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第9課記梁任公先生的一次演講1.給下列加點的字注音。A.戊戌()叱咤()激亢()薊北()B.酣暢()涕泗()啟迪()顯宦()答案:ūzhàkànɡjìB.hānsìdíhuàn2.根據(jù)拼音寫漢字。\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bǐnɡ息,bìn除,bìnɡ除))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cānɡ茫,cānɡ桑,悲chuànɡ))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(步lǚ,木jī))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(精hàn,hàn衛(wèi)))答案:A.屏/擯/摒蒼/滄/愴B.履/屐悍/捍3.文學文化常識填空。(1)梁啟超,字________,號________,又號________。中國近代________運動的領袖。其著作合編為________。(2)梁實秋,中國散文家、________、翻譯家,浙江杭縣人,生于北京,創(chuàng)作以________著稱,風格雋永,有幽默感,代表作________。答案:(1)卓如任公飲冰室主人維新(或“變法”)《飲冰室合集》(2)文學評論家散文小品《雅舍小品》4.將下列空缺處補充完整。少年智則國智,______________,______________,______________,少年自由則國自由,______________,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。答案:少年富則國富少年強則國強少年獨立則國獨立少年進步則國進步1.下列加點字注音不完全正確的一項是()A.蒞會(lì)顯宦(huàn)博聞強記(qiǎng)B.謙遜(xùn)屏息(bǐng)短小精悍(hàn)C.箜篌(hóu)激亢(kàng)叱咤風云(zhà)D.步履(lǚ)彌漫(mí)涕泗橫流(sì)解析:A項,“強”應讀qiáng。答案:A2.下列各組詞語中,字形全都正確的一項是()A.蒼茫蒼海桑田引證旁征博引B.題旨苦心孤詣直接直截了當C.倉猝起成轉合文采神采奕奕D.背誦歌功誦德拭淚拭目以待解析:A項,蒼海桑田-滄海桑田。C項,起成轉合-起承轉合。D項,歌功誦德-歌功頌德。答案:B3.下列語句中表達方式不相同的一項是()A.隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。B.這四句十六字,經他一朗誦,再經他一解釋,活畫出一出悲劇,其中有起承轉合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。C.有時候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。D.先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息。解析:B項為敘述,A、C、D三項為描寫。答案:B4.下文加點的詞語使用有誤的一項是()A.我記得清清楚楚,在一個風和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B.過去也有不少顯宦,以及翻云覆雨的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。C.他的講演是預先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。D.讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。解析:B項,“翻云覆雨”比喻反復無?;蛲媾侄?;A項,“風和日麗”比喻天氣晴朗暖和;C項,“整整齊齊”形容有秩序,有條理;D項,“迥乎不同”形容相差很遠。答案:B5.下列句中有語病的一句是()A.大約在民國十年左右,清華學校請他作第一次的演講,題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”。B.先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。C.這一篇講演分三次講完,每次講過,先生大汗淋漓,狀極愉快。D.于是我想起了從前的一段經歷,筆而記之。解析:A項,語意重復,“大約”與“左右”意思重復,應去掉其中一個。答案:A一、閱讀下面幾段文字,完成后面各題。①先生博聞強記,在筆寫的講稿之外,隨時引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜。②先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。③這一篇講演分三次講完,每次講過,先生大汗淋漓,狀極愉快。聽過這講演的人,除了當時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍?、苡袑W問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?于是我想起了從前的一段經歷,筆而記之。6.第①段中說“他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜”,這說明梁啟超的演講有什么特點?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:吸引人,抓住了聽眾的心。7.第②段中對梁啟超先生的演講作了精彩生動的描寫,從這些精練的語句中可見梁啟超具有什么樣的性格?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:率直、真誠、熱心、有強烈的愛國心。8.梁先生演講,為什么大汗淋漓卻“狀極愉快”?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:說明梁任公先生以自己的學問能對青年學子有所幫助而自豪、滿足,反映了梁任公先生思想境界之高。二、閱讀下面的文字,完成后面各題。梁任公先生晚年不談政治,專心學術。大約在民國十年左右,清華學校請他作第一次的演講,題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰,倒不是因為他是戊戌政變的主角,也不是因為他是云南起義的策劃者,實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦,以及叱咤風云的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。任公先生的這一篇講演稿,后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。9.第一段中畫線的語句運用了哪種表現(xiàn)手法?可以起到什么作用?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:運用反襯手法。來襯托梁任公先生的講演給人們留下了深刻的印象。10.從第二段可以看出梁任公先生是一個怎樣的人?這段話有何作用?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:辦事認真,書法藝術修養(yǎng)高的人。運用襯托的手法表明這次演講很有感染力,使人印象深刻。11.本文寫梁任公為什么只談學術造詣而不談其政治作為?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望,兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者,關心學術有甚于關心政治,寫學術人物比寫政治人物更得心應手;再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物,而他的學術地位卻是一致公認的,不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識,而學術造詣為政治聲名所掩,正值得為之專文彰顯。12.在你求學的道路上,一定有很多老師的肖像給你留下深刻印象。用肖像描寫手法中任意一種,來刻畫一位老師,200字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:答案示例:第一次見到他,實在很難將他與我心中的老師形象聯(lián)系起來:他有一張職業(yè)拳擊手才具有的臉——臉上肉不多,但整個臉上的骨骼與肌肉都棱角分明。況且,他臉上還有一道長長的疤痕,平添了幾分殺氣。他的臉上很少有笑容,給人一種冰冷的感覺,還伴隨著壓抑。再則便是那雙眼睛,一雙不怎么漂亮的眼睛暗藏在茶色的眼鏡片后面,那眼皮永遠是耷拉著的,似乎表示它很疲倦,但只要你走近跟前去感受他那逼人的目光,便會知道所謂“疲倦”絕對是個錯覺。記得當時,他穿一身洗得發(fā)白的牛仔服,一股原始而粗獷的氣息從他體內溢出。然而,人不可貌相,他是我碰到過的最和藹最可親的老師。

時間:45分鐘滿分:60分(38分)1.給下列詞語中加點的字注音。(6分)謙遜()精悍()激亢()戊戌()酣暢()彌漫()蒞臨()箜篌()薊縣()沾襟()顯宦()涕泗()答案:xùnhànkànɡwù/xūhānmílìkōnɡ/hóujìjīnhuàntì/sì2.根據(jù)拼音寫漢字。(4分)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bǐnɡ息,bìnɡ除,bìn除))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cānɡ茫,cānɡ桑,悲chuànɡ))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(步lǚ,木jī))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(目光jiǒnɡjiǒnɡ,jiǒnɡ然不同))答案:屏/摒/擯蒼/滄/愴履/屐炯炯/迥3.解釋下列詞語的含義。(6分)(1)景仰:_______________________________(2)顧盼:________________________________(3)太息:________________________________(4)博聞強識:____________________________(5)叱咤風云:____________________________(6)風和日麗:____________________________答案:(1)佩服尊敬;仰慕。(2)向兩旁或周圍看來看去。(3)嘆氣。(4)見聞廣博,記憶力強。(5)形容聲勢威力很大。(6)天氣晴朗暖和(多用于春天)。4.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?4分)()①我在聽先生這篇講演后二十余年,偶然獲得一________在茅津渡候船渡河。②有時候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又________,成本大套地背誦下去了。③先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為________。他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息。④聽過這講演的人,除了當時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學發(fā)生了________的愛好。A.機緣暢通表演強烈B.機遇暢通演出強烈C.機緣通達演出劇烈D.機遇通達表演劇烈解析:本題考查對詞語的理解和運用的能力。機緣:機會和緣分。機遇:時機;機會(多指有利的),在這里用“機緣”更合適。暢通:通行或通過順利,無阻礙,用在此處合適。通達:明白(人情事理)。表演:把情節(jié)或技藝表現(xiàn)出來,用在此處合適。演出:把戲劇、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等演給觀眾欣賞。強烈:極強的,鮮明的,用在此處合適。劇烈:猛烈。答案:A5.下列說法有誤的一項是(4分)()A.演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來交流思想感情,表達主張見解;也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗等。演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想上產生共鳴。B.本文是梁實秋的一篇演講稿??此朴浭?,其實是寫人,通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點,并表達對梁任公的崇敬之情。C.梁實秋,中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名梁治華,創(chuàng)作上以散文小品著稱,風格樸實雋永,有幽默感,《雅舍小品》為其代表作。D.梁啟超,中國近代維新派領袖,學者。字卓如,號任公,又號飲冰室主人。和其師康有為一起倡導維新變法,并稱“康梁”。五四時期,曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。解析:本題考查對文學常識的識記能力。“本文是梁實秋的一篇演講稿”錯,本文記敘了梁任公的一次演講,屬于寫人記事的散文。答案:B6.賞析下列句子。(14分)(1)那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰,倒不是因為他是戊戌政變的主角,也不是因為他是云南起義的策劃者,實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)他走上講臺,打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻,輕輕點一下頭,“可是也有一點嘍!”(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本題考查賞析語言表達藝術的能力。此類題的解答要抓住句子中的表達技巧,并結合上下文及文章主旨,分析概括表達技巧的作用。答案:(1)借青史威名尚不能同文章學術相比肩,在鮮明的對照中襯托出梁任公作為學者的博學多識,為下文具體描寫演講情景作鋪墊。(2)“掃”字突出其平易近人?!胺弊謱懗銎渌伎紶睿包c”字寫出他對自己的肯定。三個動詞生動傳神地描寫出了梁任公的大學者風范,為下文精彩的演講作了鋪墊。(3)“掩面”“頓足”“狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己當作作品中的人物,非常生動地表現(xiàn)出梁任公先生演講時的專注與投入。(22分)閱讀下面的文字,完成后面各題。父親的眼光艾克拜爾·米吉提注①我的父親雖然哈薩克語、俄語、維吾爾語、柯爾克孜語、烏茲別克語、塔塔爾語樣樣精通,而且,作為舊時的醫(yī)科畢業(yè)生,對拉丁文也有探究,因為所有的西藥必須有拉丁文藥名,當時他開處方都是用拉丁文。但是,十分遺憾,唯一讓他搞不懂的是漢文。他認為漢文筆畫復雜繁多,讀音奇異,讀出音來卻又并不代表辭義,還要搞明白是哪個字,其字義是什么,否則,光聽口說,你永遠也別想搞明白他在說什么。他常常這樣抱怨,太復雜了,連他們自己都要問:你說的是哪個字?真是奇怪!周總理說了,漢字將來要走拉丁化方向,我到那會兒再學漢語也來得及。但是,當我長到入學年齡時,父親開始了一場艱難的抉擇。他把我接到城里,說要送我上學。他說得很清楚:你應當學一門大的語種,哈薩克語你已經會講了,要上學,你就去學一種大的語言,只有掌握了大的語言才能和世界交流。我對他的這些說法,懵懵懂懂,壓根就沒聽明白。其實我對離開爺爺奶奶進城這件事心里一百個不情愿。②起初,父親想讓我學俄語。他說,俄羅斯語言是偉大的,列寧的十月革命就發(fā)生在這里,二次大戰(zhàn)是蘇聯(lián)人把勝利的旗幟插上了柏林國會大廈,他們的衛(wèi)星上天了,了不起。就把我?guī)У揭翆幨兴勾罅謱W校報名,沒想到他的愿望與現(xiàn)實碰壁了。人家說,你得是蘇聯(lián)公民或是蘇聯(lián)僑民,才能錄取。我父親搖了搖頭,說我們都不是,我們是中國公民。于是,帶我回來。③到家了,他和母親嘀咕了些什么我也沒聽清楚,但結果我卻是明白了。父親執(zhí)意要讓我學大的語種,現(xiàn)在只有一個機會,就是去漢語學校報名。不過,當時父親的漢語極差,他怕說不清楚,要讓母親一起陪著我們去。說來母親的漢語在今天看來也是有相當水平的。她也沒有正經八百地上過漢語學校,但是,她有一個特殊的經歷,正是這一特殊經歷,讓她學會了漢語口語,并掌握了一些漢字。那就是1952—1953年期間,她17歲時作為新疆牧區(qū)代表團成員到內地訪問一年多,在北京還受到毛主席、朱德、劉少奇、周總理等老一輩領袖們的接見,還有幸和他們合過影。年輕的她在這一年多時間的訪問期間,居然學會了漢語。當時在漢語方面,母親做父親的老師,的確綽綽有余。當然,母親作為后學醫(yī)生,是我父親的學生,這一點也毫無疑問。④當天下午,我的父親母親便帶著我來到了在我家住所衛(wèi)生學校后面的第十五小學,這是當年伊寧市僅有的幾所漢語學校之一。學校里很安靜,校舍齊整、初具規(guī)模。在招生登記處,負責招生的人說還沒怎么招過少數(shù)民族學生,建議我們去少數(shù)民族學校報名。鑒于我父親堅決的態(tài)度,他們說,那這樣吧,起碼得有一點漢語基礎才行,不然沒法與老師和同學溝通。于是,他們同意對我進行簡單的口試。兩位校方的人把我們一家三人帶進一間辦公室,對我進行口試。他們指著公雞的圖片問我,這是什么。我并沒聽懂他們在說什么,是母親在一旁給我作了翻譯。我用哈薩克語答道:Khoraz(公雞)。當時心里不免有些厭煩,對進城上學這件事本來就抵觸,沒想到考試居然是這等無聊,竟然拿著公雞的圖片讓我指認。他們又提問了。母親翻譯過來說,你用漢語從一數(shù)到十。這個我當然不會,很無奈地望了望母親。他們指著墻上的幾幅照片問我。母親翻譯道,墻上那幾位領袖照片是誰。我只認識其中的一位。我說,毛主席。其他一概認不出來。很久以后,父母親說起那天的情景都要笑。其余幾位是朱德、劉少奇、周恩來。當時,校方兩位就搖頭,說這孩子沒有一點漢語基礎,沒法收下。我的父母幾乎是央求校方了。母親表示今天回去就教會孩子幾句,明天過來接受考試肯定能通過。校方兩位總算是點了點頭。我對漢語的學習正是從這一天開始的。⑤回到家里,母親就教我從一數(shù)到十,然后教了一些圖片名稱,又讓我認幾位領袖像。第二天一大早父母帶我去學校趕考。還是昨天那兩位對我提問。他們讓我從一數(shù)到十,我的腦子忽然一片空白。我努力想了想,才從一數(shù)到了五,公雞說得清了,國旗會說了。奇怪的是,領袖像我還是只說出了毛主席,其他幾位依然說不出來。我想可能是對人名的記憶方式變了,第一次接觸漢名漢姓,我就是記不住。校方兩位似乎對我比昨天要滿意一些。母親一再表示每天回家她親自要教我,父親也當場向校方宣稱他也會跟著我一起學漢語。校方總算收下我了。此后,我在班里過了三個月的“啞巴期”,只會用善意的眼神與同學們交流。直到三個月后,才能開口用漢語與同學們說話了。此時我才搞清,我是在一年級乙班。⑥我的父親果然從我入學開始自學漢語。他說,看來漢語走拉丁化方向的事一時半會兒解決不了,再難也罷,還是得要學。果然他的漢語水平提高很快,在我上四年級的時候,他已經能對漢族學員班用漢語教授內科學了。而我一路走來,與漢語漢文結下了一生之緣。今天想起這件事,我依然為父親深邃的眼光感到自豪。(摘自《父親的眼光》,有刪改)注:艾克拜爾·米吉提,1954年生,哈薩克族著名作家,新疆霍城縣人,中國作家協(xié)會會員,《中國作家》主編。1.簡述第①段中“父親”的心態(tài)變化過程。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本題考查對作品內容的分析概括能力。結合①段所寫的事情,如“父親”精通六種語言、唯一搞不懂漢文、抱怨?jié)h文復雜難學、要“我”進城上學掌握一門大語種等,從中篩選有效信息,即可概括出“父親”的心態(tài)變化過程。答案:首先是對自己精通六種語言感到得意(或自豪)。其次是對唯一搞不懂漢文(或漢語極差)感到遺憾。再次是對漢文難學感到受挫(或矛盾、失望)。最后是要“我”進城上學掌握一門大語種,面臨艱難抉擇,并抱有期待。2.文中多次寫到“大的語種(語言)”,在本文中具體指什么?這樣寫有什么作用?(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本題考查對作品內容的概括和對作品結構的分析能力。從②、③段內容可知文中“大的語種(語言)”指俄語和漢語。分析作用,可以從內容和結構兩方面來入手。答案:在本文中具體指俄語和漢語。反復提到“父親”要自己學一門大語種,在內容上強調了大語種在“父親”眼中的重要地位,表現(xiàn)出“父親”對掌握一門大語種的渴望,且暗扣文題“父親的眼光”。在結構上引出并推進了下文父母親領“我”去求學趕考的敘述。

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