《小獅子愛爾莎》教學設(shè)計課題

實用文案《小獅子愛爾莎》教學設(shè)計一、概述1. 本文選自冀教版四年級下冊第二單元第二篇課文。記敘了“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點明了人與自然和諧相處的主題。2. 課時安排：一課時3. 學習本篇課文自主認識“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字，聯(lián)系上下文合作學習中理解吮吸、獸性、耷拉等詞語的意思。引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性。4. 通過感受“我”和小獅子之間的親密感情，幫助學生樹立保護并尊重動物，與動物和諧相處的觀念。二、教學目標分析知識與能力：標準文檔實用文案1、正確認讀本課 9個生字，掌握 12個要求會寫的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎的生活習性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。4、懂得我把它放回大自然的原因。5、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。重點和難點：重點：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。標準文檔實用文案2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。難點：能把在當?shù)亓私獾赖聞游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表自的見解。三、學習者特征分析四年級的孩子學習依賴心理較強，聽、說、讀、寫訓練，雖有一定的鍛煉，但各種能力的形成還處于過渡時期。文章敘事性較強，選取的內(nèi)容學生也很感興趣，讀起來應該很容易就理解。 但人與猛獸在大自然中相處的事例離學生還很遠， 應指導學生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做好鋪墊。四、教學策略選擇與設(shè)計在教學中，讓學生在“自主，合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。把自己的生活體驗與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。五、教學資源與工具設(shè)計標準文檔實用文案教師準備幻燈片，生搜集作者的相關(guān)資料。六、教學過程(一) 揭示課題，解題導入1、同學們?nèi)ミ^動物園嗎？誰能講講你看到的動物是什么樣的，說說你對它的感覺？假如你有機會喂養(yǎng)一頭獅子， 那是什么樣的感覺呢？這會是怎樣一個稀奇的故事呢？讓我們一起來認識小獅子愛爾莎吧！以問題導入，結(jié)合學生實際生活，可快速調(diào)動學生的積極性。并且利于他們結(jié)合自己的感受理解課文感情。2、出示課題（二）自主讀書，整體感知三年級學生已經(jīng)有了初步的預習能力，并且可表要求他們具備使用字典查找字詞讀音的能力。學生的語言概括能力比較弱，所以老師在課上要專門引導。1、借助詞典自由朗讀課文，要求讀得正確、通順，標出自然段的標準文檔實用文案序號。2、大致了解“我”和小獅子愛爾莎之間發(fā)生了幾件事，分別是什么。三、檢查預習情況生字的讀音是基礎(chǔ)知識，要在客商有選擇的強調(diào)。并且逐步引導他們把字詞放入課文理解，加深印象。段落自由選讀環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)以生為本的理念，并且可以鍛煉他們的口頭表達能力，盡情的發(fā)表自己的觀點。1、出示生字卡片，認讀本課要求的 6個生字在書中給生字注音。2、反饋檢查：你有哪些生字的讀音特別需要提醒大家的嗎？（根據(jù)學生說的個別指正后，集體再朗讀。）3、會讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認讀：（個別認讀）4、請學生選擇自己喜歡的課文段落進行誦讀，并講出喜愛的理由標準文檔實用文案四、再讀課文，理解感悟三年級學生應該具有默讀的能力，所以我在課上有意培養(yǎng)這種能力。而且邊讀書表思考，隨時做筆記這種學習習慣的培養(yǎng)也很重要，所以要特別提出。1、根據(jù)自學提示默讀課文，邊讀邊思考，并在課文中畫上記號。自學提示內(nèi)容：1）你感覺愛爾莎是一只什么樣的獅子？從課文中哪些語段能體會到？2）從課文哪些內(nèi)容可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情？3）畫出不理解的地方，四人小組討論并總結(jié)出想要解決的問題。２、小組討論交流小組討論可以培養(yǎng)學生的合作學習能力，集思廣益。標準文檔實用文案展示問題問什么小獅子不能和我一直生活下去？我問什么改變主意，不把他送去動物園呢？C我明明舍不得小獅子，問什么還要下決心離開他帶著問題重新體悟文本出示重點詞句通過重點字詞，重點段落理解課文可以有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力艾爾莎快兩歲了，我想把她送到動物園去，后來又想，應該送她回到大自然去，替他選擇一個好的環(huán)境，讓他自己去生活。有好幾次，他都餓著肚子回來了。我又高興又難過的接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣。C我自己也忘記了我是個人，艾爾莎是只獅子了。標準文檔實用文案３、學生匯報學習情況，教師隨機指導學生有感情地朗讀這些語句，抓住重點詞，深入體會“我”和小獅子之間的深厚感情。五、討論、交流討論交流可以培養(yǎng)學生的想象力，反饋他們本節(jié)課的學習情況。你贊成把小獅子愛爾莎送回大自然嗎，作者為什么不把它送進動物園呢？說說你的想法。（引導學生提高認識，真正的愛不是占有，而是給它自由生存的空間。）六、拓展學習１、展開想象，說說小獅子回到大自然以后的情景。２、你還知道哪些動物與人之間和諧相處的有趣故事？說給同學們聽聽。（例如：《飛吧，海鷗》《大象保姆》）標準文檔實用文案３、總結(jié)：每個小動物都是一個鮮活的小生靈，和我們?nèi)艘粯佑兄S富的感情：會疼、會哭、會笑，想要得到愛。我們要與動物和諧相處，保護生態(tài)平衡，共同構(gòu)建一個優(yōu)美、和諧健康的生活環(huán)境！小獅子愛爾莎我 抱養(yǎng) 艾爾莎成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服送回大自然：難以割舍愛與尊重七、教學評價設(shè)計1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學交流、共享資料的。標準文檔實用文案(2分)2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。 （2分）3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。 （2分）4、能欣賞同學見解、才能、特長、進步的；能夠協(xié)助同學進步的。（2分）5、能將自己收集到的資料與學習內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）八、幫助和總結(jié)引導學生聯(lián)系生活實際體悟主人公的感情，并且把自己的所思所感寫下