論述類文章閱及二輪復(fù)習建議

論述類文章閱讀熱點1理解文中重要概念的含義誤區(qū)警示（命題陷阱）1、范圍擴縮選項故意漏掉一些限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴大或縮小。2、扭曲文意

故意扭曲閱讀材料的意思，把考生的思維朝背離文本的方向引領(lǐng)。

3、混淆時空4、胡亂組合技巧點撥：

1、查找法

2、排除法熱點2篩選并整合文中的信息誤區(qū)警示：1、定位不準2、比照不仔細■技巧點撥：1、把握題干，確定答題區(qū)間。2、比照選項中，要注意排除以下“扭曲”原文信息的五類選項：（1）遺漏信息，以偏概全。（2）因果倒置，主客互換。（3）或然必然，信息有變。（4）無中生有，于文無據(jù)。（5）張冠李戴，顛倒是非。熱點3分析概括作者在文中的觀點態(tài)度誤區(qū)警示：1、沒有整體把握文意及作者的感情傾向。2、沒有準確理解語句?！黾记牲c撥：1、重視那些具有概括性的句子。2、重視文中運用的材料。3、重視作者的評述。熱點4歸納內(nèi)容要點，概括中心意思誤區(qū)警示：1、尋找信息不全面，斷章取義。2、只看整體，忽略細節(jié)。（不去深究選項在轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容時在肯定與否定、整體與部分、已然與未然、或然與必然等方面是否發(fā)生變化，是否改變了原文的意思）■技巧點撥：1、把握全篇。2、比對原文，認真篩選。

文言文閱讀考查走向

分值：19分材料：

經(jīng)過命題人刪減以適合考試的淺顯的人物傳記。題型：3道單選題，2道翻譯題。文言文閱讀2010-2012年的文言文試題從文本選擇、題型題量、設(shè)題角度及要點等方面都表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性，不把追求新異作為目的，可以說這一板塊是高考試題中較為成熟、最具信度的一部分，也為我們文言文閱讀教學(xué)展現(xiàn)了極為廣闊的空間，其導(dǎo)向意義不言而喻。文言閱讀遵循從正史中選材的命題思路，2010年選取了《明史》，2011年選取了《宋史》中的《何灌傳》，而2012年依然在《宋史》中選材，選取了《宋史》中的《蕭燧傳》，對于問題設(shè)置沒有變化，依然考查文言實詞、性格判定、細節(jié)辨別、文言翻譯。選文特點：（1）全部選自正史二十五史，由晉書到宋史到明史。選文注重文化傳承，重在傳統(tǒng)文化的理解與傳承，加強了民族文化的熏陶。（2）選文體裁比較穩(wěn)定，全是史傳類作品，選文全以人物傳記、寫人敘事為主，選文中的傳記人物，為人或忠義誠信、或聰慧機敏；為官或勇敢果斷、或勤政廉明。選文能夠?qū)忌a(chǎn)生有益的影響，有助于樹立好的人生觀、價值觀、道德觀。命題方式：形式基本固定，試題仍然分為客觀題、主觀題。第4題側(cè)重對實詞的考查，第5題考查性格判定，第6題考查概括分析，第7題文言翻譯。

考點分布：考查內(nèi)容主要以實詞的理解與分析、篩選與概括、翻譯與理解等內(nèi)容為測試的重點。考查的文句字詞大都能夠在課本找到例句，考查的是知識遷移和學(xué)以致用。這應(yīng)當是命題的原則和趨勢。翻譯的句子長度適中，句子中含有值得考查的重要詞匯和文言現(xiàn)象（如詞類活用、特殊句式、古今異義、特殊語氣等）。第4題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是”考點語境中詞語意義的理解，多為實詞考查。攻略代入法，利用舊知識、上下文推斷，“大膽假設(shè)，小心求證”，推斷標準為是否“通順合理”。第5題，“以下各組句子中，全都表明某某XXXX的一組是”考點篩選信息，準確判斷。攻略排除法第6題“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”考點正確理解原文。錯項①誤解原意②張冠李戴（時間，地點，職位，事件）③無中生有④已然未然。第7題把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。原則①字字落實②直譯為主③活用句式④調(diào)整詞序⑤補充省略⑥通順流暢。攻略語境意識（特別注意上下文對句子含義的暗示或指引）。文言文題1、先讀內(nèi)容分析概括題，借助供選項形成對總體內(nèi)容的把握(供選項至少有80%以上句子正確)，然后再讀原文，并對加點實詞作出解答。（在原文上寫出，然后與答案項進行比對，選答）2、實詞解答要充分考慮文言文的特殊用法,如通假、活用、古今異義等。文言文題3.性格表現(xiàn)：建議先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。4.全文把握：注意人物的事跡是否張冠李戴、事件的時間是否前后顛倒、人物性格陳述是否夸大其詞、作者觀點與文中人物觀點是否混為一談。5.注意題干中的某些限制性語言，如“直接表現(xiàn)”和“表現(xiàn)”；還要注意題干與答案之間的對應(yīng)關(guān)系，如表現(xiàn)某某“忠誠”和“廉潔”的一項等等。文言文題文言文翻譯：

★一定要直譯，不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

①先將句子每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋?！靶拧?/p>

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作多情。

③再將這些字連成句，符合現(xiàn)代人說話習慣?！斑_”

④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。

⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用、或者是人名地名官名等專用名詞。詩歌鑒賞

詩歌鑒賞題型變化較大，命題走向綜合性，第一問著重考查了詩歌的情感和作用，第二問考查學(xué)生對于詩詞內(nèi)容的理解，問法上異于常規(guī)，由以往的情感、手法、意境、作用考查轉(zhuǎn)向?qū)υ姼鑳?nèi)容的理解，難度有所增加，目的在于改變以往的詩歌鑒賞套路化，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂古詩詞。詩歌鑒賞

一、詩歌選材范圍較寬泛，從漢樂府到元明清都可能涉及。二、詩歌作者的選擇上，不拘泥名家名篇。名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上升。最近幾年的高考詩歌文本，基本上都是比較新的、名家不十分關(guān)注、沒有鑒賞文章的詩篇。三、從體裁選擇上，詩歌以律詩絕句為主，詞以小令為主，不考戲曲。四、從選擇詩詞的題材內(nèi)容上來看，以情景交融的寫景抒懷、即事感懷類之作為多；詠史懷古和托物言志的題材出現(xiàn)的比較少。五、題目類型和題量固定，兩簡答題四問共11分；考點固定，大綱要求學(xué)生能夠“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”，高考也就主要考查詩歌的意象、意境、思想感情、主旨內(nèi)容、語言、藝術(shù)手法、人物形象。走向分值11分材料唐詩，宋詞?？键c形象、語言、表達技巧；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度。側(cè)重語言、形象、情感、技巧。古詩鑒賞題

A、注意作者、時代、詩后注釋性文字。B、注意題目，總體把握詩歌的題材（邊塞、田園、愛情、懷古、送別、羈旅）與體裁（絕句、律詩、樂府民歌、詞、曲）。C、避免答非所問，注意區(qū)別：表現(xiàn)手法，修辭手法。D、寫滿預(yù)留的空間，不能過于簡略。?

人物形象的鑒賞答題步驟

煉字的答題步驟

表現(xiàn)手法答題步驟

意境題的答題步驟

情感題的答題步驟

文學(xué)類、實用類文章閱讀題A、建議先比較題目，然后選做。B、先讀題目，然后讀正文，并帶著問題在原文上作標記，這樣可以節(jié)省一些時間。C、根據(jù)賦分來揣摩命題者意圖，可概括出幾點。D、不留空白，不過于簡單（除非有字數(shù)上要求）。F、五選二的選擇題，如果涉及到文章寫法，如先抑后揚、側(cè)面描寫、襯托、各種修辭手法等，往往有誤，請重點關(guān)注。（2）小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（６分）（3）馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（６分）（4）有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。（８分）（2）謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。（６分）（3）謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方？請簡要說明。（６分）（4）謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。（８分）文學(xué)類文本閱讀2010年莫泊桑的《保護人》、2011年林海音的《血的故事》、2012年老舍的《馬褲先生》均為短篇小說，學(xué)生不難理解。應(yīng)該強調(diào)：1、從整體把握文本，理清脈絡(luò)；2、深入挖掘文本主旨；3、個性化解讀文本。實用文本閱讀

2010年的《雜交水稻之父》、2011年的《下筆不覺師造化》與2012年的《謝希德的誠與真》都是人物評傳，題目都著重分析人物行為原因，評價人物品質(zhì)價值，答題重在篩選信息并概括。分值

25分材料

關(guān)注人文、社會，涉及文化、民俗、經(jīng)濟、美學(xué)等。人物傳記居多。全文層次清晰，段落層次清晰?？键c分析內(nèi)容、概括要點、轉(zhuǎn)化信息、探究觀點。實用類文本閱讀熱點1理解文章內(nèi)容誤區(qū)警示：1、不明題意，盲目誤選。2、不能全面解讀文本，只憑主觀感覺作答。■技巧點撥：1、確定題干要求，避免盲目誤選。2、快速閱讀，尋找信息區(qū)間。3、辨析題干，驗證對應(yīng)考點。4、從易到難，排除疑難選項。熱點2篩選并整合文中的信息誤區(qū)警示：1、篩選的標準把握不準。2、信息的檢索區(qū)間確認不準。3、整合信息煩瑣，表達啰嗦?！黾记牲c撥：1、根據(jù)題目的要求把握篩選的標準。2、按照篩選標準，確認信息的檢索區(qū)間。3、對篩選出的信息進行整合。（能引用原文的就引用，不能引用原文的要加以整合）

熱點3評價文本的主要觀點和基本傾向誤區(qū)警示：1、照搬原文。2、層次劃分不清，遺漏重要信息，內(nèi)容概括不全面?！黾记牲c撥：1、找出文中的相關(guān)的概括性語句。2、分析相關(guān)文字的層次。3、提取精要。獨立歸納概括。（忌照抄原文，而應(yīng)根據(jù)原文相關(guān)信息加以歸納概括，表明自己的觀點）熱點4實用類文本閱讀中的探究題誤區(qū)警示：1、脫離文本，缺乏文本意識。2、只有觀點，缺乏分析。3、角度單一，只知其一，不知其二?！黾记牲c撥：1、結(jié)論要有明確的觀點。2、要有多層次、多角度分析的意識。3、探究闡發(fā)要結(jié)合文本。語言文字運用

第五大題語言文字運用中的成語、病句、連貫、仿寫4個小題已經(jīng)是近三年新課標卷的必考題。成語題依舊以成語為主，病句側(cè)重考查句式雜糅、搭配不當兩大語病類型，連貫與仿寫基本沒有什么變化。13、下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┎牧喜牧隙嗯c時代社會熱點結(jié)合，每則50字左右。命題基本意義，褒貶色彩。攻略結(jié)合環(huán)境，判斷正誤。誤區(qū)

褒貶不解，對象不明，詞意不解。14、下列各句中，沒有語病的一句是（）材料相對鮮活。攻略題型意識（把握規(guī)律，熟知變型）。誤區(qū)思維定勢，語感不強，不知變型，不解規(guī)律。

15、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ┎牧喜痪?。攻略瞻“前”顧“后”，“搖”頭“擺”尾，邏輯明晰。注意標點符號對句意的暗示。語言表達語言表達題要求閱讀所給材料，根據(jù)提供的語段內(nèi)容補寫出3個句子。本小題是每年必變的一個題目。雖然題型設(shè)置不定，但最終沒有離開語言表達運用所包括的四個考點：語言表達簡明、連貫、得體、鮮明、準確、生動；選用、仿用變換句式；圧縮語段，擴展語句；正確運用常見的修辭手法。2012年的16小題考查了壓縮語段和連貫考點的綜合運用。語言運用題語言得體根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容根據(jù)交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。根據(jù)交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）