第14課 走一步再走一步 【體系建構(gòu)+教材精研】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課件

走一步再走一步初中語(yǔ)文部編版精品課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度。2.通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，品味課文中的心理描寫(xiě)，把握人物內(nèi)心變化和心理成長(zhǎng)歷程。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)，獲得人生啟示。

同學(xué)們，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一些冒險(xiǎn)的事兒呢？有沒(méi)有小時(shí)候讓你印象深刻的經(jīng)歷呢？導(dǎo)入今天，就讓我們學(xué)習(xí)莫頓亨特的《走一步，再走一步》，全面了解作者的這段冒險(xiǎn)經(jīng)歷。酷熱

灼人

厭倦

附和

突兀

怦怦暈眩

哭泣

呻吟

恍惚

聳立

臭椿

滑稽

噓聲

安慰

挪動(dòng)抽噎

畏懼

哄堂大笑

參差不齊

氣喘吁吁讀準(zhǔn)生字wùpēngxuànqìyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèikùzhuójuànhènuóyējùhōnɡcēncīxū詞語(yǔ)解釋【聳立】：高高地直立。【附和】：(言語(yǔ)、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)?！净秀薄浚荷裰静磺?精神不集中?！玖鑱y】：不整齊;沒(méi)有秩序?！境橐浚阂晃活D地哭泣?！倔@慌失措】：因害怕慌張而舉止失常,不知所措?！咎煨剞D(zhuǎn)】：形容眩暈時(shí)的感覺(jué)。【小心翼翼】：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅?！竞逄么笮Α浚盒稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼?。作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特(1920—2016),美國(guó)作家、心理學(xué)家。出生于費(fèi)城,先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué),曾擔(dān)任空軍飛行員,后成為《紐約客》等知名報(bào)刊的專欄作家,致力于社會(huì)與行為科學(xué)方面科普文章的寫(xiě)作。代表作有《心理學(xué)的故事》《愛(ài)情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等。整體感知1.快速默讀全文，用橫線畫(huà)出標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)變的語(yǔ)句，厘清寫(xiě)作順序，梳理故事情節(jié)。（1） 標(biāo)志時(shí)間變化的語(yǔ)句：（2） 標(biāo)志空間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：“一個(gè)酷熱的七月天”“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時(shí)間在慢慢地過(guò)去”“暮色中”“突然，我向下邁出了最后一步”?！白詈髞?lái)到一塊空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他們爬過(guò)去”“我緊貼在一塊巖石上”“踩到了底部凌亂的巖石”。整體感知2.用波浪線畫(huà)出文中表現(xiàn)“我”心理的語(yǔ)句,結(jié)合文章情節(jié)和圈點(diǎn)勾畫(huà)的關(guān)鍵信息,完成下面魚(yú)骨圖的填寫(xiě)。起因經(jīng)過(guò)發(fā)展高潮結(jié)局情節(jié)心理伙伴們打算爬懸崖我在巖石上趴著不下來(lái)害怕反胃小心翼翼提示：在填寫(xiě)魚(yú)骨圖時(shí)，要特別關(guān)注前面所圈畫(huà)的表示時(shí)間與空間變化的詞語(yǔ)，厘清情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，從而體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。我獨(dú)自落在后面爬爸爸指引我爬下懸崖我自己爬下了懸崖猶豫無(wú)助恐懼成就感驕傲走一步再走一步整體感知3.多角度復(fù)述課文內(nèi)容。請(qǐng)任選一種方式進(jìn)行復(fù)述（1）按照“起因一經(jīng)過(guò)一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的順序進(jìn)行復(fù)述。（2）以突出“冒險(xiǎn)一入險(xiǎn)一脫險(xiǎn)"時(shí)人物內(nèi)心感受的方式進(jìn)行復(fù)述。（3）以父親的口吻復(fù)述。（4）以杰里的口吻復(fù)述。整體感知3.多角度復(fù)述課文內(nèi)容。(1)按照“起因——經(jīng)過(guò)——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序進(jìn)行復(fù)述。在一個(gè)悶熱的七月天，“我”的小伙伴們想尋覓好玩的事情，于是決定爬懸崖。“我”在猶豫之下也跟著去了。當(dāng)其他孩子都爬到上面時(shí)，“我”才開(kāi)始往上爬。幾分鐘后他們先離開(kāi)了,“我"獨(dú)自趴在巖石上進(jìn)退兩難，心中無(wú)比恐懼。直到傍晚，杰里帶著“我”的父親前來(lái)，在父親的指導(dǎo)下，“我”每次都移動(dòng)很小的一步，終于獨(dú)立爬下了懸崖，心里產(chǎn)生了很大的成就感，也由此獲得了人生寶貴的啟示:把事情化整為零，先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo),積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。整體感知3.多角度復(fù)述課文內(nèi)容。(2)以突出“冒險(xiǎn)一入險(xiǎn)一脫險(xiǎn)”時(shí)人物內(nèi)心感受的方式進(jìn)行復(fù)述。一個(gè)悶熱的午后，體弱多病的“我”跟著小伙伴去爬懸崖，“我”既猶豫又害怕，但還是緩慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑聲中，“我”被困在巖石上進(jìn)退兩難，害怕和疲勞讓“我”麻木,神情恍惚。暮色中，在父親的指引下，“我”終于脫險(xiǎn)爬下懸崖，于是“我”有了一種巨大的成就感。(3)以父親的口吻復(fù)述。“我”跟著兒子的好友杰里,在暮色中找到了趴在巖石上的兒子，發(fā)現(xiàn)他非常害怕地趴在巖石上不敢下來(lái)?！拔摇贝藭r(shí)要表現(xiàn)出鎮(zhèn)定，于是“我”先簡(jiǎn)單安慰鼓勵(lì)了兒子一番,然后拿著手電筒為兒子指點(diǎn)路線，每次讓兒子邁岀一小步，移動(dòng)到離自己最近的一塊巖石上，就這樣，兒子逐漸克服恐懼，勇敢獨(dú)立地爬下了懸崖。整體感知3.多角度復(fù)述課文內(nèi)容。(4)以杰里的口吻復(fù)述?！拔摇焙托』锇閭?cè)缫褏捑肓送鎻椫榈挠螒?“我們”決定爬懸崖，但是“我”的好朋友亨特體弱多病，有點(diǎn)猶豫。“我們”都爬到了懸崖頂部，但亨特困在了半途?！拔摇庇悬c(diǎn)擔(dān)心他，但是大家都催著“我”走，所以“我”最后也先離開(kāi)了。回家后，天黑了，“我”不放心亨特，于是去告訴亨特的父親,帶他一起去找亨特。在他父親的指引他，亨特終于克服恐懼，獨(dú)立爬下懸崖。整體感知4.一個(gè)故事可以用不同的角度去敘述。作者的敘述角度是(1)和(2)相結(jié)合，與(3)(4)比，你更喜歡哪一種？為什么？課文的敘述角度。直接描寫(xiě)“我”的心理感受，讓讀者體悟一個(gè)體弱多病的孩子在挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中的無(wú)助與害怕，以及他戰(zhàn)勝困難后的巨大欣喜，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)文末的人生啟示。探究意義重點(diǎn)閱讀父親引導(dǎo)“我”脫險(xiǎn)的過(guò)程和最后一段的議論，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章主旨。從“我”的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示？（1）朋友之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)、相互幫助，要懂得照顧弱小者。（2）教育孩子應(yīng)該鍛煉他們自身的能力，而不越俎代庖。（3）面對(duì)困難不要畏難退卻,要敢于跨岀第一步。（4）在面對(duì)復(fù)雜任務(wù)時(shí)，可嘗試分解，減低難度。拓展遷移閱讀作品刪節(jié)部分，結(jié)合課文思考：兒時(shí)的這一節(jié)“課”讓作者在成年后成功地達(dá)成了哪些目標(biāo)？在作品刪節(jié)部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？1945年1月，我駕駛飛機(jī)滑上跑道，然后用力將風(fēng)門桿推向前方。我記得至少我知道該怎樣做我必須要做的。我所要做的就是讓飛機(jī)起飛，然后爬上25000英尺的高空，然后向東飛越東英格蘭；這就是我現(xiàn)在需要想的，這個(gè)我能行。然后，北海就在前面，我對(duì)自己說(shuō)，我要做的就是在這個(gè)位置飛行20分鐘，直到我們穿過(guò)荷蘭的素文島，就這樣，這個(gè)我能行。過(guò)了素文島之后，領(lǐng)航員告訴我轉(zhuǎn)向125度，然后飛行10分鐘，直到我們的下一個(gè)轉(zhuǎn)換點(diǎn)。很好，不是很困難，這個(gè)我能行。拓展遷移閱讀作品刪節(jié)部分，結(jié)合課文思考：兒時(shí)的這一節(jié)“課”讓作者在成年后成功地達(dá)成了哪些目標(biāo)？在作品刪節(jié)部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？第一問(wèn)：作者牢記“走一步，再走一步”的人生道理，在刪節(jié)部分，我們看到他獨(dú)自駕駛飛機(jī)偵察敵占區(qū)，并安全返回之后,他化整為零地寫(xiě)作，完成了自己寫(xiě)的第一本書(shū)——《戀愛(ài)的自然史》；他開(kāi)始新生活，逐步學(xué)會(huì)些社交和情緒技能，甚至還通過(guò)了廚師學(xué)位考試。第二問(wèn)：特別關(guān)注文中不斷出現(xiàn)的“然后”，這是一個(gè)連綴前面動(dòng)作的連詞，從這個(gè)詞可以看出作者在完成事情的過(guò)程中，努力做到“只看接下來(lái)的這一步”，從而“避開(kāi)恐慌和昏頭轉(zhuǎn)向”。并且不斷給自己積極的心理暗示，最終完成任務(wù)。這與當(dāng)年父親對(duì)他的鼓勵(lì)與教導(dǎo)密不可分。本文主旨本文通過(guò)記敘童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。課后作業(yè)1.“走一步，再走一步”,一步步達(dá)成眼前的目標(biāo),一步步實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。這種寶貴的精神是人生的美好財(cái)富。除了莫頓?亨特之外，你在前一課《植樹(shù)的牧羊人》里，是否也看到了這樣的寶貴精神？植樹(shù)的牧羊人數(shù)十年如一日，在荒漠上種植著樹(shù)木。他每天種一百顆橡