漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題

漢語(yǔ)拼音iu（1yw教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：I.學(xué)會(huì)i、u、U三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。.會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。.學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。.會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。.學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。.會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。三、學(xué)情分析：漢語(yǔ)拼音是?串抽象的表音符號(hào)，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的?年級(jí)兒童.在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。四、課時(shí)劃分三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)iutl三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀iuil的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。二、教學(xué)過(guò)程：（-）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母iu（l,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。（二）教學(xué)單韻母i。1、觀察說(shuō)話?？磮D說(shuō)話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說(shuō)一句完整的話,用準(zhǔn)量詞。）2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。3、聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。）順口溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊讀-開火車）4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個(gè)i,誰(shuí)已經(jīng)找到了？5、教學(xué)i的四聲。（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示:Illi）i上的圓點(diǎn)不寫。是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。6、練習(xí)i的書寫。教師范寫i,要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。（三）教學(xué)單韻母u。I、看插圖說(shuō)話引出U：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹上做窩「“烏鴉”的“烏”就是U。2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）4、教學(xué)u的四聲。出示:uuuii口第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？口口口火車嗚嗚叫。d第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是"無(wú)二口第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？口詢一二三四五。自第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？Ci訕我們愛(ài)公物。5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（四）教學(xué)單韻母1、看圖說(shuō)話引出U：一條大魚在水里吹泡泡。出示：U2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。口的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?、記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，比一比，乂有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)UUU,小魚吐泡（WU4、練習(xí)口的四聲?？谝泊魃狭嗣弊?，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？他姓於，OOQo我吃魚，0（1（1<1天下雨，OMo一塊玉，（lOtlo口上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和U相混淆的。）5、練習(xí)（1的書寫。觀察U住在四線格的哪里？。三筆完成。（五）鞏固練習(xí)。1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聲母yw,讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母yw與單韻母的拼音。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、aoeiuii,它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閒單韻母。2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。（-）談話引入新課。今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？（三）教學(xué)聲母y。1、觀察圖畫，說(shuō)話引出y：一個(gè)樹杈上掛著一件衣服。板書：y2、教學(xué)發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）3、記字形。像個(gè)樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學(xué)聲母Wo1、觀察圖畫，說(shuō)話：這是一間美麗的屋子。聲母W的發(fā)音和屋子的”屋“差不多。板書：W2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：（1）首先應(yīng)該聽(tīng)一認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子www4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)。1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wUyd教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：y-a-ya（鴨子）w-u-wu（烏龜）w-a-wa（青蛙）（六）鞏固練習(xí)。學(xué)生反思通過(guò)這一節(jié)課，我感受最深的一點(diǎn)是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還必須善于與學(xué)生交流，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問(wèn)題，也就是常說(shuō)的要學(xué)會(huì)備學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生能否理解的角度來(lái)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，用有趣的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生對(duì)過(guò)去相應(yīng)的知識(shí)的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)講就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。如上述案例中要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)鏈接的練習(xí)，用展臺(tái)展示自己的作品，也便是充分給了學(xué)生個(gè)性的自主權(quán)，興趣自然就提升了。學(xué)生完成任務(wù)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能尚未適應(yīng)按照任務(wù)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，這時(shí)教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生