2019-2020學年四川省高二(上)月考語文試卷(10月份) 答案 (二)

2019-2020學年四川省高二（上）月考語文試卷（10月份）

一、基礎(chǔ)知識（共12題，每小題3分）

1.（3分）下列各句中加橫線字的注音、字形和意思完全正確的一項是（）

A.相如雖聾（nu,愚劣）就湯姿（hud,大鍋）電大不敬（he,彈劾）集弓弩（j

ing,矯正弓弩的工具）

B.秦王不修（yi,高興）乞骸骨（hdi,指自己的身體）武臥嚙雪（nu?,咬，嚼）

連康公府（pl,征召）

C.見臣列雙（gudn,宮廷中高大華麗的樓臺）從者衣褐（yi,穿）能網(wǎng)紡繳（zhu

6,系在箭尾的絲繩）天畫雪（yu,下）

D.禮節(jié)甚倨（jti,傲慢）善屬文（zhL連綴）雖蒙斧鉞（yue,用以殺人的斧子）

泣下靄教（jin,衣襟）

2.（3分）下列各句中加橫線字的解釋全都正確的一項是（）

A.藺相如徒以口舌為勞（白白地）以貨物予常（財物）

B.舍相如廣成傳食（安置住宿）至相與歡（最終）

C.如惠語以讓單于（謙讓）安帝雅聞衡壹術(shù)學（素常）

D.虞常果見張勝（招供出）也遷至移中廄監(jiān)（稍微）

3.（3分）下列各句中加橫線詞的意義不相同的一項是（）

A.因賓客至藺相如門謝罪君因我降，與君為兄弟。

B.陰相與謀劫單于母闋氏歸漢于是舍人相與諫曰

C.乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。帝引在帷幄，諷議左右。

D.秦貪，負其強。律前魚漢歸匈奴，幸蒙大恩。

4.（3分）下列各項中加橫線字的用法與“大將軍鄧鷺奇其才”中“奇”用法相同的一項（）

A.秦王恐其破璧空以身宣草野

B.左右欲刃相如軾乳乃得歸

C.且庸人尚羞之單于壯其節(jié)

D.寧許以負秦曲畢禮而歸之

5.（3分）下列各句中“以”字意義和用法與例句相同的一組（）

例句：少以父任，兄弟并為郎。

A.則請立太子為王，以絕秦望。賜錢二百萬以葬

B.以相如功大，拜為上卿。以其無禮于晉，且貳于楚也。

C.請以趙十五城為秦王壽以精銅鑄成，員徑八尺。

D.以勇氣聞于諸侯固國不以山溪之險

6.（3分）下列句子都是被動句的一組是（）

①秦城恐不可得，徒見欺②君幸于趙王

③見犯乃死，重負國。④皆為陛下所成就

⑤舉孝廉不行⑥信義安所見乎？

⑦為降虜于蠻夷⑧武留匈奴凡十九歲

⑨終不能加勝于趙

A.①②④⑤⑥B.①③⑤⑦⑨C.②③④⑥⑥D(zhuǎn).①②③⑤⑧

7.（3分）下列各組句子，句式特點不相同的一組是（）

A.果地震隴西單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)

B.故燕王欲結(jié)于君尤致思于天文陰陽歷算

C.子卿尚復誰為乎自書典所記，未之有也。

D.廉頗者，趙之良將也。求人可使報秦者，未得。

8.（3分）下列關(guān)于《史記》的表述有誤的一項是（）

A.《史記》是我國歷史上第一部紀傳體通史，所謂“紀傳體”就是以人物為主線來展開

對歷史事件的記敘一種史書體例。

B.《史記》作者是西漢的史學家、文學家司馬遷，曾任太史令，因此《史記》又稱《太

史公書》。

C.記載了從傳說中的黃帝至漢武帝時共約3000年的歷史。具有極高的史學價值和文學

價值，被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》:

D.全書共130篇，包括本紀、世家、列傳、書、表五部分，其中本紀、世家、列傳這三

種記載人物的篇章就占了110篇。

9.（3分）下列句子的譯文，全部正確的一項是（）

A.衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學。譯文：張衡年輕時擅長寫文章，曾到“三

輔”一帶游玩，接著進了京城洛陽，在太學學習。

B.臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。譯文：我實在是怕被大王欺騙而

對不起趙國，特意派人帶著璧回去，從小路已經(jīng)到達趙國了。

C.顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。譯文：但是我想到，強大

的秦國之所以不敢輕易對趙國用兵，只是因為有我們兩個人在趙國啊!

D.汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝見為？譯文：你本是漢朝

大臣的兒子，不顧恩德，背叛主上，離棄雙親，在異族那里作奴隸，我憑什么要見你呢？

10.（9分）《史記》體大思精,，通過描寫起伏跌宕的情節(jié)，展示了的

歷史畫卷。3000多年歷史，風起云涌的時代，宏大壯闊的場面，紛繁復雜的史事，林林

總總的人物，匯聚三寸筆端?！妒酚洝芬粫钣形膶W價值的是人物傳記。在編排人物傳記

時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己獨特的敘事脈

絡(luò)。本紀、世家的傳主基本上都是傳說或歷史上真實存在的皇帝侯王，根據(jù)政治地位決

定他們?nèi)氡炯o還是入世家。司馬遷的安排，可謂,是對歷史事實的充分尊

重，也是合乎邏輯的歸納?！妒酚洝犯鲗哟蔚娜宋飩饔浀呐帕谢旧鲜且詴r間為序，但又

兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循著以類相從的原則。司馬遷對人物傳記次序的巧妙

編排，形成了《史記》一書婉轉(zhuǎn)多變的敘事脈絡(luò)。人物傳記有分傳與合傳。（）合傳

是以類相從，把某些相同類型的人物放在一起，在人物合傳中，歷史和邏輯有時達到

的程度，敘事手法非常高超。通過敘述某一類型的人物的所作所為，描繪出特定領(lǐng)域的

總體風貌，人物合傳以這種方式集中體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一.

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.應有盡有波瀾壯闊見微知著天衣無縫

B.包羅萬象云瑞波詭獨具慧眼滴水不漏

C.應有盡有云謫波詭見微知著滴水不漏

D.包羅萬象波瀾壯闊獨具慧眼天衣無縫

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一,

造成自己獨特的敘事脈絡(luò)。

B.司馬遷在編排人物傳記時表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，

形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。

C.在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成

自己獨特的敘事脈絡(luò)。

D.在司馬遷編排人物傳記表現(xiàn)出高超的技巧時，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一,

形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。

（3）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.人各一傳是分傳，把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳

B.把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳，人各一傳是分傳

C.分傳即人各一傳，合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記

D.合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記，分傳即人各一傳

二、文言文閱讀（44分）

11.（22分）閱讀下面的文言文，完成各題。

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間

奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔

劍前日：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！”賊見其小，壯其志，笑日：

“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂?。初，光武與暉父岑俱學長安，有舊故。及即位，求問岑，時

己卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學。性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復遣家丞致禮，暉遂閉

門不受。就聞，嘆日：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ簦厝顩r嘗欲市暉婢，暉不從。

及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉日：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐

污君令名。今而相送，明吾非有愛也?！斌E騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔

旦，蒼當入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏傲不奉法。蒼坐朝堂，漏

且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗偃眨骸叭糁?？”暉望見少府主簿持璧，即往紿之日：

“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之?！敝鞑疽允跁?，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。

就日：“朱掾義士，勿復求。”蒼既罷，召暉謂日：“屬者掾自視孰與藺相如？”帝聞壯之

以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里

通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸

者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。

（選自《后漢書?朱暉傳》，有改動）

注：①掾?qū)伲鹤糁蔚墓倮簟?/p>

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.乃召暉庠為郎拜：授官

B.自往像之，暉避不見候：等候

C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

D.顧謂掾?qū)偃眨骸叭糁?？”謂：對……說

（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是。

A、①與外氏家屬從田間奔入宛城。

②試與他蟲斗，蟲盡靡。

B、①漏且盡，而求璧不可得。

②窮耳益堅，不墜青云之志。

C、①暉尋以病去，卒業(yè)于太學

②是以君子遠皰廚也。

D、①我數(shù)聞壁也未嘗見，試請之。

②古者富貴加名摩滅，不可勝記。

（3）以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)勢的句子是

①諸母衣不可得。今日朱暉死日也！

②復遣家丞致禮，暉遂閉門不受。

③就聞，嘆日：“志土也，勿奪其節(jié)。”

④太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。

⑤騾騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。

⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。

A.①②⑤B.②③④C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑥

（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識所感動，放過了

朱暉及與他同行的人。

B.朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報復，是因為他

也佩服朱暉的人格。

C.朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽

說后，也很贊許朱暉。

D.朱暉重義輕財.，在南陽發(fā)生饑荒、米價飛漲之時，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，

由此獲得鄉(xiāng)親信賴。

（5）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。

譯：_______

②主簿大驚，遽以白就。

譯：_______

③暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。

譯：O

12.（12分）將下面語段中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

于是舍人相與諫日：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同

列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。（1）且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，

請辭去藺相如固止之,日：“公之視廉將軍孰與秦王？”日：“不若也?！毕嗳缛眨骸埃?）

夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖弩，獨畏廉將軍哉?（3）顧吾念之，

強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此

者，以先國家之急而后私仇也」

（《廉頗藺相如列傳》）

13.（10分）閱讀材料，完成各題。

昔江淹有言：“修史之難，無出于志。誠以志者，憲章之所系，非老于典故者不

能為也。陳壽號善敘述，李延壽亦稱究悉舊事，然所著二史，俱有紀、傳，而獨不克作

志，重其事也。況上下數(shù)千年，貫串二十五代，而欲以末學陋識操艇竄定其間雖復窮老

盡氣劌目虹心亦何所發(fā)明？聊輯見聞,以備遺忘耳。

（節(jié)選自馬端臨《V文獻通考〉序》）

（1）用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限4處）

（2）除陳壽外，“前四史”的另外三位作者是、、.

（3）根據(jù)材料.，概括馬端臨的《文獻通考》是一部什么樣的書。

三、古詩閱讀（H分）

14.（11分）詩歌鑒賞

閱讀下面這首詞，完成下列各題。

畫堂春

［宋］秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手撼①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】①熱（nian）：持取，捻弄。

（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。

（2）“憑欄手擲花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人

物怎樣的感情變化？

四、名篇名句默寫（1（）分）

15.（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白的《行路難》中引用兩個典故，表示世路雖艱，但自己對前途并未喪失信心的

句子是",

（2）《送東陽馬生序》中，作者吃穿用度都比別人差，卻“略無慕艷意”的原因是

（3）《永遇樂?京口北固亭懷古》中辛棄疾以“,”一句寫當年的遺跡還

在，英雄人物卻早已隨著歲月的流逝風消云散。

（4）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“，"兩句，收束了對赤壁雄奇景

物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

（5）老子《道德經(jīng)》說“千里之行”要“始于足下”；荀子《勸學》中以“千里”為目

標，從反面強調(diào)“積累”重要性的句子是“,

五、語言運用（9分）

16.（5分）把下面的長句改寫成4個較短的句子，使意思表達得更清楚。（可以改變語序，

增刪詞語，但不得改變原意）

俄羅斯科學家最近設(shè)計出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確

度高、抗干擾能力強的特點和數(shù)字攝像、使航天器準確識別方向等功能的新型星際“指

南針”。

17.（4分）下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學說及代表人物，請用不超過

50字的一段話概括。

中國何時進入封建社會，爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時，“中國通史陳

歹按照從戰(zhàn)國時期進入封建社會的觀點布展。在這個問題上，范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出

豁達的態(tài)度，對擴大這一學說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》

教材時，曾有過猶豫和為難，甚至準備采用郭沫若的學說，以使教材表述與“中國通史

陳列”體系相一致。后來，上級部門鼓勵翦伯贊按照他們素所主張的觀點來寫，于是中

國從西周時期進入封建社會的學說寫進了教材。但尚鉞的學說一直不受重視，曾遭重點

批判。就是在這種情況下，一位權(quán)威學者仍將“魏晉封建論”與其他兩論并列，實屬難

能可貴。

六、作文（60分）

18.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

（1）“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未來的責任?！保簡⒊蹲羁嗯c最樂》）

（2）“天行健,君子以自強不息。”（《周易》）

（3）“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣（《論語?子張》）

（4）“人一能之己百之，人十能之己千之?！保ā吨杏埂罚?/p>

上面的材料引發(fā)你怎樣的感觸和思考？請圍繞第（1）句中的“責任”這個關(guān)鍵詞，結(jié)合

其他三句中的一句或幾句確定立意，寫一篇文章。

要求：①立意自定，題目自擬；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得

出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等信息。

2019-2020學年四川省高二（上）月考語文試卷（10月份）

參考答案與試題解析

一、基礎(chǔ)知識（共12題，每小題3分）

1.（3分）下列各句中加橫線字的注音、字形和意思完全正確的一項是（）

A.相如雖駕（nu,愚劣）就湯鎮(zhèn)（hud,大鍋）初大不敬（he,彈劾）集弓弩（j

ing,矯正弓弩的工具）

B.秦王不修（yi,高興）乞骸骨（hdi,指自己的身體）武臥嚙雪（nue,咬，嚼）

連辟公府（pi,征召）

C.見臣列觀（guan,宮廷中高大華麗的樓臺）從者衣褐（yi,穿）能網(wǎng)紡繳（zhu

6,系在箭尾的絲繩）天麗雪（yu,下）

D.禮節(jié)甚倨（jii,傲慢）善屬文（zhU,連綴）雖蒙斧翅（yue,用以殺人的斧子）

泣下霏簽（jin,衣襟）

【分析】本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音、字形和字義的能力。解

答本題時，要結(jié)合平時積累的字音、字形知識技巧進行辨析，平時要關(guān)注同義詞、近義

詞、形近字、音同音近字及其意義的積累。

【解答】A.“集弓弩”的“集”應讀“qing”；

B.“嚙雪”的“嚙”應讀"n論”，”連辟公府”的“辟”讀“bi”；

C.正確；

D.“泣下沾襟”中“矜”應改為“衿工

故選：C。

【點評】讀準文言文字音應注意：

1、一是總觀總覽，上下貫通。也就是從整體上去思考，聯(lián)系上下句思考，才能把握文中

句子的具體意思，如果單獨地，孤立地看某一詞、某一句，是很難看懂的。

2、掌握一些特定的文言實詞慣用義。要突出地掌握一些文言實詞慣用義，因為這些文言

實詞慣用義使用頻繁，能夠顯示前后轉(zhuǎn)換鉤聯(lián)等等。如官員官職的轉(zhuǎn)換調(diào)動升降、時間

長短過度、與帝王關(guān)聯(lián)的動作等等情況。

3、懂得若干必要的古文化常識。古文化常識包括以下八大類。一是姓名和稱謂。二是官

職和科舉。三是地理常識。四是宗法禮俗，如宗法、禮俗、尊卑、忌諱、避諱等等。五

是服飾器物。六是歷法刑法，如紀年法、紀月法、紀日法、紀時法等等。七是古代音樂,

如八音、五音、六律、雅樂、俗樂、經(jīng)首、六幺、霓裳、桑林、無射、樂師、陽春白雪、

下里巴人等等。八是古籍注釋體例，如傳、注、箋、疏、詮訓等等。

2.（3分）下列各句中加橫線字的解釋全都正確的一項是（）

A.藺相如徒以口舌為勞（白白地）以貨物予常（財物）

B.舍相如廣成傳食（安置住宿）至相與歡（最終）

C.如惠語以讓單于（謙讓）安帝雅聞衡善術(shù)學（素常）

D.虞常果引張勝（招供出）覆遷至移中廄監(jiān)（稍微）

【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。由于任何一個實詞在特定的

語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某

個實詞的具體義項。

【解答】A.“徒”是“僅僅，不過”意。句意為：可是藺相如只憑口舌立了點功。

B.正確。

C.“讓”為“責備”意。句意為：按照常惠的話來責問單于。

D.“稍”為“漸漸”意。句意為：逐漸被提升為核中廄監(jiān)。

故選：B?

【點評】推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用

文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）

語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語

境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至

要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。

3.（3分）下列各句中加橫線詞的意義不相同的一項是（）

A.因賓客至藺相如門謝罪君因我降，與君為兄弟。

B.陰相與謀劫單于母闋氏歸漢于是舍人相與諫日

C.乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。帝更在帷幄，諷議左右。

D.秦貪，負其強。律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩。

【分析】此題考查文言實詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、

通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對

活用、通假、古今異義等特殊詞語要多復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字

不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。

【解答】A.因：經(jīng)由，通過；兩句相同。

B.相與：一齊，共同；兩句相同。

C.引：延請，召請；兩句相同。

D.負：憑借，倚仗；負：對不起。

故選：D。

【點評】推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用

文言文實詞的基本詞義一定要牢記,在考試過程中才能將知識遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）

語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語

境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至

要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。

4.（3分）下列各項中加橫線字的用法與“大將軍鄧鴛奇其才''中“奇”用法相同的一項（）

A.秦王恐其破璧空以身膏草野

B.左右欲刃相如軾乳乃得歸

C.且庸人尚羞之單于壯其節(jié)

D.寧許以負秦曲畢禮而歸之

【分析】此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨析詞語的詞性,

然后再看前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么樣的詞性，由此確定其活用類

型。

【解答】例句：“奇”，意動用法，認為……奇特。

A.“破”，使動用法，摔碎膏"，名詞作動詞，做肥料；

B.“刃”名詞作動詞，殺。"乳”，名詞作動詞，生小羊；

C.“羞”，意動用法，認為……羞恥?！皦选?，意動用法，認為……壯烈；

D.“負”，使動用法，讓……承擔?！皻w”，使動用法，讓……回去；

故選：Co

【點評】動詞的活用規(guī)律：

1、動詞活用為名詞動詞的主要作用是充當謂語，但有時也出現(xiàn)在主語或賓語的位置上,

表示與這個動詞的動作行為有關(guān)的人或事，這時它就活用為名詞了。《賣油翁》例：吾射

（射箭的技術(shù)）不亦精乎？《曹劌論戰(zhàn)》例：夫大國，難測也，懼有伏（埋伏的部隊，

伏兵）焉。

2、動詞的使動用法動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關(guān)系，而是使賓語所

代表的人或事產(chǎn)生這個動詞所表示的動作行為。一般說來，活用作使動的動詞，多數(shù)是

不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語。翻譯時要采用

兼語式的形式?！哆^秦論》例：外連衡而斗（使……斗）諸侯?！蹲髠?晉靈公不君》例：

晉侯飲（使趙盾飲酒）趙盾酒。

5.（3分）下列各句中“以”字意義和用法與例句相同的一組（）

例句：少以父任，兄弟并為郎。

A.則請立太子為王，以絕秦望。蜴錢二百萬以葬

B.以相如功大，拜為上卿。以其無禮于晉，且貳于楚也。

C.請以趙十五城為秦王壽以精銅鑄成，員徑八尺。

D.以勇氣聞于諸侯固國不以山溪之險

【分析】本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。任何一個虛詞在特定的

語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某

個虛詞的具體義項。

【解答】“以"均是表原因的連詞，因為。

A.“以”都是表目的連詞，來。

B.“以”均是表原因的連詞，因為

C.“以”都是表手段的介詞，拿、用。

D.“以”都是表憑借的介詞，憑。

故選：Bo

【點評】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用

法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱

舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法

本質(zhì)。應該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握

并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不

住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中

陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準確

理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。

6.（3分）下列句子都是被動句的一組是（）

①秦城恐不可得，徒見欺②君幸于趙王

③見犯乃死，重負國。④皆為陛下所成就

⑤舉孝廉不行⑥信義安所見乎？

⑦為降虜于蠻夷⑧武留匈奴凡十九歲

⑨終不能加勝于趙

A.①②④⑤⑥B.①③⑤⑦⑨C.②③④⑥⑥D(zhuǎn).①②③⑤⑧

【分析】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢

語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、

介賓短語后置句和主謂倒裝句。

【解答】①被動句，“見”表被動。譯為：秦國的城恐怕不能得到，白白的被騙。

②被動句，“于”表被動。譯為：您被趙王寵愛。

③被動句，“見”表被動。譯為：等到被匈奴侮辱以后才死，更加對不起國家。

④被動句，“……為……所……”表被動。譯為：都是被皇帝栽培提拔起來的。

⑤被動句，意念被動，“舉”譯為“被舉薦”。譯為：被推舉為孝廉，沒有去。

⑥賓語前置，應為“信義所見安”。譯為：您的信義又表現(xiàn)在哪里呢？

⑦狀語后置，應為“于蠻夷為降虜”。譯為：在異族那里，投降做奴隸。

⑧被動句，意念被動，“留”譯為“被扣留”。譯為：蘇武被扣留在匈奴共十九年。

⑨一般陳述句，譯為：始終不能勝過趙國。

故選：D。

【點評】文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受事者，而不是主

動者、施事者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一

些被動詞來表示；二是無標志的被動句，又叫意念被動句。

有標志的被動句大體上有以下幾種形式：

1.表被動的“于”字句

①五人者……激于義而死焉者也。

②君子役于物，小人役于物。

③故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。

④李氏子藩，年十七，不拘于時，學于余。

2.表被動的“見”字句或“見……于……”結(jié)構(gòu)

①信而見疑，忠而被謗。

②舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。

③秦城恐不可得，徒見欺。

④吾長見笑于大方之家。

3.表被動的“為”字句或“為……所……”結(jié)構(gòu)

①遂為猾胥報充里正役。

②身客死于秦，為天下笑。

③恐為操所先。

④父母宗族，皆為戮歿?！?/p>

4.表被動的“受”字句或“受……于……”結(jié)構(gòu)（此結(jié)構(gòu)比較少）

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。

5.無標志的被動句，即意念被動句。

①城陷，忠烈拔刀自裁。

②兵不克，執(zhí)至白下。

③日削月割，以趨于亡。

④洎牧以讒誅，邯鄲為郡。

7.（3分）下列各組句子，句式特點不相同的一組是（）

A.果地震隴西單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)

B.故燕王欲結(jié)于君尤致思于天文陰陽歷算

C.子卿尚復誰為乎自書典所記，未之有也。

D.廉頗者，趙之良將也。求人可使報秦者，未得。

【分析】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢

語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、

介賓短語后置句和主謂倒裝句。

【解答】A.省略句，應為“果地震（于）隴西”。譯為：果然在隴西一帶發(fā)生了地震。/

省略句，應為“單于子弟發(fā)兵與（之）戰(zhàn)”。譯為：單于的子弟派兵和他們交戰(zhàn)。

B.狀語后置，應為“故燕王欲于君結(jié)”。譯為：所以燕王想要同您結(jié)交。/狀語后置，應

為“尤于天文陰陽歷算致思”。譯為：尤其對天文、氣象、和歷數(shù)用心思。

C.賓語前置，應為“子卿尚復為誰乎”。譯為：您尚且還為誰守節(jié)呢？/賓語前置，應為

“自書典所記，未有之也”。譯為：自從有文獻記錄以來，從來沒有這樣的事。

D.判斷句，“也”表判斷。譯為：廉頗是趙國的優(yōu)秀將領(lǐng)。/定語后置，應為“求可使報

秦人”。句子翻譯為：尋找一個可以出使回復秦國的人，沒有找到。

故選：D。

【點評】狀語后置有三種情況：

1、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，

除少數(shù)仍作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。

例：青，取之于藍，而青于藍。（荀子《勸學》）

分析：此句中的“于藍”介賓短語，前者應該移到“取”的前面做狀語；后者“于藍”

介賓短語應該移到“青”的前面做狀語，即譯為“比藍青”。

2、介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。

例：具告以事。（《史記?項羽本紀》）

分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介賓短語做“告”的狀語。

3、還有一種介詞“乎”組成的介賓短語在補語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分。

例：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（韓愈《師說》）

分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介詞“于”；“乎吾前”應該移到“生”的前面做狀語。

8.（3分）下列關(guān)于《史記》的表述有誤的一項是（）

A.《史記》是我國歷史上第一部紀傳體通史，所謂“紀傳體”就是以人物為主線來展開

對歷史事件的記敘一種史書體例。

B.《史記》作者是西漢的史學家、文學家司馬遷，曾任太史令，因此《史記》又稱《太

史公書》。

C.記載了從傳說中的黃帝至漢武帝時共約3000年的歷史。具有極高的史學價值和文學

價值，被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

D.全書共130篇，包括本紀、世家、列傳、書、表五部分，其中本紀、世家、列傳這三

種記載人物的篇章就占了110篇。

【分析】此題主要考查學生對重要文學常識識記能力，高考能力層級為A.文學常識正

誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品

主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

【解答】A.正確。

B.正確。

C.正確。

D.記載帝王的本紀有12篇、記載諸侯的世家有30篇，記載在歷史上有重大影響的人物

的列傳有70篇。共112篇。

故選：D。

【點評】多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)鍵。重要的文學常識是一個高中生必須具有

的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和

體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

9.（3分）下列句子的譯文，全部正確的一項是（）

A.衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學。譯文：張衡年輕時擅長寫文章，曾到“三

輔”一帶游玩，接著進了京城洛陽，在太學學習。

B.臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。譯文：我實在是怕被大王欺騙而

對不起趙國，特意派人帶著璧回去，從小路已經(jīng)到達趙國了。

C.顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。譯文：但是我想到，強大

的秦國之所以不敢輕易對趙國用兵，只是因為有我們兩個人在趙國啊！

D.汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝見為？譯文：你本是漢朝

大臣的兒子，不顧恩德，背叛主上，離棄雙親，在異族那里作奴隸，我憑什么要見你呢？

【分析】本題考查翻譯句子，“理解并翻譯文中的句子”不僅考查了文言實詞、虛詞、特

殊句式，還考查了修辭手法、文學常識等，同時它還著眼于“文中”，涉及對原文整段（篇）

內(nèi)容的了解和文脈的把握。文言句子的翻譯一般要遵循以下規(guī)律：直譯為主，意譯為輔。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可

能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句

盡可能照顧原文詞義。翻譯要注意留、冊人換、調(diào)、補、變。

【解答】A.“游”意為“游學”，即“外出求學”，譯文：張衡年輕時擅長寫文章，曾到

“三輔”一帶游學，接著進了京城洛陽，在太學學習；

B.“故”意為“所以”，譯文：我實在是怕被大王欺騙而對不起趙國，所以派人帶著璧回

去，從小路已經(jīng)到達趙國了；

C.翻譯正確；

D.“子”是古代對男子稱呼，譯文：你本是漢朝大臣，不顧恩德，背叛主上，離棄雙親，

在異族那里作奴隸，我憑什么要見你呢？

故選：C。

【點評】文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一

上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行

推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。簡言之，通讀全

句，標注要點；關(guān)注全文，準確理解；按照詞序，對應翻譯；調(diào)整全句，符合規(guī)范。

10.（9分）《史記》體大思精,,通過描寫起伏跌宕的情節(jié)，展示了的

歷史畫卷。3000多年歷史，風起云涌的時代，宏大壯闊的場面，紛繁復雜的史事，林林

總總的人物，匯聚三寸筆端?！妒酚洝芬粫钣形膶W價值的是人物傳記。在編排人物傳記

時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己獨特的敘事脈

絡(luò)。本紀、世家的傳主基本上都是傳說或歷史上真實存在的皇帝侯王，根據(jù)政治地位決

定他們?nèi)氡炯o還是入世家。司馬遷的安排，可謂,是對歷史事實的充分尊

重，也是合乎邏輯的歸納?！妒酚洝犯鲗哟蔚娜宋飩饔浀呐帕谢旧鲜且詴r間為序，但又

兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循著以類相從的原則。司馬遷對人物傳記次序的巧妙

編排，形成了《史記》一書婉轉(zhuǎn)多變的敘事脈絡(luò)。人物傳記有分傳與合傳。（）合傳

是以類相從，把某些相同類型的人物放在一起，在人物合傳中，歷史和邏輯有時達到

的程度，敘事手法非常高超。通過敘述某一類型的人物的所作所為，描繪出特定領(lǐng)域的

總體風貌，人物合傳以這種方式集中體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一。

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検荄

A.應有盡有波瀾壯闊見微知著天衣無縫

B.包羅萬象云謫波詭獨具慧眼滴水不漏

C.應有盡有云瑞波詭見微知著滴水不漏

D.包羅萬象波瀾壯闊獨具慧眼天衣無縫

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検荁

A.在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，

造成自己獨特的敘事脈絡(luò)。

B.司馬遷在編排人物傳記時表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，

形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。

C.在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成

自己獨特的敘事脈絡(luò)。

D.在司馬遷編排人物傳記表現(xiàn)出高超的技巧時，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，

形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。

（3）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検荂

A.人各一傳是分傳，把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳

B.把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳，人各一傳是分傳

C.分傳即人各一傳，合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記

D.合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記，分傳即人各一傳

【分析】(1)考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，答題時注意明確詞語的含義，然

后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。

(2)考查辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)

構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。

(3)考查語句連貫，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感

基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

【解答】(1)應有盡有：應該有的東西全都有，表示一切齊備。包羅萬象：形容內(nèi)容豐

富，應有盡有，無所不包。根據(jù)語境指《史記》體大思精內(nèi)容豐富，“包羅萬象”更為貼

切，排除AC。

波瀾壯闊：形容氣勢宏偉，規(guī)模浩大。云謫波詭：形容世事變幻莫測或文筆曲折多變。

根據(jù)語境指氣勢宏偉的歷史畫卷，應用“波瀾壯闊”，排除B。

見微知著：看到事物的苗頭就能知道它的發(fā)展趨向和實質(zhì)。獨具慧眼：形容眼光敏銳，

見解高超。

天衣無縫：形容事物完美自然，沒有破綻。滴水不漏：形容說話、做事周密嚴謹，毫無

漏洞.兩者適用對象不同。

(2)A.搭配不當，“造成”與“敘事脈絡(luò)”不搭配，應：形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。B.正

確。C.中途易轍，“生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一”主語應是“技巧”，應：使它生動

地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一。D.“在司馬遷編排人物傳記表現(xiàn)出高超的技巧時”，成分殘

缺，無主語，應：司馬遷在編排人物傳記時表現(xiàn)出高超的技巧。

(3)根據(jù)上文的照應關(guān)系，先說分傳，后說合傳，可排除BD；根據(jù)下文“合傳是以類

相從……”敘述結(jié)構(gòu)，應句式一致，可排除A。

答案：(1)Do

(2)Bo

(3)C?

【點評】答好語句補寫題的關(guān)鍵詞：

1.閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。

2.推導：要從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內(nèi)容，做到

內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式

上的銜接語，做到形式上接得上。

3.檢查：檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。

要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文

讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

二、文言文閱讀（44分）

11.（22分）閱讀下面的文言文，完成各題。

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間

奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔

劍前日：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！”賊見其小，壯其志，笑日：

“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂ァ３?，光武與暉父岑俱學長安，有舊故。及即位，求問岑，時

己卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學。性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復遣家丞致禮，暉遂閉

門不受。就聞，嘆日：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ簦厝顩r嘗欲市暉婢，暉不從。

及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉日：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐

污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”驟騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔

旦，蒼當入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏傲不奉法。蒼坐朝堂，漏

且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗偃眨骸叭糁?？”暉望見少府主簿持璧，即往紿之日：

“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之?！敝鞑疽允跁煟瑫燁櫿倭钍贩钪?。主簿大驚，遽以白就。

就日：“朱掾義士，勿復求?！鄙n既罷，召暉謂日：“屬者掾自視孰與藺相如？”帝聞壯之

以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里

通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸

者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。

（選自《后漢書?朱暉傳》，有改動）

注：①掾?qū)伲鹤糁蔚墓倮簟?/p>

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是B

A.乃召暉庠為郎拜：授官

B.自往像之，暉避不見候：等候

C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

D.顧謂掾?qū)偃眨骸叭糁?？”謂：對……說

（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是B。

A、①與外氏家屬從田間奔入宛城。

②試與他蟲斗，蟲盡靡。

B、①漏且盡，而求璧不可得。

②窮耳益堅，不墜青云之志。

C、①暉尋以病去，卒業(yè)于太學

②是以君子遠皰廚也。

D、①我數(shù)聞壁也未嘗見，試請之。

②古者富貴加名摩滅，不可勝記。

（3）以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)勢的句子是D

①諸母衣不可得。今日朱暉死日也！

②復遣家丞致禮，暉遂閉門不受。

③就聞，嘆日：“志土也，勿奪其節(jié)。”

④太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。

⑤騾騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。

⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。

A.①②⑤B.②③④C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑥

（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是C

A.朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識所感動，放過了

朱暉及與他同行的人。

B.朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報復，是因為他

也佩服朱暉的人格。

C.朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽

說后，也很贊許朱暉。

D.朱暉重義輕財.，在南陽發(fā)生饑荒、米價飛漲之時，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，

由此獲得鄉(xiāng)親信賴。

（5）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。

譯：（朱暉）性格端莊嚴肅，舉止行動一定依照禮儀，眾位儒生都稱贊他的高尚品德.

②主簿大驚，遽以白就。

譯：主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告陰就.

③暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。

譯：朱暉做官很剛直，被上司忌恨，所到之處，他都被人彈劾.。

【分析】文言文的答題，最關(guān)鍵的是能夠翻譯出全文，在理解全文的基礎(chǔ)上，針對具體

題型，采用不同的答題方法，解決相關(guān)的問題.

（1）解答此題可采用語境分析推斷法.

（2）解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的18個虛詞的意義和用法，又要回到上下文，

利用語言環(huán)境幫助理解虛詞，同時還需做好課內(nèi)知識的遷移.

（3）從分析人物特點的角度篩選信息的能力.

（3）本題考查對文章內(nèi)容的把握.

（4）翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔.具體方法：“留”，就是保留，保留一些不

需要翻譯的名詞.“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞.“補”，就是增補，補充

省略的成分換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯.“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句

調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式.“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字.

【解答】（1）按照語境，“候”應為“探望，問候”.

（2）A項，代詞，他/助詞，取獨；B項.介詞，因為/連詞，“而”；C項，都有“于是”

之意；D項，表被動/介詞，在

（3）①句講的是不畏強暴③句是對朱暉的贊嘆⑤句寫東平王對朱暉的尊敬，三句都不

能直接表現(xiàn)朱暉不懼權(quán)勢.

（4）陰就只是“驕橫”而不奉法給璧，并非“圖謀”，另外，與藺相如相比是王蒼的說

法.

（5）①進止，舉止行動；高，高尚品德.

②遽，立即；白就，稟告陰就.

③剛，剛直；見,被.

答案：

（1）B

(2)B

(3)D

(4)C

(5)①(朱暉)性格端莊嚴肅，舉止行動一定依照禮儀，眾位儒生都稱贊他的高尚品德.

②主簿非常吃驚，立即把(這件事)稟告陰就.

③朱暉做官很剛直，被上司忌恨，所到之處，他都被人彈劾.

參考譯文：

朱暉字文季，南陽宛人.暉早年死去父親，十三歲時，王莽失敗，天下大亂，朱暉

與外婆家人從田間進入宛城.路遇一群賊人，持白刃劫諸婦女，略奪衣服財物.昆弟賓

客都惶恐，伏在地下不敢動.朱暉拔劍上前道：“財物都可拿走，諸母衣不許動.今日是

我朱暉死的日子了！”賊人看他年小，其志很壯，笑道：“童子把刀收起吧!”就舍棄他們

而走掉了.起初，光武帝與朱暉之父朱岑都在長安學習過，有舊交.等到光武即位后，

找朱岑，這時朱岑已死，于是召朱暉做郎.朱暉不久困病離職，卒業(yè)于太學.性情矜持

嚴厲，進止必守禮節(jié).諸儒生稱贊他品德很高.

永平初年，顯宗的舅父新陽侯陰就仰慕朱暉的賢能，親自去問候，朱暉避而不見.陰

就又派家丞送禮，朱暉就閉門不受.陰就就聽見了，嘆息道：“真是有志之士呀，不要奪

其氣節(jié).”后來朱暉做了郡吏，太守阮況曾經(jīng)想買朱暉家的婢女，朱暉不答應，等到阮況

死了，朱暉便送厚禮至其家.有人譏諷他，朱暉說：“從前阮府君有求于我，我不敢聞命,

的確是怕以財貨污辱了他.現(xiàn)在相送，表明我不是有愛惜之意.”驟騎將軍東平王劉蒼聽

說后而提拔他，很有禮貌地待他.正月初一天明，劉蒼應當入賀.按照舊例，少府給玉

石.這時陰就為府卿，貴而驕，官吏傲而不守法.劉蒼坐朝堂之上，更漏將盡，而求玉

石找不到，劉蒼回頭對掾?qū)僬f：“怎么回事？”朱暉望見少府主簿手持玉石，就去欺騙他

道：”我多次聽說有壁玉而不曾見過，請給我看看主簿把璧給朱暉，朱暉回頭召令史

奉之于劉蒼.主簿大吃一驚，連忙報告陰就.陰就說：“朱掾是義士，不要再求他了

劉蒼行禮已畢，對朱暉說：“屬者掾自認為與藺相如哪個強些？”皇上聽說稱其勇敢.后

來當幸長安時，想嚴格調(diào)整宿衛(wèi)，所以用朱暉作衛(wèi)士令.再升為臨淮太守.

朱暉好講節(jié)操，有所拔用，都嚴厲執(zhí)行.一些報怨之人，以義犯率，朱暉都替他們

求其理，多得到生濟.那些不義之囚，立即倒下.吏人對朱暉十分畏愛，作歌道：“強直

自遂，南陽朱季.吏畏其威，人懷其惠.”幾年后，因違法免去官職.

朱暉做官很剛直，被