高中語文人教版梳理探究語文學(xué)習(xí)的自我評價 梳理探究語文學(xué)習(xí)的自我評價 教案

梳理探究語文學(xué)習(xí)的自我評價教學(xué)目標(biāo)：1.通過分析學(xué)生自評數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的重要性2.學(xué)生根據(jù)結(jié)果，進一步養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣3.教師根據(jù)結(jié)果，形成行之有效的教學(xué)改進措施教學(xué)重難點：1.根據(jù)數(shù)據(jù)，分析各組成員之間產(chǎn)生差異的原因2.根據(jù)數(shù)據(jù)，分析個人各項之間產(chǎn)生差異的原因課時安排：1課時教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入教育家于漪曾說：“語文是民族之根，它無聲地記載著本民族的物質(zhì)文明和精神文明，記載著民族文化的地質(zhì)層。母語文化必須與民族文化緊密項相連。”語文是一個具有濃郁的民族文化色彩，關(guān)系學(xué)生心靈創(chuàng)造的教育性學(xué)科，肩負著傳遞文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)人文素質(zhì)的任務(wù)。對學(xué)生的生涯發(fā)展有著其他學(xué)生不可替代的獨特作用。這節(jié)課，我在第一個環(huán)節(jié)（也即導(dǎo)課），選取政治、科技、藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)W生比較熟悉的成功人物導(dǎo)入。政治領(lǐng)域，我通過多媒體展示毛澤東、周恩來少年時代國文課的優(yōu)秀習(xí)作，以及老師的評語，溫家寶總理南開求學(xué)的照片資料，以及他歷年答兩會記者引用的部分古詩文。如：守職而不廢，處義而不回。——《素書》入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔——張養(yǎng)浩政如農(nóng)工，日夜思之，思其始而成其終?！蹲髠鳌诽熳儾蛔阄罚孀诓蛔惴?，人言不足恤?！醢彩嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔?！m有小忿，不廢懿親。——《左傳》莫道今年春將盡，明年春色倍還人。——杜審言通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，學(xué)生時代良好的語文素養(yǎng)對以后的成功人生有著積極意義。科技領(lǐng)域，我展示了竺可楨、楊振寧、錢偉長、李政道等人的生平資料，讓學(xué)生了解到他們的扎實的國文基礎(chǔ)，以及對他們科學(xué)研究的作用。藝術(shù)領(lǐng)域，我則展示了梅蘭芳先生的詩詞和書法作品。扎實的語文素養(yǎng)會為自己增值，贏得他人敬佩。反面的例子，我則列舉了故宮“錯字門”和知名主持人朱軍的“家父門”事件，提示學(xué)生缺少一定的語文素養(yǎng)，有時候會使自己陷入輿論（或人際）尷尬之中。二、各組展示自評結(jié)果。第一組組長，劉文宇發(fā)言要點：我們應(yīng)該把語文看成精致的藝術(shù)品，細心觀察，真正地全身心投入體會。學(xué)習(xí)語文是慢的藝術(shù)，需要整合時間。睡前閱讀能讓我欣然入睡。札記是精讀必不可少的東西，摘抄也好，心得體會也好，動筆是必需的。學(xué)習(xí)語文更應(yīng)該回歸生活。我認為很重要的一方面就是關(guān)注評論，評論文學(xué)作品，評論社會時事，甚至新聞下網(wǎng)友的品論，都是我關(guān)注的對象。另外，我也喜歡對身邊的小事進行評論。我認為語文還要學(xué)會及時運用，不運用就會遺忘。這既給生活增添一絲亮色，又是無形中的積累。第二組組長，李晨雄發(fā)言要點：將我的自評分數(shù)與本組的平均分以及組內(nèi)最高的兩位同學(xué)（蒿問賢、高希羽）對比，最突出的差距是在學(xué)習(xí)途徑方面和學(xué)習(xí)個性上。他們明顯注重在課外學(xué)習(xí)語文，尤其是通過閱讀、札記的方式。平時觀察他們學(xué)習(xí)語文，不難發(fā)現(xiàn)他們都有較為可行的閱讀計劃和明晰的閱讀取向，這是值得每個人學(xué)習(xí)的。第三組組長，羅一鳴發(fā)言要點：相較于其他同學(xué)和小組平均分，我各項的得分都比較低。就我個人來說，我缺少一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的計劃，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容較單一，僅局限于高考內(nèi)容和課本，閱讀面也比較窄，僅僅是讀一些野史等類別的書籍；就小組來說，我們小組同學(xué)的學(xué)習(xí)途徑較單一，較少利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體來學(xué)習(xí)語文。綜上，我們組的語文學(xué)習(xí)需要統(tǒng)籌規(guī)劃，擴展學(xué)習(xí)途徑。第四組組長，薛一涵發(fā)言要點：從我們組統(tǒng)計的均分來看，在“學(xué)習(xí)計劃與習(xí)慣”方面并不是很理想，而在“學(xué)習(xí)個性”方面較為滿意。綜合分析各個組員分數(shù)后，我們對語文學(xué)習(xí)有了更多的思考，在這里和大家分享。任何一個科目在學(xué)習(xí)時都應(yīng)有一個統(tǒng)籌性的規(guī)劃，語文重點積累，但不是七零八落地抓知識點。作為理科生，每天的大部分時間都用于了數(shù)理化的學(xué)習(xí)，語文練習(xí)方面很容易被忽視。語文學(xué)習(xí)不可急功近利，對零碎的時間需要整合。比如，每日晨讀可用20~30min時間反復(fù)吟誦經(jīng)典或定量地背文言實詞虛詞，每天擠時間抄幾個成語、幾個古文句型、幾條文化常識?？梢再N在桌子上，疲倦時看上幾眼，大塊時間和零碎時間因我們的充分利用而變得有意義，語文積累的目的也達到了。我們并不是做題機器，平日的閱讀書籍也讓語文學(xué)科修養(yǎng)有了進一步的升華，同時寫作水平也會有顯著提升，每一次寫作都像一場旅行，出發(fā)確定好路線和目的地，而真正經(jīng)歷時也會有很多意外的收獲。雖然按著初心到了目的地，但心境已大不一樣。從小到大我們經(jīng)歷的人和事，在考場上作文題目出現(xiàn)的那一刻，都被我們從塵封的記憶中拎出來，順著當(dāng)時的感動再呈現(xiàn)于筆下。這就要求平時應(yīng)多關(guān)注生活中的細瑣小事。一朵花和一輪明月都與我有關(guān)——體物之心人皆有之。平日的思維積累，寫作之旅中經(jīng)驗自然老道。但有了素材遠不夠，應(yīng)先定好“線路”再“出發(fā)”，而不是想一出是一出。順著框架走，讓“上場的準(zhǔn)時上場”，文章結(jié)構(gòu)不亂，中心也更容易表達出來。第五組組長，韓雨萌發(fā)言要點：學(xué)習(xí)語文，首先你得培養(yǎng)起對語文的學(xué)習(xí)興趣。你要廣泛地閱讀，找到自己喜歡的類型。這樣，多閱讀自己喜歡的文章書籍，學(xué)習(xí)興趣也就逐漸養(yǎng)成了。其次，你得多讀多寫多記。再者，你要有在閱讀過程中有意識去分析作者寫作方式的習(xí)慣。所有人都想標(biāo)新立異，讓自己的文章與眾不同。這時候你課外的積累就顯得非常重要了。在閱讀作品時，你要有意識站在作者的角度，去體會他們描寫的文字，去思考他們是如何想得到這樣描寫的。這樣堅持下去，滿滿地你也就有自己獨特的寫作角度了。第六組組長，謝童輝發(fā)言要點：從我們小組的得分情況不難看出，我們的組員在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)個性方面都不差，應(yīng)該說有著不錯的語文功底。但為何拿不了高分呢？經(jīng)過與同學(xué)們的探討后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中缺少系統(tǒng)的方法總結(jié)。可能不少同學(xué)認為語文是一門充滿人文情懷的科目，但這絕不意味著學(xué)習(xí)語文可以沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在平日的學(xué)習(xí)中應(yīng)該做好預(yù)習(xí)，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行及時鞏固與定時復(fù)習(xí)，就能取得事半功倍的效果。第七組組長，祝溥興發(fā)言要點：學(xué)習(xí)經(jīng)驗小結(jié)：語文來源于日常生活，所以注重語文課堂學(xué)習(xí)的同時還應(yīng)關(guān)注課下的應(yīng)用和積累。通過多種途徑來檢驗和提高語文的能力。不應(yīng)將語文學(xué)習(xí)和實際生活分離，多讀書，多交流，多思考，多表達。這樣語文學(xué)習(xí)就不僅僅為了考試成績，還會提升我們的審美情趣、表達能理力和個人修養(yǎng)。語文特長的形成：對于語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；通過多種途徑堅持學(xué)習(xí)語文；善于將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于表達和作文；在學(xué)過程中有較好的理解能力。高分成績的獲得：平時學(xué)習(xí)的積累；應(yīng)試技巧的總結(jié)和熟練應(yīng)用；有較好的理解和推理能力；有自己獨特的思維和與眾不同的觀點（表達）。語文學(xué)習(xí)障礙的形成：缺乏興趣；沒有固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣；缺乏積累，閱讀量少；不會靈活應(yīng)用所學(xué)知識。三、教師展示本班總結(jié)果：這是我們班的總體成績。結(jié)果并不是很讓人樂觀。同學(xué)們的“學(xué)習(xí)途徑”相對狹窄，尤其是在“學(xué)習(xí)計劃和習(xí)慣”方面，改變和提升的空間很大，要有很多的事情要做。比如，合理規(guī)劃課余時間，進行有質(zhì)量的閱讀；利用學(xué)校早中晚“三讀”進行朗讀和背誦等。“學(xué)習(xí)內(nèi)容”方面，除了課本和教學(xué)書籍，要擴充內(nèi)容，教師在這一方面責(zé)無旁貸，應(yīng)指導(dǎo)并要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。進而提出我的語文觀：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性表現(xiàn)在聽、說、讀、寫的基本能力等方面；人文性的表現(xiàn)在文藝熏陶，倫理道德，生命關(guān)懷等方面。生命關(guān)懷是兩方面的，一是對他人，一是對自己。人類文明的歷史，就是尋求人自身存在價值的歷史。我們處在一個飛速變化的時代，古人所謂的“精騖八極，心游萬仞”，這種純粹的精神浪漫已經(jīng)被工業(yè)信息時代的“機械的力”所代替。對生命的思考，對靈魂的拷問，對生活的體悟，對幸福、正義、良心等的思考，就顯得尤為重要。母語教學(xué)承擔(dān)著弘揚和培養(yǎng)民族精神的重任。完整、成功的語文教學(xué)應(yīng)該是語言知識、文藝熏陶和道德觀念三者的有機統(tǒng)一，它們共同構(gòu)成了語文教育思