學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會(huì)復(fù)習(xí)課程

高二七(èrqī)班一組主題班會(huì)端正(duānzhèng)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率第一頁(yè)，共25頁(yè)。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：假如我們把英文中從A到Z編碼為1~26，那么我們可以得到這樣一個(gè)結(jié)論：hardwork（勤奮(qínfèn)）8+1+18+4+23+15+18+11=98knowledge（知識(shí)）11+14+15+23+12+5+4+7+5=96love（愛）12+15+22+5=54luck（運(yùn)氣）12+21+3+11=47

麥兜的志愿(zhìyuàn)。。。好好學(xué)習(xí)班會(huì)開始前，大家(dàjiā)先做一個(gè)思考第二頁(yè)，共25頁(yè)。attitude（態(tài)度(tàidu)）：這些看起來對(duì)我們很重要(zhòngyào)的東西都不是100，那到底什么才是我們生活中最重要(zhòngyào)的呢？？？1+20+20+9+20+21+4+5=100分！第三頁(yè)，共25頁(yè)。學(xué)習(xí)態(tài)度影響(yǐngxiǎng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我國(guó)心理學(xué)工作者近些年來曾對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅(bùjǐn)直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績(jī)也差。據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。第四頁(yè)，共25頁(yè)。從高二剛進(jìn)入這個(gè)班以來，班主任常說：我要求你們的很簡(jiǎn)單，端正(duānzhèng)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一件事，只要態(tài)度認(rèn)真，任何事情都能做好。人們平時(shí)都在強(qiáng)調(diào)態(tài)度這兩個(gè)字，但人們對(duì)于態(tài)度究竟是什么，對(duì)學(xué)習(xí)生活(shēnghuó)有什么作用卻不清楚，所以今天我們的班會(huì)就從大家都在強(qiáng)調(diào)的態(tài)度開始。端正學(xué)習(xí)(xuéxí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)(xuéxí)效率！第五頁(yè)，共25頁(yè)。什么(shénme)是態(tài)度？態(tài)度：指人的舉止動(dòng)作(dòngzuò)；對(duì)于事物的立場(chǎng)或看法。態(tài)度：是你向他人表達(dá)心情的方式；態(tài)度：也是你對(duì)具體做法、反應(yīng)的取舍。態(tài)度。。。行動(dòng)的內(nèi)在因素。第六頁(yè)，共25頁(yè)。倒霉(dǎoméi)的棺材很久以前，有兩個(gè)秀才一起上京趕考。。。行走之間，巧遇出殯的隊(duì)伍，正抬著棺材哭天喊地。甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！”。。。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試的那一天，進(jìn)得考場(chǎng)腦袋(nǎodai)短路。。。結(jié)果：名落孫山。乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想：“咦！棺材，棺材，有官有財(cái)！原來是個(gè)好兆頭啊?！?。。。于是乎精神百倍，加倍努力。。。結(jié)果：高中。案例(ànlì)一：第七頁(yè)，共25頁(yè)。十年(shínián)前：三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們?cè)诟墒裁?？?/p>

《十年(shínián)前后》案例(ànlì)二：第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運(yùn)著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！”第二個(gè)人抬頭苦笑著說：“我們?cè)谏w一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊……”

第三個(gè)人滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一??！想想能夠參與這樣一個(gè)工程，真是令人興奮。”

十年后：第一個(gè)人依然在砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里畫圖紙——他成了工程師；第三個(gè)人，是前兩個(gè)人的老板。

第八頁(yè)，共25頁(yè)。請(qǐng)小組討論，你認(rèn)為一個(gè)人的態(tài)度會(huì)對(duì)這個(gè)(zhège)人產(chǎn)生什么影響？“態(tài)度”對(duì)個(gè)人的發(fā)展有什么樣的作用？上述中的人物，對(duì)于同一件事，在同一起點(diǎn)，當(dāng)他們抱有不同(bùtónɡ)態(tài)度時(shí)，卻有不同(bùtónɡ)的結(jié)果。第九頁(yè)，共25頁(yè)。人的情緒主要根源于自己的信念以及他對(duì)于該事物的評(píng)價(jià)與解釋。事物的本身并不影響人，人們(rénmen)只受對(duì)事物看法的影響。第十頁(yè)，共25頁(yè)。態(tài)度決定了我們的一切(yīqiè)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會(huì)加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為，態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式，態(tài)度決定了一個(gè)人未來的發(fā)展……態(tài)度(tàidu)決定一切第十一頁(yè)，共25頁(yè)。情境(qíngjìng)一期中考試，小麗的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只得了75分。爸爸媽媽說她：“小麗，你的分?jǐn)?shù)這么低，后半學(xué)期要努力(nǔlì)才行！”她不以為然地回答說：“我已經(jīng)及格了，班上還有不如我的呢，我已經(jīng)努力(nǔlì)了。”第十二頁(yè)，共25頁(yè)。情境(qíngjìng)二曉明放學(xué)回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什么電視”。曉明沒好氣的說：“知道了，我過一會(huì)兒再做，真麻煩?！彼^續(xù)看電視，直到他喜歡(xǐhuan)的電視節(jié)目播放完了，他才做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，遇到了不會(huì)做的題，就干脆不寫了。第十三頁(yè)，共25頁(yè)。情境(qíngjìng)三星期五下午，雯雯放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺地拿出作業(yè)認(rèn)真的做了起來。媽媽說：“雯雯，明天是星期六，今晚早點(diǎn)休息(xiūxi)，明天再寫吧。”雯雯說：“老師經(jīng)常對(duì)我們說,‘今日事今日畢’，再說明天還要參加學(xué)校組織的到社區(qū)服務(wù)呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?！钡谑捻?yè)，共25頁(yè)。思考(sīkǎo)并回答：你對(duì)三組情境中同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有怎樣看法(kànfǎ)和評(píng)價(jià)？我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)抱有不同的心態(tài)(xīntài)，請(qǐng)小組討論：你認(rèn)為在學(xué)習(xí)上什么樣的態(tài)度是好的，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些？第十五頁(yè)，共25頁(yè)。良好(liánghǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度：不良(bùliáng)學(xué)習(xí)態(tài)度：(1)不求上進(jìn)，只求及格(jígé)。(2)因考試成績(jī)不理想而灰心。(3)不求甚解，死記硬背。(4)上課時(shí)常做其他的事。(5)不積極表達(dá)自己的意見。(6)遇到不會(huì)的問題繞過去，不想不問不看書。(1)有強(qiáng)烈的求知欲。(2)刨根問底，不恥下問，積極思考。(3)成績(jī)好時(shí)，追求更高目標(biāo)；成績(jī)不好時(shí)，查找原因，并努力改善。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)言。(6)獨(dú)立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。第十六頁(yè)，共25頁(yè)。憂勞可以興國(guó)，逸豫能夠亡身。這句話也講了玩物喪志的道理(dàoli)。很多學(xué)生由于缺乏意志和理想信念，在中學(xué)求學(xué)階段做了很多浪費(fèi)自己的青春，荒廢學(xué)業(yè)的事情。第十七頁(yè)，共25頁(yè)。同學(xué)們，距離高三還有三個(gè)月的時(shí)間，我們要用三個(gè)月的時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的近期目標(biāo)。三個(gè)月的時(shí)間既漫長(zhǎng)又短暫。漫長(zhǎng)是想告訴同學(xué)們，我們要用三個(gè)月的時(shí)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；短暫是因?yàn)槲覀兩圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)知識(shí)上的漏洞和欠缺，就會(huì)在某科上形成(xíngchéng)瘸腿，到了高三我們就很難再去彌補(bǔ)。因此同學(xué)們需要控制好時(shí)間的節(jié)奏，要樹立有張有弛，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)意識(shí)。第十八頁(yè)，共25頁(yè)。請(qǐng)大家小組討論：在今后的學(xué)校上，我們?cè)撛鯓?zěnyàng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)?

第十九頁(yè)，共25頁(yè)。俗話說，慢鳥先飛早入林。如果我們是慢鳥，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著的時(shí)候，我們已經(jīng)(yǐjing)站著了，當(dāng)別人站著的時(shí)候，我們已經(jīng)(yǐjing)走著了；當(dāng)別人走的時(shí)候，我們已經(jīng)(yǐjing)跑起來的，那么我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。第二十頁(yè)，共25頁(yè)。我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)良好(liánghǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，

調(diào)整自己的學(xué)習(xí)?

①目標(biāo)要合理明確制定目標(biāo)不要過于理想和主觀，要符合(fúhé)自己的實(shí)際。只和自己過去相比，高三一定會(huì)面臨大量的考試，而每一次和成績(jī)只和自己的上一次相比，不斷進(jìn)步，不斷提高自我。第二十一頁(yè)，共25頁(yè)。③時(shí)間分配要合理(hélǐ)劃分好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)每門課的掌握情況，應(yīng)合理(hélǐ)分配各科復(fù)習(xí)所需要的時(shí)間，弱項(xiàng)多分配一些時(shí)間②計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合(jiéhé)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排要相互結(jié)合(jiéhé)好第二十二頁(yè)，共25頁(yè)。④計(jì)劃執(zhí)行要認(rèn)真目標(biāo)和計(jì)劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅(jiān)持(jiānchí)認(rèn)真執(zhí)行。最好把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，以及時(shí)鞭策自己。要及時(shí)檢查、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)救.⑤心態(tài)要積極運(yùn)用(yùnyòng)積極的心理暗示，經(jīng)常適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。學(xué)會(huì)放松、平和心態(tài)。俗話說條條大路通羅馬,學(xué)會(huì)做一個(gè)成亦淡然，敗亦坦然的人。第二十三頁(yè)，共25頁(yè)?？偨Y(jié)(zǒngjié)態(tài)度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深處(shēnchǔ)，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動(dòng)。一個(gè)人