高中語文人教版第二單元7李清照詞兩首 市賽獲獎

《聲聲慢》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識李清照婉約詞的特點(diǎn)；讓學(xué)生掌握品讀詩詞的方法，即通過抓關(guān)鍵詞“愁”和六大意象“淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨”來深入品味詩詞的意境和意蘊(yùn)；2.過程與方法：通過朗讀初步感知詩詞的感情基調(diào)、詞風(fēng)；進(jìn)而通過自主、合作、探究，以小組討論的方式抓住六大意象，鑒賞詩詞的意境和意蘊(yùn)；最終深味詩詞的靈魂，即詞的情感；3.情感態(tài)度和價值觀：提高學(xué)生的審美趣味，讓學(xué)生在美的熏陶中，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛，加深對中國古典文學(xué)文化的認(rèn)同；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生有情感地朗誦詩詞；2.引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞詩詞中的意象，進(jìn)而把握詩詞的內(nèi)在情感；教學(xué)方法：誦讀品悟、情感體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、品味語言課時安排：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入（伴隨背景音樂）請看大屏幕：“一曲聲聲慢，愁絕千古；兩宋李易安，才冠巾幗?！睆倪@幾句話中我們不難看出她就是憑借著一曲動情的聲聲慢，奠定了她在文壇上“婉約詞宗”地位的第一位女詞人李清照（板書）。她有溫婉細(xì)膩的柔情，她也巾幗不讓須眉的氣概。今天，讓我們一起走進(jìn)《聲聲慢》，來感受這位詞人別樣的感情。（板書:題目）幻燈1初讀課文，感知體會古人云：三分文章七分讀，只有通過不斷地誦讀，我們才能更加深刻地體會其中的情感。下面有請一位同學(xué)用你的聲音為我們詮釋這首詞的情感。（點(diǎn)評聲音、感情、節(jié)奏）幻燈2初讀此詞，我們已經(jīng)大概把握住了詞的節(jié)奏，具體的細(xì)節(jié)朗讀我們還得通過進(jìn)一步品讀鑒賞詩詞之后才能領(lǐng)悟。三、賞析品味領(lǐng)悟：1、所謂“詩言志,詞言情”，李清照非常重視并豐富地表達(dá)著自己的情感。問：幻燈3用一個字概括本詞的情感（愁）。（板書）這個字在詞中有直接體現(xiàn)嗎？哪位同學(xué)能找出并根據(jù)你的理解來朗讀一下。“這次第，怎一個愁字了得”。（請同學(xué)讀比較點(diǎn)評）一句話便讓我們強(qiáng)烈地感受到女詞人一言難盡的愁苦之情，那么詞人為何會有如此復(fù)雜的心情呢？既然我們抓住了“愁“這個字，我們就一起看看《聲聲慢》中是怎樣入愁，緣愁寫了哪些景。2、幻燈4多愁善感的詞人是如何進(jìn)入到這千段濃、萬般深的愁情中去的呢？（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚）追問：開頭三句話被歷代詞作家贊為千古絕調(diào)，為何？你認(rèn)為它妙在何處呢？（一）怎樣入愁：多愁善感的詞人是如何進(jìn)入到這千段濃、萬般深的愁情中去的呢？（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚）追問：開頭三句話被歷代詞作家贊為千古絕調(diào)，為何？你認(rèn)為它妙在何處？明確：這是疊字，形式上，⑴音樂美、音韻美⑵增強(qiáng)感情追問：李清照起筆就傾訴自己的感情，你能告訴我是什么感情嗎？（凄慘）那還要戚戚豈不多余？（情感不斷地加劇）那么它是如何過渡到這種情感當(dāng)中去的呢？（尋覓，動作上的，想尋找過去的美好生活，自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、前路渺茫；尋覓無果，本身內(nèi)心就很愁苦，冷清的環(huán)境更襯托出人心境的寒冷。）追問：品讀了這句話之后我們現(xiàn)在該怎樣讀呢？哪位同學(xué)來詮釋一下。（茫然、感情重讀，一字一頓）追問：開篇就交代自己的情感，有何作用？奠定出了如此哀惋、凄涼的感情基調(diào)，一下子籠罩住了全詞的愁情色彩。（二）、緣何愁寫何景：王國維說“一切景語皆情語”，當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時，“物皆著我色”，請問作者在詞中還選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？1、請兩名同學(xué)分句來誦讀這首詞。在他們讀的過程中請同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出典型意象。2、有請一位同學(xué)到前面圈畫出相關(guān)意象。（白板圈畫）幻燈5明確：用到了“酒”“晚風(fēng)”“雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”意象。3、探究性學(xué)習(xí)：在這些有豐富文化意蘊(yùn)的意象當(dāng)中，你感觸最深的是哪個意象？結(jié)合你以往所接觸了解到的有關(guān)詩句加之文本談?wù)勀銓@個意象的理解。追問：在理解意象的基礎(chǔ)上探究詞人為何而愁？我們知道要探究詩歌情感的話，除了基于詩歌本身的內(nèi)容之外，還需要知人論世，老師根據(jù)同學(xué)們課下搜集整理的有關(guān)資料整合了一下，請看大屏幕。（李清照大事記）（小組自主學(xué)習(xí)，合作探究）三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急?。ㄈ瓋杀K烈酒，不敵他晚來風(fēng)急）酒：愁的象征秋風(fēng)：渲染愁情酒：對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。風(fēng)：“風(fēng)急天高猿嘯哀”；“古道西風(fēng)瘦馬”；“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”；明確：淡酒：古人有為驅(qū)寒消愁而飲酒的習(xí)慣。（可在《如夢令》中詞人不是寫道“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”嗎？內(nèi)心無比的凄涼愁苦，怎能抵擋住那一陣陣急風(fēng)的侵襲？最后只能是更寒更冷，正是這種含蓄的筆法更顯示出詞人心境的悲苦、處境的凄涼。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。鴻雁：a、因?yàn)槭呛蝤B，常常引發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情、羈旅之愁。B.鴻雁傳書：代指書信問：為何說雁是舊時相識？李清照看到大雁南來北往，傷心些什么呢？明確：a、北雁南飛，詞人南渡，“同是天涯淪落人啊”。（思鄉(xiāng)）補(bǔ)充追問：在明代有個人，他非常欣賞李清照的這首詞，但是他覺得個別的詞需要改動一下，其中他提出來就是這個“卻”字。（可以小組議論一下）詞人抬頭一看，他鄉(xiāng)遇到老朋友，肯定會一驚，應(yīng)該高興才對啊？正所謂“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”，雁可北還，己歸卻無望。（國破）板書B、雁，似乎是詞人的故知，正如《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。”當(dāng)年鴻雁傳書，如今萬千心事寄與誰。（亡夫）板書滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？碧云天，黃花地，黃花：（詞人飄零的身世和憔悴容顏的象征）問：秋天正是賞菊的最佳時節(jié)，記得早年她曾寫過“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”那時候還有雅致賞菊，為何現(xiàn)在滿地堆積的黃花，都無心摘取了呢？（而今孤苦無依，往日恩愛已不在）追問：菊花在古詩詞中代表著隱逸、高潔，提示“人比黃花瘦“人面桃花相映紅”古人常常愛用花比喻女子的容顏，言外之意：菊花憔悴損，自己的容顏也衰老憔悴了。（孤苦無依，顛沛漂泊）（漂泊）板書梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。梧桐一葉知秋，本身就是千愁惹恨的事物。梧桐：愁苦，寂寞、悲傷“寂寞梧桐深院鎖清秋”秋雨象征愁情“無邊絲雨細(xì)如愁”“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！奔澎o的環(huán)境中才能聽到那滴滴答答微弱的聲音（以動襯靜）對于一個傷心的人來說，這滴答的雨，無情地敲打著詞人的孤獨(dú)寂寞。4、以上這些意象，營造出了一種怎樣的意境？總結(jié)：營造凄婉愁苦哀怨的氣氛，傳遞出孤寂愁苦絕望的心情。本詞中用直接抒情結(jié)合借景抒情，我們能夠讀出詞人的滿腹愁緒、肝腸寸斷。（板書）小結(jié)：對于一個從小出生在官宦家庭，過著天真無邪的少女生活，到后來遇到情投意合的丈夫，過著甜蜜幸福生活的女人來說，此時的她被迫走上了流亡遷徙的道路，承受著國破家亡的苦痛，獨(dú)自一人流落江南開始凄苦孤寂的生活。這種人生經(jīng)歷的巨大轉(zhuǎn)變對于一個生活在當(dāng)時封建社會的女子來說，是何等地沉痛。所以詞人此時的愁已非筆墨所能形容。所以，只能結(jié)尾一句戛然收尾，言已盡，