教育學(xué)之班主任工作和班級管理

11/11班主任、班級與班級管理班主任工作班主任工作分為常規(guī)工作和個別教育工作常規(guī)工作包括1了解和研究學(xué)生（班主任工作的前提和基礎(chǔ)）了解和研究學(xué)生的方法有：觀察法（最基本）、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問法等2組織和培養(yǎng)班集體（班主任工作的中心環(huán)節(jié)）如何組織和培養(yǎng)班集體。（1）制定共同的奮斗目標(biāo)；（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部；（3）建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律；（4）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)；（5）組織形式多樣的教育活動。3建立學(xué)生檔案學(xué)生成長檔案分為集體檔案和個體檔案建立學(xué)生成長檔案分為四個環(huán)節(jié)：收集-整理-鑒定-保管4組織班會活動和課外活動班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是班主任工作的重要內(nèi)容班會活動特點(diǎn)：集體性、自主性和針對性班會種類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會課外活動時客養(yǎng)教學(xué)的必要補(bǔ)充課外活動特點(diǎn)：自主性、靈活性和內(nèi)容的實(shí)踐性5協(xié)調(diào)各種教育影響協(xié)調(diào)各科教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班委會及家庭社會的教育影響；協(xié)調(diào)少先隊或共青團(tuán)的影響等6操行評定進(jìn)行操行評定時需要遵守的原則：體現(xiàn)素質(zhì)教育思想;公平客觀;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。操行評定四步驟：學(xué)生自評;小組評議;班主任評價;信息反饋。操行評定的意義：有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己;有利于學(xué)生家長了解子女的綜合表現(xiàn);有利于科任教師了解學(xué)生在進(jìn)行操行評定時，需要注意：操行評語要實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學(xué)生思想品德的表現(xiàn)和發(fā)展趨向;要充分肯定學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分;文字要簡明、具體、貼切，避免傷害學(xué)生情感，造成家長誤解。7.班主任工作計劃與總結(jié)班主任工作總結(jié)是指班主任對一個時間段(一般是一學(xué)期，或一學(xué)年)的整個班級工作過程、狀況和結(jié)果根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)做出的、恰如其分的評估。班主任工作計劃與總結(jié)包括：學(xué)期計劃、月計劃或周計劃、具體活動計劃學(xué)期計劃包括：基本情況；班級工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期主要活動與安排個別教育工作1.優(yōu)等生的個別教育優(yōu)等生，又叫“優(yōu)秀生”或“先進(jìn)生”，對優(yōu)等生的教育，我們可以：嚴(yán)格要求，防止自滿;不斷激勵，提高抗挫折能力;消除嫉妒，公平競爭;發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。中等生的個別教育中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，分為三類：第一類是思想基礎(chǔ)較好、想干而又干不好的學(xué)生;第二類是甘居中游的學(xué)生;第三類是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。中等生有兩個共同點(diǎn)：一是信心不足;二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。對中等生的教育，我們可以：重視對中等生的教育。因為對中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個班級的進(jìn)步；根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行個別教育；給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。后進(jìn)生的個別教育后進(jìn)生是指那些在學(xué)業(yè)成績和思想品德等方面均暫時落后的學(xué)生。典型特征：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低，意志力薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;自卑，多疑心理和逆反心理嚴(yán)重;缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。對后進(jìn)生進(jìn)行教育，我們可以：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥。對后進(jìn)生的教育要持之以恒。班主任工作遵循的原則學(xué)生主體原則因材施教原則集體教育原則民主公正原則嚴(yán)慈相濟(jì)原則（尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則）以身作則原則班主任的素質(zhì)要求高尚的思想品德堅定的教育信念對學(xué)生熾熱的愛較強(qiáng)的組織能力多方面的興趣和才能扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)和科研意識交往與合作的能力班主任工作任務(wù)思想品德教育；心理健康教育；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；生活指導(dǎo)；人生規(guī)劃班主任的角色班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者班主任是學(xué)校教育計劃的貫徹者班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者班主任是學(xué)校、家庭和社會的溝通者班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為：權(quán)威型、民主型和放任型。班級管理的功能包括：有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級管理的模式有：班級常規(guī)管理；班級平行管理；班級民主管理；班級目標(biāo)管理。當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題主要有：班主任的班級管理方式偏重于專斷型；班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。針對這些問題，采取的措施是建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制:以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；確立學(xué)生在班級中的主體地位；有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班集體必須具備的特證：明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。健全的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。共同的生活和活動準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度。班級成員之間平等，心理相容的氣氛。（具有正確的集體輿論以及團(tuán)結(jié)、和諧、向上的人際關(guān)系。）班集體的教育作用包括：有利于形成學(xué)生的群體意識；有利于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體的形成與培養(yǎng)：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立得力的班集體核心；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班級危機(jī)管理分為以下幾個階段：（1）危機(jī)預(yù)設(shè)（2）危機(jī)防范（3）危機(jī)確認(rèn)（4）危機(jī)控制（5）危機(jī)善后班主任工作的常用方法：說理教育法；激勵法；榜樣示范法；角色模擬法；暗示法；契約法；懲戒法班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)：內(nèi)涵：班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。特點(diǎn)：班主任工作藝術(shù)個體表現(xiàn)的獨(dú)特性；班主任工作藝術(shù)表達(dá)的情感性；班主任工作藝術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)造性班級活動的特征：自主性；靈活性；參與性；差異性班級活動的類型：思想道德引領(lǐng)類班級活動；學(xué)習(xí)提高類班級活動個性發(fā)展類班級活動；社會適應(yīng)類班級活動班級活動設(shè)計與組織過程中應(yīng)遵循的原則：生命性原則；個性化原則；開放性原則；生成性原則班級活動的組織與設(shè)計的過程包括：班級活動的設(shè)計；班級活動的準(zhǔn)備；班級活動的開展；班級活動的評估與拓展班級活動的設(shè)計包含：活動資源的挖掘；活動主題的選擇；活動主題的提煉；活動標(biāo)題的擬定；活動形式的選擇班級活動的準(zhǔn)備撰寫活動計劃；活動計劃的人員落