半截蠟燭(教學(xué)設(shè)計(jì))

19

半截蠟燭（第十冊(cè)）關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3、品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)在句子中的含義。4、學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：1、收集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。2、根據(jù)課后要求預(yù)習(xí)課文。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、了解背景，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就會(huì)想起第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的一些了解。2、學(xué)生交流。3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的驚心動(dòng)魄的故事——半截蠟燭。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)“截”字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。說(shuō)明：教學(xué)一開(kāi)始，就請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的一些了解，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀感知，了解內(nèi)容。1、這是怎樣的半截蠟燭？指名同學(xué)讀課文1、2節(jié)。2、交流。這是裝有情報(bào)的蠟燭。問(wèn)：怎樣的情報(bào)？理解：秘密情報(bào)、絕密情報(bào)，感受情報(bào)的重要性。3、問(wèn)：為什么要把絕密情報(bào)裝在蠟燭里，這是一個(gè)怎樣的主意？理解：絕妙的主意。妙在哪里？出示：由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，倒反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。指名讀。說(shuō)明：通過(guò)“怎樣的情報(bào)，怎樣的主意”這兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生關(guān)注“絕密、絕妙”的理解，在理解中明白半截蠟燭的重要性。三、品讀課文，感悟人物。1、這重要的半截蠟燭能不能像普通蠟燭那樣點(diǎn)燃呢？指名回答。出示：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三個(gè)“就會(huì)”，感受這半截蠟燭是萬(wàn)萬(wàn)不能燃燒的。2、過(guò)渡：可是一天晚上，三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)了屋里，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃了。3、自由朗讀課文3-7節(jié)。思考：母子三人為了保護(hù)絕密情報(bào)各想出了什么辦法？試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)他們的辦法。出示表格：人物采取的辦法結(jié)果伯諾德夫人杰克杰奎琳4、交流，完成表格。人物采取的辦法結(jié)果伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭蠟燭被重新點(diǎn)燃杰克搬柴取火，取走蠟燭蠟燭被奪回杰奎琳上樓睡覺(jué)，取走蠟燭蠟燭熄滅（安全）5、下面我們就來(lái)聚焦母子三人面對(duì)危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)，感受他們的機(jī)智勇敢。說(shuō)明：在學(xué)生自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成表格，了解母子三人為保護(hù)絕密情報(bào)所采取的具體行動(dòng)及結(jié)果。一方面是對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，另一方面也是讓學(xué)生在填表中感受到母子三人為了保護(hù)絕密情報(bào)所作出的種種努力，感知保護(hù)情報(bào)安然無(wú)恙的不容易?！静Z德夫人的表現(xiàn)】出示課文第三節(jié)。指名一人讀。問(wèn)：你從哪些詞句中感受到了伯諾德夫人的機(jī)智勇敢？交流出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著，輕輕地把蠟燭吹熄。1、為什么要“急忙”？2、“瞧”可以省略嗎？為什么？3、為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？4、在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)行動(dòng)、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳，討好德軍）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）過(guò)渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但是好景不長(zhǎng)，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢？時(shí)間一分一秒地過(guò)去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？指名說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。師述：這時(shí)兒子杰克挺身而出，采用自己的辦法了。【兒子杰克的表現(xiàn)】出示第五節(jié)。默讀，用直線劃出杰克的表現(xiàn)。哪個(gè)男同學(xué)來(lái)讀一讀杰克的表現(xiàn)。1、理解：為什么杰克要慢慢地站起來(lái)？2、孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了。這里的“厄運(yùn)”指什么？3、那么，在厄運(yùn)即將到來(lái)時(shí)，杰克他卻“從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著?！薄皬娜荨笔鞘裁匆馑迹繌闹心阕x懂了什么？杰克是個(gè)怎樣的孩子？4、杰克默默地坐著，可他的頭腦卻并不平靜，他可能在想什么呢？指名學(xué)生想象杰克還在思考著對(duì)付敵人的辦法。5、杰克真是好樣的，誰(shuí)來(lái)讀讀他的可貴表現(xiàn)。（指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：又一個(gè)計(jì)策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因?yàn)橹灰ㄒx）蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，現(xiàn)在，時(shí)間——（引讀）一分一秒地過(guò)去，本來(lái)就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國(guó)軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。說(shuō)明：在最后，教師進(jìn)行引讀，讓學(xué)生在朗讀相關(guān)句子的過(guò)程中感受到當(dāng)時(shí)情況緊急，并再次點(diǎn)題，只有半截蠟燭呀，現(xiàn)在已經(jīng)越燒越短了，秘密眼看就要暴露，情報(bào)站就要遭到破壞，母子三人的生命也危在旦夕，渲染緊張的氣氛。這樣為后面學(xué)習(xí)中感受小女兒杰奎琳辦法的巧妙做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生思考：為什么杰奎琳的辦法成功了？過(guò)渡：在這危急時(shí)刻，小女兒杰奎琳的辦法成功了?！拘∨畠航芸盏谋憩F(xiàn)】出示第六節(jié)。默讀，思考，杰奎琳的辦法為何成功了？交流。1、她說(shuō)話很有禮貌。用了“司令官先生”。2、她的要求合情合理。說(shuō)“樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”3、她表現(xiàn)非?？蓯?ài)，是“嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道”。4、她非常鎮(zhèn)定，不僅“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，還向幾位軍官道過(guò)晚安才上樓去?！痹诮涣鞯幕A(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受杰奎琳的機(jī)智，勇敢。小結(jié)：面對(duì)兇惡的敵人，杰奎琳靠著自己的機(jī)智勇敢，終于在他們眼皮底下保護(hù)住了這半截蠟燭，不，當(dāng)時(shí)，蠟燭已經(jīng)不是半截了，而是快——燒完了。齊讀最后一節(jié)。說(shuō)明：在以上環(huán)節(jié)，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀伯諾德夫人，杰克，杰奎琳的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，能夠更深入地感受他們的機(jī)智勇敢。四、總結(jié)全文，升華情感。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對(duì)兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)說(shuō)明：回歸主題，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，正是因?yàn)闊釔?ài)祖國(guó)，所以要保衛(wèi)祖國(guó)，反抗敵人，文中母子三人正是有著一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，才會(huì)與敵軍機(jī)智周旋，最終獲得了勝利。五、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。1、說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)這一家，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么？2、寫(xiě)一寫(xiě)：面對(duì)自己所佩服的人，寫(xiě)下想對(duì)他們說(shuō)的話。說(shuō)明：依托文本進(jìn)行有效說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅是考查學(xué)生對(duì)文本的理解感悟，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程。學(xué)生在交流的過(guò)程中，對(duì)文中人物勇敢機(jī)智，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神再次深入體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄熱愛(ài)祖國(guó)，面對(duì)危險(xiǎn)積極應(yīng)對(duì)的表現(xiàn)。附板書(shū)：19

半截蠟燭

伯諾德夫人急忙輕輕杰克慢慢從容默默機(jī)智勇敢杰奎琳嬌聲鎮(zhèn)定熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)于說(shuō)課一、教材分析《半截蠟燭》是五年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。法國(guó)婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，為了情報(bào)安全，伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來(lái)搜查的德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，寫(xiě)伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開(kāi)埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫(xiě)伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國(guó)軍官機(jī)智斗爭(zhēng)，分成三個(gè)層次，第3節(jié)寫(xiě)伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。第4、5節(jié)寫(xiě)德軍重新點(diǎn)燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來(lái)取走蠟燭，卻沒(méi)有成功。第6、7節(jié)寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，以上樓睡覺(jué)為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào)。全文雖是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。二、學(xué)情分析五年級(jí)的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過(guò)的，極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力，少數(shù)難以理解的詞語(yǔ)可讓學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀課文來(lái)加以理解。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)言概括能力，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。在想象與說(shuō)話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)合理的想象。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過(guò)于簡(jiǎn)單，在說(shuō)話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣，才會(huì)有助于學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，寫(xiě)出高質(zhì)量的段落以至于文章。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)。五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。特別是本課中的人名的