桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)-A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

桂林山水第二課時(shí)一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容：教師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《桂林山水》，板書課題，齊讀課題。教師：還記得桂林山水有怎樣的美譽(yù)嗎？（桂林山水甲天下）（點(diǎn)擊課件）教師：怎么理解這句話？（桂林山水的美堪稱天下第一。）這句是全文的總領(lǐng),文章圍繞這一句從幾方面展開具體敘述的？（水、山和洞）下面,就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水。先來看描寫水的第二自然段。二、學(xué)習(xí)第二自然段：1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，看看誰通過認(rèn)真地讀，能從內(nèi)容上和表達(dá)方法上有所讀懂。有收獲嗎？我們先從內(nèi)容上談。誰先來讀讀第二自然段？你能談?wù)剢?？預(yù)設(shè)：我讀懂了漓江的水的特點(diǎn)有三個(gè)：靜、清、綠；板書：靜、清、綠教師：你能讀讀相關(guān)的句子嗎？學(xué)生讀。教師：老師能從你的讀中感受到漓江水的靜、清、綠。誰能讀得更靜、更清、更綠呢？你是怎么讀得？（我突出了“真靜啊”字，“真清啊”，“真綠呀”）大家像他這樣也讀讀。誰還有更好的讀的技巧，讓我們更真切地感受到漓江水是那么的靜、那么的清、那么的綠！指名讀。教師：你是怎么讀的？（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地、慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）教師：你是一個(gè)既會(huì)思考，又會(huì)讀書的孩子，你是大家學(xué)習(xí)的榜樣。我們大家像他這樣讀讀。學(xué)生齊讀。教師：大家不妨再思考一下，這三個(gè)特點(diǎn)的順序能隨意調(diào)換嗎？你可以調(diào)換著讀一讀，想一想。學(xué)生自由讀。能說說嗎？（不能調(diào)換，正因?yàn)椤办o得讓你感覺不到它在流動(dòng)”，才不卷泥沙，正是因?yàn)椤扒宓每梢钥匆娊椎纳呈?，才使得綠色的江水“仿佛是一塊無瑕的翡翠”。）所以說，在這三個(gè)特點(diǎn)中，給作者印象最深的是哪個(gè)特點(diǎn)呢？（靜）教師：是啊，漓江水是那么靜，水面上幾乎沒有波紋。我們也可以用比喻的修辭手法來表現(xiàn)漓江水的靜。（靜得像一面鏡子）所以這一段末，作者從感覺上再次向我們突出了漓江水的靜（學(xué)生齊晃；花溪的石頭真奇呀，有的像太陽，有的像鴨子……公園里的草真綠啊，綠得讓你感覺那是一塊綠地毯；公園里的草真密啊，密得看不見泥±;公園里的草真柔啊，微風(fēng)一吹，它們就翩翩起舞。公園里的花真多啊，各種各樣的花競(jìng)相開放，有梨花、桃花、杏花、迎春花……公園里的花真艷啊，紅的似火，粉得似霞，白的似雪；公園里的花真香啊，人們一走進(jìn)公園，香氣就撲鼻而來。我看見過雄偉壯觀的十七孔橋，觀賞過古老淳樸的通濟(jì)橋，卻從沒看見過趙州橋這樣的橋。趙州橋真寬啊！寬得可以讓五六匹馬齊頭并進(jìn)；趙州橋的歷史真長??！長得已有一千三百多年的歷史了。趙州橋它那古色古韻的風(fēng)格，只有你去走過才能感覺得到。我看見過從亂石叢中穿過的泉水，欣賞過從巖石縫間汩汩涌出的山泉，卻從沒見過，奇跡般地出現(xiàn)在四周都是高聳的沙山間的月牙泉。月牙泉真奇啊,它的形狀真的宛如天上的一輪新月；月牙泉真清啊，盡管周圍沙山環(huán)繞，卻依然清澈得可以看見泉底的沙石和泉內(nèi)的小烏龜；月牙泉真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠；月牙泉真神啊，冬暖夏涼，冬天冒著熱氣，夏天涼氣逼人。漫步在月牙泉邊，仿佛置身于仙境之中。我見過富貴吉祥的牡丹花，聞過香氣撲鼻的桂花，卻從來沒仔細(xì)觀察過臘梅花。臘梅花的顏色真可愛，黃得就像涂上了一層蠟；臘梅花的香味真迷人，勾住人

們的腳步，遲遲舍不得離去。臘梅花雖然長得不太大，但給人一種高惟獨(dú)臘梅花在風(fēng)雪中開放，好像把它的全部生命力展示給我們看。雅的感覺。寒冬臘月,胭脂湖的水真靜啊，靜得宛如明鏡一般,清晰地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天、白的云;雅的感覺。寒冬臘月,胭脂湖的水真柔啊，像仙女的絲帶,隨風(fēng)飄動(dòng);胭脂湖的水真綠啊，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤.青島的海真廣闊啊，讓你一眼望不到邊際；青島的海真藍(lán)啊，藍(lán)得仿佛那是一塊碧藍(lán)的寶石；青島的海真洶涌

啊，波浪滔天，似千軍萬馬，滾滾襲來。我見識(shí)過怪石嶙峋的張家界，瀏覽過風(fēng)景秀美的桂林山，但卻從來沒有看到過西安這一高啊，一座座山拔地而起，直沖云霄，從山腳往山上看，根本就看不到頭；西安的華山真奇帶的山。帶的山。帶的山。西安的華山真啊，像一朵盛開的蓮花，像一匹奔騰的駿馬，又像一位羞澀的少女，真是奇峰羅列，姿態(tài)萬千；西安的華山真陡啊，雖然每一條路的兩旁都修筑了鐵鏈和欄桿，但是一不小心就會(huì)栽倒下去。帶的山。西安的華山真百靈鳥的叫聲真美啊,美得讓你感覺不到你讀）：只有船槳激起一道道水紋，擴(kuò)散出一圈圈漣漪的時(shí)候，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。教師：正所謂“鳥鳴山更幽“，此處用“動(dòng)”作襯托的手法，更突出了漓江水有“讓你感覺不到它在流動(dòng)”之“靜”的特點(diǎn)。教師：大家從內(nèi)容上有所讀懂了，如果從表達(dá)方法上能讀懂更多，說明大家就真的會(huì)讀書了！在寫作上，我們就會(huì)積累更多的寫作技巧了。你們?cè)傩÷暤刈x讀這個(gè)自然段，看看作者為了讓我們對(duì)漓江水的特點(diǎn)體會(huì)得更深刻，在表達(dá)上又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？預(yù)設(shè)：（1）作者運(yùn)用了比喻的修辭手法將漓江水綠的特點(diǎn)描繪得更加形象生動(dòng);教師：你能具體談?wù)剢幔款A(yù)設(shè)：作者把漓江綠的水比作一塊無瑕的翡翠。教師：翡翠是什么？預(yù)設(shè)：是玉石。教師：預(yù)習(xí)得好。是玉石。（出示課件）這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么？預(yù)設(shè)：瑕教師：漓江的水像一塊玉石，無斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么？預(yù)設(shè)：無瑕的翡翠。教師：出示課件一一桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，這么綠的水多像無瑕的翡翠?。±旖乃瓦@么美。把你感受到的美送進(jìn)課文中讀讀好嗎？學(xué)生讀描寫水“綠”的句子。教師：你讀得真好！讀出了贊嘆！還有哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)？（2）作者運(yùn)用了排比的句式準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。教師：讀讀這組排比句。（出示課件）學(xué)生讀。教師：祁老師這里也有一組描寫漓江水的句子，你們讀讀，看看這樣寫美不美？課件：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又綠，綠得像無瑕的翡翠。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師追問：為什么不美呢？（書上運(yùn)用了排比句，把寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容排成了一組結(jié)構(gòu)相同、語氣連貫的句子，這樣一來，既可以加強(qiáng)語勢(shì)，又可以增添語言的節(jié)奏感、旋律感，使情感的表達(dá)痛快淋漓。）還在呼吸；百靈鳥的叫聲真脆啊，得讓你感覺不到其它的聲音；百靈鳥的聲音真甜啊，甜的讓你感覺好像吃了蜜住一樣。我見過香氣撲鼻的夜來香，觀賞過婀娜多姿的月季花，但是我更喜歡堅(jiān)強(qiáng)不屈的梅花，梅花真潔白啊！像冬天里的雪花；梅花真美麗?。∠耵骠嫫鹞璧奶禊Z；梅花真堅(jiān)強(qiáng)啊！像個(gè)英勇的戰(zhàn)士。梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神一直激勵(lì)著我前進(jìn)。天上的云真奇啊，一會(huì)兒變成牛，一會(huì)兒變成羊，誰也琢磨不透他待會(huì)兒會(huì)變成什么來和你碰面；天上的云真多啊，大的小的，圓的扁的，厚的薄的，密密麻麻地遍布在天空中的每一個(gè)角角落落，像是要把天空填滿似的；天上的云真怪啊，時(shí)而黑時(shí)而白，時(shí)而白時(shí)而像是一個(gè)個(gè)法力無邊的魔術(shù)師在為你變戲法我看見過美麗的迎春花，觀賞過火紅的香山紅葉，卻從沒看見過玫瑰這樣的花。玫瑰真紅啊，紅得好像戰(zhàn)士的鮮血；玫瑰真美啊，美得讓人陶醉；玫瑰真香啊，香得招引來了幾只蜜蜂；我靜靜地看著，看著那仙女般的，嬌嫩的玫瑰，讓我不禁陶醉了四、小結(jié)：教師：作者用詩一般的語言，描述了漓江水的別具一格的美，這源于作者的內(nèi)心充滿著真摯的情感，那就是（對(duì)祖國山河的熱愛之情）。誰能帶著這樣的感情將這一自然段背誦下來。（愿意背的就站起來。）教師：原來運(yùn)用排比句有這么多的好處啊，那怎么就能讀出這種氣勢(shì)呢?預(yù)設(shè)：讀這三個(gè)分句，音量要漸大，語速要越來越快，感情要由弱到強(qiáng)，讀出層層遞進(jìn)的感覺。）誰能讀出這種氣勢(shì)？指名讀。男女賽讀。男女分讀（女生讀第一個(gè)分句，男生讀第二個(gè)分句，全班讀第三個(gè)分句）教師：接著談值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。（3）作者為了讓我們對(duì)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)體會(huì)得更深刻，還運(yùn)用了先概括描寫，再具體描寫的表達(dá)方法。教師：具體談?wù)労脝?？學(xué)生分析。教師：祁老師覺得這樣寫有點(diǎn)繁瑣，不如改成這樣：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。∑罾蠋熅陀萌齻€(gè)感嘆句來描繪漓江水的三個(gè)特點(diǎn),簡潔明了，多好！預(yù)設(shè)：不好！光感嘆不能把漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度形象地說明，這樣就不會(huì)給我們留下深刻的印象。所以，我們要先抓住特點(diǎn),再進(jìn)行具體描繪，才會(huì)更加形象生動(dòng)。教師：有道理！那該怎么讀就給大家留下深刻的印象呢？（在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明的部分。）那你來讀讀，好嗎？教師：你這樣一讀啊，真的讓大家對(duì)漓江水的特點(diǎn)感受得更加深刻了！我們都來像他這樣讀一讀。（學(xué)生齊讀）教師：越來越會(huì)讀書了。還有沒有值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法？預(yù)設(shè)：段落開頭運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將波瀾壯闊的大海、水光激趟的西湖與漓江進(jìn)行比較，突出了漓江的水有獨(dú)特的美。教師：那你能通過讀來表現(xiàn)漓江水有獨(dú)特的美嗎？學(xué)生讀。教師：讀得真好！你是怎么讀的？（“卻從沒有”加以強(qiáng)調(diào)）教師：還有值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法嗎？知道嗎？老師為你們感到高興！今天,你們不僅從內(nèi)容上有所讀懂，還從表達(dá)方法上有所讀懂，使得我們對(duì)漓江水的美感受得更深刻了！（下面我們通過讀再來感受一下漓江水的別具一格的美）引讀第二段（展示圖片并配樂）此時(shí)，我們蕩舟在漓江上，那一刻，我們閉上眼，周圍一片寂靜，沒有汽車的喇叭聲，只聽到空山鳥語，只聽到船槳擊水；我們使勁嗅嗅，沒有了城市的汽車尾氣，沒有工廠煙囪排放的臭氣，迎面而來的是清新的水草氣息，沁透心脾;我們慢慢地睜開眼，眼前的江水是那么平靜，讓人倍感親切。身在這美景之中,我真的很想長嘯一聲，表達(dá)我心中的高興，可是我又不忍心，因?yàn)樯豪旖乃骒o師：身在這美景之中，我真的很想跳入清涼的水中，暢游一番，但是我又不忍心，因?yàn)樯豪旖乃媲鍘煟何夷贸鱿鄼C(jī)，想將這美麗的景拍攝下來，卻發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在眼前的哪里是水，分明就是一塊大大的碧綠的翡翠，于是我們情不自禁生：漓江的水,”，翡翠師：大家學(xué)得這么好，相信你們能看著大屏幕把第二自然段背誦下來。課件出示：我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，（）；漓江的水真清啊，（）;漓江的水真綠呀，（）。只有船槳激起一道道水紋，擴(kuò)散出一圈圈漣漪的時(shí)候，才讓你感覺到（），（）。三、讀寫結(jié)合教師：此時(shí)此刻，我們被漓江水的獨(dú)特美深深感染，可以說是意猶未盡，不如將我們的收獲來展示一下。在我們的身邊有許多美麗的景物，想一想，它們有什么特點(diǎn)，之后我們運(yùn)用今天學(xué)到的表達(dá)方法將自己發(fā)現(xiàn)的美也來寫一寫。（配樂寫作）學(xué)生展示自己的精彩片段。教師范文：家鄉(xiāng)的山真美呀，美得讓人以為誤入仙境；家鄉(xiāng)的水真甜呀，甜得讓人喝過一口就難忘；家鄉(xiāng)的故事真多呀，多得三天三夜也講不完。青島的貝殼真多啊，海水退潮，貝殼在沙灘上遍地都是，俯首皆拾；青島的貝殼真奇啊，千姿百態(tài)，奇形怪狀，晶瑩剔透；青島的貝殼真美啊，美得讓人眼花繚亂，流連忘返，讓人想起紫貝殼的傳說。春天的草真嫩啊，它們都是剛冒出來的，看上去生機(jī)勃勃，充滿旺盛的生命力；春天的草真綠啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如一片綠色的海洋；春天的草真軟啊，踩上去，軟綿綿的，像一塊厚厚的地毯。太湖的水真藍(lán)啊，藍(lán)得讓你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看見水中游動(dòng)的魚兒；太湖的水