高中語(yǔ)文蘇教版第三專(zhuān)題歷史的回音(文本研習(xí))六國(guó)論 六國(guó)論教案

主備人張靜集備時(shí)間2023/11/26使用人課時(shí)2《六國(guó)論》教案?jìng)€(gè)性補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，了解作者、寫(xiě)作背景、文體等文學(xué)常識(shí)。積累一、二、三段中的文言實(shí)詞、虛詞及詞類(lèi)活用等文言知識(shí)。3、學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證等論證方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過(guò)。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國(guó)七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。二、文學(xué)常識(shí)1.作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)精析精練P50、教材全解P81。2.背景資料：見(jiàn)精析精練P50、教材全解P81。3.題目及“論”：“六國(guó)”指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代除秦國(guó)以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個(gè)諸侯國(guó)?！罢摗笔且环N文體，古代散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說(shuō)理?！傲鶉?guó)論”是一個(gè)省略式短語(yǔ)，實(shí)際上應(yīng)是“六國(guó)破滅之論”，文章旨在分析六國(guó)失敗的原因，借古諷今。三、字音檢查六國(guó)互喪城邑賂秦耶暴霜露思厥先祖父斬荊棘如棄草芥與嬴洎為國(guó)者全文結(jié)構(gòu)梳理明確：史論——敘述評(píng)論歷史事實(shí)、總結(jié)歷史教訓(xùn)、諷喻時(shí)政。第一部分（1、2），提出論點(diǎn)，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點(diǎn)。第二部分（3、4），以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。第三部分（5、6）總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫(xiě)作目的。研讀第一部分①全文的中心論點(diǎn)是什么？明確：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”②本部分從幾個(gè)方面論述這一中心論點(diǎn)的？明確：A賂秦力虧，破滅之道也B不賂者以賂者喪③第一自然段在全文中的作用是什么？明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。研讀第二部分①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述的？明確：以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。②用一句話概括第3自然段的中心意思？明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！雹郾径卧鯓诱撌鲑T秦的危害？主要運(yùn)用了什么論證方法？明確：a攻取所得vs受賂所得b諸侯賂秦所亡vs戰(zhàn)敗所亡c祖父輩創(chuàng)業(yè)之堅(jiān)vs割地之易d諸侯有限土地vs暴秦?zé)o限貪欲e奉之彌繁vs侵之愈急。（對(duì)比論證）④本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？明確：賂秦而力虧，破滅之道也。⑤第4段中哪一句話能夠概括齊國(guó)滅亡的原因？明確：“與嬴而不助五國(guó)也。”⑥試比較燕趙兩國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。明確：共同點(diǎn)——形勢(shì)環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。不同點(diǎn)——對(duì)抗秦國(guó)的方式不同。燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長(zhǎng)城。⑦請(qǐng)找出第2段中與本段意思吻合的一句話。明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。”⑧最后一句話在全文中有什么作用？明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。研讀第三部分文段分析：①第5段是怎樣展開(kāi)論述的？明確：第5段是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段，由評(píng)論六國(guó)滅亡，總結(jié)歷史教訓(xùn)，過(guò)渡到規(guī)勸北宋統(tǒng)治者放棄屈辱求和的方針，把問(wèn)題的分析由表層過(guò)渡到內(nèi)里。假如六國(guó)不賂秦而自強(qiáng)，而對(duì)秦齊心協(xié)力作戰(zhàn)，那么，他們就不至于滅亡。現(xiàn)在六國(guó)害怕秦國(guó)而賂秦，因此，他們終于滅亡。假設(shè)論證。段中連用“悲夫”、“嗚呼”兩個(gè)感嘆詞，表達(dá)惋惜之情，突出表明六國(guó)滅亡教訓(xùn)沉重?！盀閲?guó)者無(wú)使為積威之所劫哉”，“為國(guó)者”有兩層含義，明指六國(guó)的統(tǒng)治者，暗指北宋的統(tǒng)治者。②第6段最后一句語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)說(shuō)明其含義。明確：作者對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國(guó)賂秦的根本原因，同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。借古諷今。五、文言知識(shí)1.實(shí)詞虛詞：兵不利、弊、力虧、或曰、六國(guó)互喪、蓋、完、邑、所亡、固不在、思厥先祖父、暴霜露、舉以予人、然則、奉之彌繁，侵之愈急、判、至于顛覆、理固宜然、此言得之、未嘗、五國(guó)遷滅、與嬴、五國(guó)既喪、始有遠(yuǎn)略、是故、斯用兵之效也、始速禍焉、洎牧、革滅殆盡、智力孤危、誠(chéng)不得已、向使、各愛(ài)其地、勿附于秦、刺客不行、數(shù)、理、或?yàn)橐琢俊⒁允虑刂亩Y、積威之所劫、以趨于亡、茍以天下之大、下而從2.通假字：暴秦之欲無(wú)厭（同“饜”，滿足）當(dāng)與秦相較（同“倘”，如果）3.詞類(lèi)活用：完、小、大、義、速、卻、禮、日、月4.古今異義：其實(shí)百倍：古義：它的實(shí)際數(shù)目。思厥先祖父：古義：祖輩和父輩?？芍^智力孤危：古義：智謀和力量。故事：古義：舊事，成例。5.文言句式：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善（“非”表否定判斷）賂秦而力虧，破滅之道也（語(yǔ)氣詞“也”表示判斷）暴霜露（省略介詞“于”，應(yīng)為“暴于霜露”）舉以予人（省略句舉“之”以予人）趙嘗五戰(zhàn)于秦（狀語(yǔ)后置）洎牧以饞誅（被動(dòng)句）并力西向（狀語(yǔ)后置）而為秦人積威之所劫（被動(dòng)句）其勢(shì)弱于秦（狀語(yǔ)后置）茍以天下之大（定語(yǔ)后置）6.翻譯句子：①②③④見(jiàn)全解P85、P86六、語(yǔ)境默寫(xiě)(1)蘇洵在《六國(guó)論》的開(kāi)篇就指出六國(guó)滅亡的原因是：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。(2)蘇洵在《六國(guó)論》中描寫(xiě)六國(guó)人的祖輩父輩開(kāi)辟土地艱辛不易的句子____________，____________，____________，____________；與之相對(duì)，他們的后世子孫卻對(duì)土地十分不珍惜，送給別人就像丟掉小草一樣，相關(guān)的語(yǔ)句是____________，____________，____________。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之···芥。(3)蘇洵在《六國(guó)論》中清醒地認(rèn)識(shí)到秦國(guó)的貪婪的本質(zhì)，送給他的越多，他侵犯的就越厲害，相關(guān)的句子是：奉之彌繁，侵之愈急。(4)蘇洵在《六國(guó)論》中運(yùn)用比喻的手法，把送給秦國(guó)土地比喻為用柴救火，后果不堪設(shè)想，相關(guān)的語(yǔ)句是：以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。5蘇洵在《六國(guó)論》中指出齊國(guó)并沒(méi)有賄賂秦國(guó)，但最終也滅亡的原因是：與嬴而不助五國(guó)也。6蘇洵在《六國(guó)論》中指出趙國(guó)的滅亡的直接原因是名將李牧被殺，沒(méi)有用武力和秦對(duì)抗到底，相關(guān)的語(yǔ)句是：洎牧以饞誅···不終也。7蘇洵在《六國(guó)論》中指出六國(guó)應(yīng)當(dāng)“禮賢下士”，禮遇天下的