漢語拼音教學教案B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題

漢語拼音iu（1yw教學設計一、教學目標：I.學會i、u、U三個單韻母，能認清形，讀準音。.學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。.會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。.學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。二、教學重難點：.學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。.學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。三、學情分析：漢語拼音是?串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的?年級兒童.在入學伊始更應注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。四、課時劃分三課時第一課時一、教學目標：1、學會iutl三個單韻母，能認清字形，讀準音。2、學會正確認讀iuil的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。二、教學過程：（-）復習檢查，導入新課。1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母iu（l,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（二）教學單韻母i。1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話,用準量詞。）2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀-開火車）4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i,誰已經(jīng)找到了？5、教學i的四聲。（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示:Illi）i上的圓點不寫。是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。（2）分組練習四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請坐。i你的意思我明白。6、練習i的書寫。教師范寫i,要求學生觀察i的書寫筆順。（先“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。（三）教學單韻母u。I、看插圖說話引出U：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩「“烏鴉”的“烏”就是U。2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）4、教學u的四聲。出示:uuuii口第一頂帽子平平的，誰會念？口口口火車嗚嗚叫。d第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是"無二口第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？口詢一二三四五。自第四頂帽子下山坡，誰會念？Ci訕我們愛公物。5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（四）教學單韻母1、看圖說話引出U：一條大魚在水里吹泡泡。出示：U2、示范發(fā)音，學生看口形。口的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。3、記字形：u和U的字形有點相同，比一比，乂有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點UUU,小魚吐泡（WU4、練習口的四聲?？谝泊魃狭嗣弊樱ǔ鍪韭曊{(diào)卡）誰愿意來當小老師？他姓於，OOQo我吃魚，0（1（1<1天下雨，OMo一塊玉，（lOtlo口上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和U相混淆的。）5、練習（1的書寫。觀察U住在四線格的哪里？。三筆完成。（五）鞏固練習。1、打亂次序認讀6個單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。第二課時一、教學目標：1、學會聲母yw,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。二、教學過程：（一）復習檢查。1、aoeiuii,它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閒單韻母。2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。（-）談話引入新課。今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？（三）教學聲母y。1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y2、教學發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學聲母Wo1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母W的發(fā)音和屋子的”屋“差不多。板書：W2、教學發(fā)音。半扶半放：（1）首先應該聽一認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子www4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學yw和單韻母拼成的音節(jié)。1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wUyd教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：y-a-ya（鴨子）w-u-wu（烏龜）w-a-wa（青蛙）（六）鞏固練習。學生反思通過這一節(jié)課，我感受最深的一點是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當?shù)慕虒W程序，用有趣的資料激發(fā)學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當?shù)囊龑?，達到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網(wǎng)頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經(jīng)學會的信息技術手段創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發(fā)揮了主導作用，幫助學生