《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思

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教學(xué)反思：

三年級(jí)是學(xué)生（作文）起步階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)分外重要，而這時(shí)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)識(shí)還知之甚少，寫(xiě)作起來(lái)有確定困難。但假設(shè)教師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的打定。就可以讓學(xué)生順?biāo)斓嘏e行寫(xiě)作。

怎么打定？務(wù)必從現(xiàn)成的模式啟程，教給他們根本的作文學(xué)識(shí)，這個(gè)模式就是課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步明白：怎樣一步一步把內(nèi)容寫(xiě)領(lǐng)會(huì)、寫(xiě)概括等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的學(xué)識(shí)，熟悉更多事物，掌管更豐富的寫(xiě)作方法和技巧。我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地挖掘教材的語(yǔ)言學(xué)習(xí)因素，不失時(shí)機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和根本功訓(xùn)練。小語(yǔ)第五冊(cè)第三單元就是一篇寫(xiě)秋景的習(xí)作，寫(xiě)景對(duì)于寫(xiě)人、寫(xiě)事來(lái)說(shuō)，對(duì)比難寫(xiě)，假設(shè)讓學(xué)生誠(chéng)懇的感受到秋景的美觀，那美景扣動(dòng)學(xué)生的心扉，學(xué)生寫(xiě)出美好的文章也不是難事。

一、指導(dǎo)有依次地查看

三年級(jí)的學(xué)生奇怪心強(qiáng)，愛(ài)好查看，但卻缺乏查看才能，不會(huì)查看。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹(shù)木有的四季長(zhǎng)青，有的枝枯葉黃，還有的樹(shù)葉顏色正逐漸由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化？我從先交流自己眼中的秋天，再畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)入手，讓他們察覺(jué)秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，再配以美觀的秋景圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美觀。

二、引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，做到有依次

學(xué)生雖然敢說(shuō)、想說(shuō)，但由于一些客觀理由，并不確定能把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，也不確定能有依次地說(shuō)出來(lái)，更不確定能把它寫(xiě)下來(lái)。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說(shuō)的話說(shuō)好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，教學(xué)生學(xué)習(xí)查看方法，如：從上到下，從遠(yuǎn)到近的查看，并以一學(xué)生的陳述為例概括說(shuō)明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先查看整體再查看片面，也可以先中間再四周等等查看方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進(jìn)自己的陳述和習(xí)作中去。

三、開(kāi)展豐富的想象，寫(xiě)出自己對(duì)周邊事物的感悟

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比學(xué)識(shí)更重要，由于學(xué)識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)。有了想象，我們可以把山寫(xiě)成一個(gè)偉岸的巨人，把春風(fēng)寫(xiě)成一個(gè)神圣的神者，我們的筆下的景物才會(huì)生動(dòng)。因此本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉被風(fēng)吹起的樣子，果農(nóng)收獲果實(shí)的情景等。從圖畫(huà)中回到現(xiàn)實(shí)，再?gòu)?/p>