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本文格式為Word版,下載可任意編輯——一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案漢語(yǔ)拼音第一課教案
漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中占有特別重要的地位,它可以扶助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普遍話,其次識(shí)字是閱讀和寫作的根基。
第一課熟悉單韻母
教學(xué)目標(biāo):引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書(shū)寫。
熟悉四聲,純熟掌管單韻母的四聲讀法。
教學(xué)打定:六個(gè)單韻母拼音卡片(有圖、無(wú)圖各一套)
加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
小摯友們你們好,老師今天給你們帶來(lái)了幾位新?lián)从?。你們想不想熟悉它們?那我們現(xiàn)在就請(qǐng)出它們吧!(出示拼音卡片和小摯友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來(lái)熟悉它們一下吧!
(1)、把單韻母在黑板上按書(shū)本上的位置擺好。老師范讀,
(2)、領(lǐng)讀:教師可以率領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀:可以設(shè)置嬉戲如:“接住拼音寶寶”教師說(shuō)前面的兩個(gè)拼音寶寶,小摯友接結(jié)果面的一個(gè),看誰(shuí)接的又快又準(zhǔn),可以加大難度,讓小摯友接兩個(gè)或多個(gè)。直到小摯友能夠按依次切實(shí)的讀出單韻母。留神幼兒的發(fā)音。
(3)、利用圖形卡逐個(gè)講解,啟發(fā)幼兒查看圖形,找字母和圖形之間的關(guān)系。如:張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。
(4)、通過(guò)定位聯(lián)想方式記憶6個(gè)單韻母。(嬉戲:“誰(shuí)走了”請(qǐng)小摯友閉上眼睛,老師數(shù)1、2、3、小摯友睜開(kāi)眼睛然后大聲說(shuō)出黑板上的那個(gè)拼音寶寶不見(jiàn)了。)
2、書(shū)寫模范:
(1)、小摯友是不是都有家啊?每天放學(xué)后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來(lái)熟悉一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房,它有四條線和三個(gè)格子組成,所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
(2)、我們一起看一下a住在哪個(gè)格子里,教師示范書(shū)寫。幼兒書(shū)空練習(xí),留神書(shū)寫筆順。
(3)、留神i、v的書(shū)寫依次。(先寫下面,在寫上面的點(diǎn)。占拼音格的中上格。
(4)、請(qǐng)小摯友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小,每個(gè)韻母書(shū)寫一次)
3、好玩的聲調(diào):
(1)、今天老師要和小摯友共享一個(gè)小故事。故事的名字叫《我們?nèi)殹?。有一天一位老爺爺?bào)告我說(shuō)在山的那邊有幾頂神秘的小帽子,所以老師抉擇帶著小摯友一起去尋寶,我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片:兩座山后有閃閃發(fā)光的寶物。)首先我們要走一段平路
然后上山
在山上休息一下后,我們開(kāi)頭下山
看看尋寶路線還要在翻過(guò)一座小山
終究我們到達(dá)了目的地。原來(lái)今天尋的寶藏就是四頂神秘的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。)
(2)、書(shū)空練習(xí)四聲的寫法,邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。)
(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后,看一看會(huì)發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)幼兒正確、純熟讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒(méi)有對(duì)應(yīng)的漢字。(留神i戴上小帽子后頭上的點(diǎn)要去掉。)
4、(總結(jié))課堂:
今天我們熟悉了六位新?lián)从?,它們是單韻母寶寶,小摯友都記住它們了?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽(tīng)寫。小摯友再見(jiàn)。
拓展閱讀:學(xué)豪杰語(yǔ)拼音的重要性
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生開(kāi)啟學(xué)識(shí)大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)顛峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字,并流暢地讀下來(lái)。隨著孩子的識(shí)字量增多,閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的根基、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不成缺少的片面。因此,在小學(xué)不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音,而且確定要掌管和應(yīng)用好。下面我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)剬W(xué)豪杰語(yǔ)拼音的重要性。
關(guān)鍵詞一:有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)
借助拼音,學(xué)生就能熟悉生字,加快識(shí)字的步伐。假設(shè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到不熟悉的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的過(guò)程中,學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字,也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,借助這個(gè)工具,自己認(rèn)讀拼音片面的詞語(yǔ)、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字,自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語(yǔ)拼音很神秘,能扶助他們讀準(zhǔn)字音(包括識(shí)別多音字,校正錯(cuò)讀字),熟悉生字,獲得自主識(shí)字的才能。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,加快識(shí)字的速度,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字,提高識(shí)字的質(zhì)量。可見(jiàn),漢語(yǔ)拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。
關(guān)鍵詞二:扶助孩子閱讀
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,一方面讓學(xué)生通過(guò)朗讀穩(wěn)定了漢語(yǔ)拼音,另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文,借助漢語(yǔ)拼音舉行自讀實(shí)踐,他們通過(guò)反復(fù)朗讀,能把字音讀正確,能把課文讀通讀順,能提高朗讀才能。
在學(xué)生朗讀實(shí)踐的根基上,教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。
由此可見(jiàn),在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的黃金時(shí)期,誦讀經(jīng)典,博覽群書(shū),對(duì)于積累盡可能多的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個(gè)人的常識(shí)空間,為他們今后高水平、高品位的進(jìn)展打下深厚的根基。
關(guān)鍵詞三:學(xué)好普遍話
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各民族都有屬于自己的語(yǔ)言,不同地區(qū)的語(yǔ)言都有明顯的差異。語(yǔ)言上的不一致,使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來(lái)了極大的不便。因此,學(xué)好
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