八年級語文下冊第二單元：海燕 課件

海燕高爾基zxxkw學(xué).科.網(wǎng)預(yù)習(xí)資料交流作者介紹高爾基（1868--1936）：俄國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)作家，社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。代表作有:長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。zxxkw學(xué).科.網(wǎng)

高爾基出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。高爾基簡介《海燕》寫于1901年，正是1905年俄國第一次大革命前最黑暗的年代。當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。寫作背景散文詩是詩歌的一種，兼有散文和詩的特點(diǎn)。它以散文的形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩。散文詩？本文的文體是什么zxxkw學(xué).科.網(wǎng)聽讀課文要求：發(fā)揮想象，然后說一說你眼前出現(xiàn)了什么景象，你看到什么，聽到什么。

跳讀課文，找出對大海環(huán)境進(jìn)行描寫的語句。全詩再現(xiàn)了海上風(fēng)云變幻的幾個畫面？學(xué).科.網(wǎng)請你來配海景圖以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按照海面發(fā)展變化可分為三大場景暴風(fēng)雨醞釀之時暴風(fēng)雨逼近之時

暴風(fēng)雨即將來臨之時

賞讀美文，感受形象

注意重音、停頓和語速的處理，要讀出感情。孕育之時狂風(fēng)卷集著烏云高傲地飛翔渴望暴風(fēng)雨逼近之時烏云直壓海面在海面搏擊迎接暴風(fēng)雨即臨之時烏云燃燒，夾雜閃電呼喚暴風(fēng)雨你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？

暴風(fēng)雨

海燕醞釀←───→渴望逼近←───→迎接即臨←───→呼喚矯健勇猛勇敢無畏樂觀自信斗志昂揚(yáng)形象

文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？品讀賞析

寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成了鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。描寫環(huán)境又是為了什么？

描寫各種自然景物是為了給海燕的活動創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來愈高漲，這就反襯出海燕這一形象。

在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？學(xué)海燕傲風(fēng)雨拓展延伸海燕高爾基

暴風(fēng)雨

海燕醞釀←───→渴望逼近←───→迎接即臨←───→呼喚寫作手法：烘托對比矯健勇猛勇敢無畏樂觀自信斗志昂揚(yáng)不是每一只鳥兒都可以翱翔藍(lán)天，不是每一條小溪都可以流過巉（chán)巖，不是每一株幼苗都可以長成大樹，不是每個人的旅途都可以舒適平坦。面對人生的溝溝坎坎，讓我們大聲說——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！