《畫(huà)家鄉(xiāng)》語(yǔ)文教案畫(huà)家鄉(xiāng)教案

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《畫(huà)家鄉(xiāng)》出自于人民教導(dǎo)出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本，是馮壽鶴。本文向讀者表示了祖國(guó)各地的風(fēng)土人情。下面在點(diǎn)網(wǎng)[]我為大家整理了《畫(huà)家鄉(xiāng)》語(yǔ)文教案，僅供參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已熱愛(ài)的片面。

3、大膽、自如地說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜歡。

4、激勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)意圖：

低段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)識(shí)字與朗讀是重中之重，學(xué)習(xí)用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)初讀能大致了解課文簡(jiǎn)樸的主要內(nèi)容。本班學(xué)生有確定的預(yù)習(xí)才能，生字的認(rèn)讀上減輕課堂的負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)在感悟課文上。理解課文的根基上讓學(xué)生用語(yǔ)言、用畫(huà)筆表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、板書(shū)“家鄉(xiāng)”

你知道什么叫家鄉(xiāng)?

(自己出世、長(zhǎng)大的地方)

“()的家鄉(xiāng)”，自由發(fā)揮。

2、是的，家鄉(xiāng)在我們的眼里是那么美觀、美麗，今天咱們班來(lái)了幾位新?lián)从?，他們是用?huà)筆“畫(huà)家鄉(xiāng)”的，一起去賞識(shí)一下吧!

板書(shū)：畫(huà)

齊讀課題。

(由“家鄉(xiāng)”入手，并用()的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)短語(yǔ)，從自己的說(shuō)家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而導(dǎo)入課題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，說(shuō)→畫(huà)的跨度讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生奇怪，牽引著學(xué)生的那份奇怪學(xué)習(xí)全文，效果會(huì)更棒的!都說(shuō)“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為奇怪心也是位很好的老師。學(xué)生一旦有了奇怪，學(xué)習(xí)欲望也不言而喻了!)

二、初讀課文

(一)生字學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)大聲地朗讀課文，生字再多讀讀，不懂的地方做上標(biāo)記。

2、小組學(xué)習(xí)生字卡片。

3、檢查生字。

檢查生字卡片，個(gè)別較難的予以指導(dǎo)。

(由于學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)課文、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生字時(shí)更多的是檢查指導(dǎo)，對(duì)生字的擴(kuò)展，我想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這也是先學(xué)后教的一個(gè)表達(dá)吧!)

(二)了解課文大意

1、再讀課文，斟酌：課文寫(xiě)了哪幾位小摯友，他們的家鄉(xiāng)分別在哪兒?

2、反應(yīng)、板書(shū)。

3、說(shuō)說(shuō)你最熱愛(ài)哪兒?為什么?

同桌交流→反應(yīng)

激勵(lì)大膽自由說(shuō)。

(通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而為精讀課文做好鋪墊。大致了解課文的主要內(nèi)容，根據(jù)自己的已有閱歷舉行口語(yǔ)交際，選取學(xué)生自己感興趣的話題，開(kāi)展想象之說(shuō)。)

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、查看重要筆畫(huà)

2、師示范、生書(shū)空

3、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)

(漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁部首是寫(xiě)字的一大重點(diǎn)，教師示范書(shū)寫(xiě)可以引起學(xué)生的留神，間架布局、筆順?lè)矫娴氖д`會(huì)大大裁減。)

反思：

一、目標(biāo)完成處境分析

從學(xué)生課堂教學(xué)處境反應(yīng)來(lái)看，全班除了王斐都能找出主要內(nèi)容，即誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?90%左右的學(xué)生能較有感情、切實(shí)地朗讀課文，98%左右的學(xué)生專(zhuān)心預(yù)習(xí)了生字，因此大片面學(xué)生能夠較為輕松地完成識(shí)字任務(wù)。本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能較強(qiáng)，在自由說(shuō)“熱愛(ài)的家鄉(xiāng)”時(shí)都能說(shuō)出自己想說(shuō)的。從抄寫(xiě)本的處境來(lái)看，有個(gè)別的學(xué)生對(duì)“貝”、“愛(ài)”的出錯(cuò)率較高。

二、目標(biāo)達(dá)成問(wèn)題分析：

1、從目標(biāo)達(dá)成處境看，本課學(xué)識(shí)目標(biāo)落實(shí)較為到位，認(rèn)讀的12個(gè)生字根本過(guò)關(guān)，個(gè)別差生在寫(xiě)生字時(shí)存在問(wèn)題，如“貝”、“愛(ài)”失誤較多。寫(xiě)字是本班的一大致命弱點(diǎn)，我覺(jué)得自己的字不能見(jiàn)光，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)也找不到切實(shí)的定點(diǎn)，一向都有點(diǎn)飄乎乎的感覺(jué)。因此，怎么樣才能有更美麗、布局更切實(shí)的字是我困惑的一大問(wèn)題。

2、從目標(biāo)達(dá)成處境看，情感價(jià)值目標(biāo)落實(shí)一般，給我一種不太實(shí)的感覺(jué)。盡管安置學(xué)生從說(shuō)“()的家鄉(xiāng)”入手，初步感知家鄉(xiāng)，進(jìn)而通過(guò)朗讀全文抓住主要內(nèi)容，在自己的感觀根基上自由說(shuō)說(shuō)熱愛(ài)的家鄉(xiāng)。學(xué)生們會(huì)說(shuō)，但總覺(jué)得對(duì)“家鄉(xiāng)”的理解不透徹，而我也實(shí)在找不到適當(dāng)語(yǔ)言來(lái)表述“家鄉(xiāng)”、“大?！?、“平原”、“草原”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些目生，像是個(gè)空中樓閣架在學(xué)生的熟悉中，但不管怎么樣，目的就是透過(guò)這么多孩子的家鄉(xiāng)向?qū)W生傳達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。有了喜歡家鄉(xiāng)的意識(shí)，再去動(dòng)手畫(huà)家鄉(xiāng)會(huì)更有感想。

三、結(jié)論

綜合整課的教