《牛津小學(xué)英語5B,Unit,9》,教學(xué)反思

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課程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)根基教導(dǎo)教學(xué)改革的新視點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的根基，使學(xué)校教導(dǎo)朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向進展。測驗說明，課程整合后，學(xué)生在學(xué)科學(xué)識、主體意識、實踐動手和計算機才能等方面均得到顯著提高。

小學(xué)的英語課帶學(xué)生進入了一個全新的語言世界,內(nèi)容豐富希奇,可真的要學(xué)生掌管并且運用,難免會陷入反復(fù)操練的單一處境,所以帶這學(xué)生去各個國家看了看,在看的過程中學(xué)習(xí)本課的詞語和句型,學(xué)生很樂于學(xué)，說。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生與課件人物舉行對話,可是學(xué)生對語言的操練有情景,帶任務(wù)。小嬉戲和比賽能培養(yǎng)學(xué)生的合作、團結(jié)、進取的良好情操。

外語教學(xué)的特點之一是實踐性強。重視學(xué)生的參與與強調(diào)想學(xué)生提交確定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)和活動，以保證學(xué)生在有效的時間內(nèi)接觸目的語。語言是“練”會的而不是學(xué)會的，在整個教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主，給學(xué)生供給了大量的英語操練機遇，人人都說到，練到。

這一課舉行了三教時，教案改了有改，由于班級不同，每一次都用美中缺乏的地方。第一課沒有找到感覺，其次次學(xué)生反映不是很強烈，這次是一個小小的細節(jié)沒有完善好。第三課改了下chant。更貼近學(xué)生所學(xué)學(xué)識，并且讓他們動腦筋自己編，勁頭十足。以下是一些上課中的總結(jié)：

一、教學(xué)活動要以目標(biāo)為導(dǎo)向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的啟程點和歸宿。教學(xué)設(shè)計和安置的各項活動都務(wù)必有明確的目的，每個活動都應(yīng)以達成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師要斟酌和明確教學(xué)設(shè)計活動的目標(biāo)和意圖是什么，通過活動是否能達成教學(xué)目標(biāo)，活動與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動是否必要，活動是否表達了教導(dǎo)價值等。在活動實施過程中生成的新目標(biāo)也應(yīng)以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為根基。因此，活動從設(shè)計到實施都理應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下舉行。如本課教學(xué)中，對于句型“Whereareyoufrom?”在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的介紹，學(xué)生很輕易理解，但有片面學(xué)生對于來自哪印象不夠深刻，在導(dǎo)入新課時，我先用拍照，各個國家標(biāo)志性的照片，帶大家了解今天所學(xué)的國家，扶助學(xué)生豐富詞匯，這樣一來，學(xué)生就有話可說，在后來的教學(xué)中就很情愿參與英語交際活動，因此在教學(xué)中教師要正確估計每一步目標(biāo)的達成度，斟酌讓學(xué)生舉行每一個活動的目的是什么，而不是簡樸的形式。

二、教學(xué)活動要讓全體學(xué)生參與

只有在活動中親身體驗和體驗，學(xué)生所獲得的學(xué)識才是真實有效的，假設(shè)課堂活動只適合一片面學(xué)生，而大片面學(xué)生成為觀眾，這會造成沒有機遇加入活動的學(xué)生會對今后的學(xué)習(xí)活動失去興趣，輕易成為旁觀者，而課堂教學(xué)活動逐步成為片面學(xué)生的專利，導(dǎo)致活動及教學(xué)效果只是局部的。如在教學(xué)“英語俱樂部”這一教學(xué)內(nèi)容時，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和教學(xué)內(nèi)容，舉行了介紹自己I’mfromchina,I’mChinese.IspeakChineseandEnglish.介紹他人he/sheisfrom…h(huán)e/sheis…h(huán)e/shespeaks…等充分的操練，同時在操練時，考慮到學(xué)生的英語運用水平，舉行了師生示范或片面學(xué)生示范操練后，舉行整體問答