2023年下半年中學(xué)《教育知識(shí)與能力》試題與參考答案

10〔本大題共21小題，每題2分，共42分〕等方面的言論的著作是〔。B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》在教育多樣化進(jìn)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是〔〕A．試驗(yàn)教育學(xué)批判教育學(xué)C．文化教育學(xué)教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在不同的社會(huì)進(jìn)展階段或同一社會(huì)生變化，這說明教育具有〔。A．獨(dú)立性B．歷史性C．階段性因素對(duì)人的身心進(jìn)展的制約？〔〕遺傳環(huán)境教育個(gè)體能動(dòng)性在兒童身心進(jìn)展的某一關(guān)鍵期，著力施以相應(yīng)的教育則能取特征？〔。挨次性穩(wěn)定性不均衡性個(gè)別差異性教育制度雖然反映著人民的主觀愿望和價(jià)值需求，但是教育進(jìn)展規(guī)律，這說明教育制度具有〔。B.標(biāo)準(zhǔn)性C.歷史性的有用意義則是無關(guān)緊要的”這種觀點(diǎn)屬于〔。實(shí)質(zhì)教育論形式教育論傳統(tǒng)教育論現(xiàn)代教育論這種課程屬于〔。國家課程地方課程校本課程潛在課程趙教師在學(xué)期開頭，對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展于〔。形成性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)相對(duì)性評(píng)價(jià)在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是〔。教師為完成教學(xué)任務(wù)使用的工作方法學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方法教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和方法是〔。實(shí)際熬煉法個(gè)人修養(yǎng)法典范示范法品德評(píng)價(jià)法這一沖突和沖突主要消滅在哪個(gè)年齡階段〔。A.3-6B.7-12C.13-18等特征屬于〔。共同特質(zhì)首要特質(zhì)中心特質(zhì)次要特質(zhì)遲不能做出選擇，他的這種動(dòng)機(jī)沖突屬于〔。雙避型趨避型雙趨型多重趨避型的哪一種思維力量〔。發(fā)散思維聚合思維直覺思維動(dòng)作思維〔。覺察學(xué)習(xí)替代學(xué)習(xí)內(nèi)隱學(xué)習(xí)外顯學(xué)習(xí)張明近期變得不敢出門、不敢見人，尤其是一看到教師和同哪種心理問題〔。抑郁癔癥強(qiáng)迫觀念社交恐驚對(duì)自己的教學(xué)力量格外自信認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果，這主要反映了王教師的哪種職業(yè)心理素養(yǎng)〔 。角色自主感角色期盼感教學(xué)效能感教學(xué)責(zé)任感的警告處分，學(xué)校承受的行為矯正方法屬于〔。正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化正懲罰負(fù)懲罰幼。這反映了品德心理構(gòu)造哪一方面？〔。道德情感道德生疏道德意志道德行為承受的這種課堂治理方法屬于〔。個(gè)人問責(zé)團(tuán)體警覺轉(zhuǎn)換治理全體責(zé)任二、辨析題〔本大題共4題，每題8分，共32分〕全面進(jìn)展就是學(xué)生德智體美勞五方面平均進(jìn)展。教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑。氣質(zhì)沒有好壞之分。全部行為的變化都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。三、簡答題〔本大題共4小題，每題10分，共40分〕簡述學(xué)科課程的特點(diǎn)。簡述中學(xué)教師布置作業(yè)的根本要求。簡述中學(xué)生心情情感的特點(diǎn)。簡述人格的特征?！脖敬箢}共2小題，每題18分，共36分〕30以后再也不…。”李教師溫順地說：“寵愛畫畫沒錯(cuò)啊，可畫家我們也得不了獎(jiǎng)。”李教師一進(jìn)教室，便觀察王力也在生氣，他錯(cuò)誤，并保證重設(shè)計(jì)，完善板報(bào)，結(jié)果獲得了二等獎(jiǎng)。其他無關(guān)緊要。在學(xué)校舉辦的“風(fēng)畫展”評(píng)比中，他認(rèn)為奪魁穩(wěn)操勝券，結(jié)果只得了第四，便格外無望。李教師問他對(duì)評(píng)比結(jié)上的題詩來看，語言比較貧乏，文學(xué)也不很通順。假設(shè)你想當(dāng)畫家，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立正確的人生觀，努力學(xué)好各門功課，珠。后來，往里像變了一個(gè)人，各方面都取得了長足的進(jìn)步。問題：(1)班主任李教師的做法主要表達(dá)了哪些德育原則，結(jié)合案例分〔18〕31.材料：某中學(xué)班主任張教師收到家長的一封來信，信中說：“...我的孩子曉奇在小學(xué)階段寵愛學(xué)習(xí)，各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，進(jìn)80此同時(shí)，曉奇小學(xué)時(shí)特別感興趣的，也是他的強(qiáng)項(xiàng)英語，現(xiàn)在考么會(huì)這樣，請(qǐng)教師幫我出方法?！眴栴}：請(qǐng)依據(jù)動(dòng)機(jī)歸因理論分析案例中曉奇消滅的問題及其緣由。張教師應(yīng)當(dāng)向家長提出哪些教育建議。參考答案A思想。應(yīng)選A。DD。BB。AA。C解析：結(jié)合題干關(guān)鍵詞C。AA。B解析：結(jié)合題干關(guān)鍵信息B。CC。B價(jià)。應(yīng)選B。DD。CC。C12~18C。AA。C解析結(jié)合題干關(guān)鍵詞“既想又想. ”可見吳北面對(duì)的是兩C。AA。CC。DD。CC。B。B解析：結(jié)合題干關(guān)鍵信息。BB。22. 參考答案該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的全面進(jìn)展是指學(xué)生德智體美勞的和諧進(jìn)展。全面進(jìn)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)因材施教。因此此題是錯(cuò)誤的。23. 參考答案該觀點(diǎn)錯(cuò)誤教學(xué)是學(xué)校教育工作的根本途徑或而不是唯一，題干表述過于狹隘，所以此題說法錯(cuò)誤。24自身的優(yōu)點(diǎn)，都可以促進(jìn)個(gè)體正向進(jìn)展，故此題說法正確。25. 參考答案表述錯(cuò)誤全部的行為轉(zhuǎn)變不肯定都是學(xué)習(xí)引起不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此并不是全部的行為轉(zhuǎn)變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，故表述錯(cuò)誤?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)科課程的特點(diǎn)為：會(huì)本位的課程；以學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律體系為核心編制的課程；原理、規(guī)律和事實(shí)教給學(xué)生?！緟⒖即鸢浮恐袑W(xué)教師布置作業(yè)的根本要求如下：有助于學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問，形成技能，培育力量；作業(yè)重量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)要提出明確要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；教師應(yīng)常常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)?！緟⒖即鸢浮恐袑W(xué)生心情情感的特點(diǎn)如下：心情、情感更加猛烈，具有沖動(dòng)性和爆發(fā)性他們的心情常常具有不行遏制性。心情、情感不夠穩(wěn)定，具有兩極性一種優(yōu)越感，有時(shí)又常常為自己的缺點(diǎn)和缺乏擔(dān)憂。外露性和內(nèi)隱性〔掩表現(xiàn)為漸漸掩飾、壓抑自己的心情，漸漸學(xué)會(huì)用理智掌握自己的心情反響。心境化和長久性因挫折使不開心的消極心情延長為不良的心境。抵抗心情與逆反心理滿、抵抗心情相沖突的心理?！緟⒖即鸢浮咳烁竦奶卣鳛椋簞e的，人與人之間沒有完全一樣的人格特點(diǎn)。定性。具有內(nèi)在全都性，常常標(biāo)志著一個(gè)人的心理是否安康。式和身心狀態(tài)，甚至可以打算一個(gè)人的命運(yùn)。會(huì)的成員，人格是社會(huì)的人所特有的。【參考答案】班主任李教師的做法表達(dá)了以下德育原則：育的樂觀性，抑制消極因素。本案例中初中生王力擅長繪畫，但質(zhì)，促使其行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。②疏導(dǎo)原則。該原則是指進(jìn)展德育要循循善誘，以理服人，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，從而提高學(xué)生生疏入手，調(diào)動(dòng)最終獲獎(jiǎng)，充分表達(dá)了李教師循循善誘的成效。把對(duì)學(xué)生個(gè)人的敬重和信任與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求來成為畫家時(shí)要“嚴(yán)格要求自己，樹立正確的人生觀，努力學(xué)習(xí)教師對(duì)王力的嚴(yán)格要求。據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)展有差異的教育。特長，承受師生公平、循循善誘的方式，在板報(bào)治理、與同學(xué)關(guān)系相處31.【參考答案】韋納把人經(jīng)受過的事情的成敗歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸〔機(jī)遇能