親師合作共創(chuàng)四贏課件

親師合作共創(chuàng)四贏一.前言二.為何需要親師合作三.基本理念四.親師溝通的小秘訣五.親師合作計畫六.雙向溝通時間七.結(jié)語快樂和諧持續(xù)成長永續(xù)經(jīng)營陳瑞娟於後埔國小

父母與教師的價值--HaimGinott〕父母和老師的話，傳達他們對孩子的看法；父母和老師的話語和措辭，影響孩子的自尊與自我價值的判斷，甚至決定孩子的一生。親師溝通的定義

親師互動的歷程情感、訊息、意見的交流

增進親師彼此的了解與共識

這孩子在做什麼?

人內(nèi)在的冰山自我(生命力.精神.靈性)渴望與期待觀點感受(溝通)水平線行為適應(yīng)模式基本需求needs歸屬感(工作社交家庭)權(quán)力成就感樂趣(輕鬆滿足享受)自由(內(nèi)在自主權(quán))生理Glasser1965親師溝通技巧

情境配合圖以問代答傳統(tǒng)積極建設(shè)技巧反應(yīng)傾聽催化解凍覆述摘要回饋(我訊息)信念改變情緒宣洩心理遊戲的覺知家長(正)家長(負)老師正老師負建立反應(yīng)傾聽三步驟1.問自己對方有什麼感受?2.想想有哪些字詞可以描述這種感受3.試著說出這種感受發(fā)出我訊息1.我以第一人稱發(fā)出訊息2.行為描述那個正在干擾自己的行為3.感受指出自己對此行為後果的感受4.後果指出行為的後果親師合作衝突

過度關(guān)心型

焦慮型的家長經(jīng)常以「過度關(guān)心」或「專家型」的溝通方式控制親師關(guān)係。漠不關(guān)心型

敵意對抗型

對學(xué)校的敵意可能來自偏見或是失敗的學(xué)校溝通經(jīng)驗。此類型家長習(xí)慣以「反對」與「擴大事端」來處理親師間的問題。反教育型

反教育型家庭的價值觀嚴重扭曲，家長行為不足為子女的身教楷模。遊手好閒者、不良職

親師合作的具體作法

給家長的一封信家庭聯(lián)絡(luò)簿

電話訪問.家長來電與叮嚀專線

親師懇談會家庭訪問事件約談親師合作網(wǎng)路.電子郵件班訊家庭聯(lián)絡(luò)簿的功能1「今日的作業(yè)」2「明日要帶的物品」3「學(xué)生生態(tài)調(diào)查」的重要工具，每天問學(xué)生兩三個私密的問題，慢慢累積起來，進而對於學(xué)生的家庭背景、生活好惡能有更完整的了解。4「每日一句」，把每天聽到或看到的一句好話寫下來，或是「每日一字」，把新學(xué)的一個英語單字寫下來，或是「點歌時間」，點一首歌獻給父母、老師或同學(xué)，並說明原因。5「自我反省」與「自我勉勵」6親師溝通電話訪問一般訪問1.

在事先利用家庭聯(lián)絡(luò)簿或書面與家長預(yù)約，由家長訂時間，訪問時間不宜超過30分鐘。2.

先寒喧一番，表明因時間問題無法親自登門拜訪，先以電話聯(lián)繫訪問，來關(guān)心一下學(xué)生的在家的狀況。3.

接著向家長報告學(xué)童在校的學(xué)習(xí)與生活狀況，學(xué)生是否有進步或是仍待彼此共同督導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣是否恰當(dāng)?shù)取?.

在請家長告知學(xué)生在家的生活情形與學(xué)習(xí)狀況，詢問家長學(xué)生是否有反映對於老師或?qū)W校的意見，家長認為有哪些地方需要教師多加強輔導(dǎo)或改進，對於家長的批評或建議，老師要虛心接受並表達謝意。事件訪問1.避免學(xué)生在場2.表達關(guān)心學(xué)生的誠意3.問題的敘述要婉轉(zhuǎn)4.就事論事和家長一起討論解決問題的方法。

親師懇談會定期或不定期的方式進行，理想的頻率是一個月一次或一學(xué)期兩次會前作業(yè)﹕製作邀請函，調(diào)查家長參與的意願。在會議之前，教師要事先評估、準(zhǔn)備，將想和家長討論的要點告知家長並附問卷請家長填好相關(guān)議題或需額外補充的資料有助於老師儘快了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及背景資料會中討論﹕1.教師及家長自我介紹後可選出一名紀(jì)錄，把所討論的各項結(jié)果做成書面紀(jì)錄2.教師對於教學(xué)理念、方法及學(xué)生的生活常規(guī)做報告。3.教師將想要討論的事項寫在黑板上依序討論各項主題，家長提出意見來互相交流。4.讓家長提出問題，大家共同來討論。5.個別式的交談，其他家長與家長間可以做自由交談教導(dǎo)兒女的「撇步」，彼此交換心得。6.最後，由教師對今天的會議做一番歸納總結(jié)。會議結(jié)束前1.每位出席的家長在會議紀(jì)錄上簽名，證明同意各項討論結(jié)果。2.選出班親會幹部

家庭訪視

訪視前:1.事先與家長約定時間，不利用家長的上班、午休、吃飯時間或晚上九點以後2.可先約好第一位學(xué)生爾後一位帶一位避免單獨前往訪視時1.先寒喧，可以談一下家境狀況、家長工作、家長對於孩子的期望,觀察生活及讀書環(huán)境2.再談重點，先談學(xué)生的優(yōu)點，在校的學(xué)習(xí)狀況、表現(xiàn)3.學(xué)生在家的生活情形及學(xué)習(xí)的缺失，了解一下家長的管教態(tài)度4.婉轉(zhuǎn)的敘述學(xué)生需配合督導(dǎo)改進的缺失

5.了解家長的期望，以及家長對於教師或?qū)W校的意見。6.其他注意事項:在訪問的過程中，最好以輕鬆的聊天方式進行，不要當(dāng)場作記錄，或逐條式的問家長問題以求回答訪問後詳細紀(jì)錄訪問時間、地點，以及訪談的內(nèi)容。

親師事件約談先說一些好的事情不要指責(zé)孩子做不好的地方分享確實的訊息說明在家裡或在學(xué)校做了哪些努力一起擬定出一套計畫用肯定的話結(jié)束談話，讓彼此可以轉(zhuǎn)述給孩子執(zhí)行計畫家庭功能失衡輔導(dǎo)策略

因家庭功能失衡，造成學(xué)生生活缺乏照料?？赡苤€索表徵

1.經(jīng)常沒吃早餐。

2.儀容不整，生活習(xí)慣不好。

3.家庭聯(lián)簿常忘記帶家長未簽名。

4.學(xué)用品準(zhǔn)備不周。

5.上課無精打采。

6.不按時上下學(xué)，在外逗留玩耍。

可能之原因分析

1.家長忙於生計，疏忽對孩子的照料。

2.父（母）親缺乏照子女之能力。

3.父（母）親作息不正常或情緒不佳，影響家庭生活步調(diào)。

輔導(dǎo)策略

1.主動作家庭訪問，瞭解