高中物理教科版第二章力摩擦力 《摩擦力》教案

《摩擦力》教案綿陽第一中學李靖【教學目標】知識與技能1、知道滑動摩擦力的概念及產生條件，會判斷滑動摩擦力的方向以及計算大??；知道靜摩擦力的概念及產生條件，能判斷靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的含義。過程與方法在“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗過程中，學習應用探究法和控制變量法。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心和能與他人團結協(xié)作的合作精神激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生對科學的求知欲?！窘虒W重難點】重點

探究滑動摩擦力大小

難點靜摩擦力方向的判斷【教法與學法】教法以學生為主體的探究式教學、啟發(fā)式教學，合理使用多媒體輔助教學；學法學生通過親身體驗，小組合作探究和自主學習相結合。【教學器材】筷子、毛刷、木板、木塊、銅版紙、彈簧測力計、鉤碼、多媒體設備【教學過程】教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入新課1、課前，播放一段動畫視頻“假如生活中沒有摩擦力”。2、（體驗游戲）所有學生參與用筷子“拔河”游戲。3、提出問題：決定拔河勝負的關鍵是什么？1、課前，學生認真觀看視頻。2、學生參與“拔河”游戲，感受拔河過程中的摩擦力對于拔河勝負的影響通過學生親身體驗，激發(fā)學生興趣，通過對拔河勝負原因的分析，引出滑動摩擦力和靜摩擦力。二、滑動摩擦力請同學根據拔河游戲的體驗以及滑動摩擦力的定義思考滑動摩擦力的產生條件。（1）接觸面粗糙；

（2）物體間接觸并且相互擠壓（有形變）；

（3）物體之間有相對運動?！咎骄炕顒右弧炕瑒幽Σ亮Φ姆较蚺袛嗍治账⒆?，讓刷毛與板適度壓緊，完成下列相應操作（用刷子刷毛的彎曲方向來直觀表明滑動摩擦力的方向）木板不動，牙刷向右運動牙刷不動，木板向左運動牙刷向右運動，木板向左運動都向右運動，牙刷更快根據上述四種運動情況，分析毛刷相對運動方向和刷毛受滑動摩擦力方向。【探究活動二】（三）探究影響滑動摩擦力大小的因素初中階段，已經知道滑動摩擦力大小與粗糙程度、壓力大小有關。根據教材P54探究活動及所給教材，引導學生通過討論思考設計出合理探究方案。實驗設計：該探究活動使用控制變量法。學生分為兩部分來進行探究，通過采用不同的接觸面材料來比較粗糙程度對滑動摩擦力大小的影響。一部分采用木板，一部分采用銅版紙。在保持接觸面材料不變的情況下，將木塊和木板（銅版紙）疊放于水平桌面上，彈簧測力計一端固定，另一端與木塊水平相連。用力拉木板（銅版紙），使之在桌面上滑動。當彈簧測力計示數穩(wěn)定時讀出示數。通過改變鉤碼個數，來改變木塊對接觸面的壓力。測出不同的壓力和對應的摩擦力，最后分析所測數據。通過討論，得出結論：1、帶著問題理解滑動摩擦力，自己總結產生條件；2、親自動手探究，感受滑動摩擦力的方向，并做好記錄。3、認真分析探究活動，總結出滑動摩擦力方向的結論。4、學生通過討論，結合初中所學物理實驗方法，分析出該探究活動要用“控制變量法”。以小組為單位，分工合作進行探究。并將所得數據記錄進行分析，最終得出結論。通過引導，學生根據探究目的設計符合要求的實驗探究方案。通過這種方式培養(yǎng)學生自主探究的能力和團隊合作的意識。三、靜摩擦力（一）請同學根據拔河游戲的體驗以及與滑動摩擦力的比較得出靜摩擦力的產生條件。（1）接觸面粗糙；

（2）物體間接觸并且相互擠壓（有形變）；

（3）物體之間有相對運動的趨勢?！咎骄炕顒尤快o摩擦力的方向和大小（教材P57）：在木塊上放上4個鉤碼，然后用彈簧測力計緩慢拉木塊。逐漸增大拉力，直到木塊開始勻速運動，注意觀察彈簧測力計的示數變化情況（描述為變大、變小等）。觀察現象：木塊靜止時，彈簧測力計示數怎樣變化；木塊被拉動瞬間，彈簧測力計示數怎樣變化；木塊被拉動后，彈簧測力計示數怎樣變化。通過實驗現象，我們發(fā)現，靜摩擦力的增大有一個限度，當超過這個限度時，物體將由靜止變?yōu)檫\動。即由相對運動的趨勢變?yōu)橄鄬\動，此時所受摩擦力將變?yōu)榛瑒幽Σ亮Α?/p>

靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力。它的數值等于物體剛要運動時的摩擦力大小。

通常，兩個物體間的靜摩擦力的大小處在0與之間

進行探究實驗，完成所要求的實驗，得出結論。

結論：靜摩擦力的方向與相對運動趨勢的方向相反；靜摩擦力的大小與使物體產生相對運動趨勢的力有關。學生通過對實驗現象的認真觀察，找出現象的變化。通過自主分析和相互討論，最終得出結論。四、課堂練習1、關于滑動摩擦力，下列說法正確的是（）A.物體在支持面上的滑動速度越大，滑動摩擦力也一定越大；B.滑動摩擦力的方向一定與物體相對支持面的滑動方向相反；C.接觸面的滑動摩擦系數越大，滑動摩擦力也越大；D.滑動摩擦力的方向一定與物體運動方向相反。2、判斷下列說法是否正確：①靜止的物體可能受到滑動摩擦力；②運動的物體可能受到靜摩擦力；③滑動摩擦力的方向可能與運動方向相同；④滑動摩擦力的方向可能與運動方向相反；⑤滑動摩擦力就是跟重力成正比。學生完成練習，相互討論，分析錯誤原因，得出正確答案。通過課堂練習，反饋出學生在知識點掌握上還存在的問題，以便老師在下一節(jié)課時能及時補救。五、課堂小結，布置作業(yè)對本堂課的內容進行小結，并布置作業(yè)。1、和老師一起總結，熟練掌握本節(jié)內容。2、知其不足，并詢問老師。1、總結這節(jié)課的主要類容，讓學生把握知識點結構。2、加深學生對知識的認識?！景鍟O計】第4節(jié)摩擦力一．滑動摩擦力二、靜摩擦力1．定義1．定義2．產生條件2．產生條件3．方向3．方向4．大小4．大小【教學反思】通過本節(jié)課的教學，我有三點反思：第一點，摩擦力這節(jié)課是以學生自主探究活動為主體，而平常上課時，我習慣性地會講得多，學生聽得多。如何保證在上這堂課時，不出現越殂代皰的問題，是我必須思考解決的。第二點，