如何運用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)教案資料

如何運用思維導(dǎo)圖梳理文章(wénzhāng)結(jié)構(gòu)陳曉嵐第一頁，共10頁。文章結(jié)構(gòu)情況起因-經(jīng)過-結(jié)果一件相對簡單的事情（明確的時、地、人）片段的形式構(gòu)成一件相對復(fù)雜的事情（時間長、場所變化、人物多）總-分-總寫人、寫景、寫事移步換景一景一見聞感的結(jié)構(gòu)一個事物的幾個方面說明文論點-論據(jù)-論證（結(jié)論）議論文發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題科學(xué)小論文（研究報告）我們(wǒmen)如何啟動使用思維導(dǎo)圖的工具來梳理課文主要內(nèi)容呢？首先我對小學(xué)課文中常用的幾種文體結(jié)構(gòu)要有所認識。第二頁，共10頁。第二，我們對思維導(dǎo)圖工具有所認識。思維導(dǎo)圖最方面的方法就是手繪，其次是下載軟件電腦(diànnǎo)繪制。思維導(dǎo)圖軟件在網(wǎng)絡(luò)上有很多免費的中文版，常用的FreeMind、MindManager都是可以很容易找到資源下載安裝來使用的。布局思維導(dǎo)圖方式比較自由，可以按照順時針方向，也可以按照左右分布排列。第三頁，共10頁。第三，基于前面兩項內(nèi)容的認識之后，我們就可以用思維導(dǎo)圖來梳理文章的脈絡(luò)(màiluò)結(jié)構(gòu)了。思考的步驟：第一步，讀文章標題，從標題的特征可以初步判斷文章可能是哪種結(jié)構(gòu)。例如：人物名稱，一般是寫人的；風(fēng)景名勝，一般是寫景的；觀點態(tài)度，一般是小論文?；顒觾?nèi)容，一般是寫事的。第二步，邊讀邊思考。有時候僅僅從文章題目是不足夠完全判斷文章結(jié)構(gòu)的，需要我們?yōu)g覽文章的內(nèi)容，從文章的第一段、末段的特點，來判斷自己的判斷是否正確。第三步：反復(fù)讀課文，在結(jié)構(gòu)的支撐下，概括每個部分的關(guān)鍵詞。

各種文章類型結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖例舉：

第四頁，共10頁。人教版三年級上冊第三課《爬天都峰》第五頁，共10頁。人教版三年級上冊第11課《秋天的雨》，課文總起和總結(jié)的段落是很明顯可以判斷的，關(guān)鍵詞也直接可以從句子中獲得。第2、3、4自然段，通過“概括—具體”的方式，對秋雨展開具體描寫。關(guān)鍵詞全部(quánbù)來自于每段的第一句話。第六頁，共10頁。人教版四年級上冊第8課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，這件事發(fā)生在2年的時間內(nèi)，起因、經(jīng)過、結(jié)果都是事件本身的一些重要環(huán)節(jié)，因此，思維導(dǎo)圖使用片段的結(jié)構(gòu)方式展開，更容易(róngyì)梳理文章內(nèi)容。第七頁，共10頁。人教版二年級下冊第19課，三年級下冊第19課，這兩篇課文都是說明文，分別(fēnbié)從事物的幾個方面來介紹一個事物。第八頁，共10頁。人教版三年級上冊第14課，這是一篇(yīpiān)科學(xué)小論文。第九頁，共10頁。人教版四年級上冊第17、1