小學三年級語文《池子與河流》原文、教案及教學反思優(yōu)秀2篇

Word-6-小學三年級語文《池子與河流》原文、教案及教學反思優(yōu)秀2篇學校三班級語文《池子與河流》教案篇一

教學任務：

1、認識淘、涯等9個生字。讀好應這個多音字，區(qū)別尊和遵這兩個同音字。

2、理解詩歌表述的意思。分角色朗讀課詩歌。

3、結合生活實際評論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個？

教學重點：理解詩歌表述的意思。

教學難點：結合生活實際評論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個？

教學預備：

老師：匯合視頻，制作課件。

同學：預習課文。

教學時數：1課時

教學過程：

一、激趣導入，引入課題

1、學生們，我們這一單元進修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也能夠用詩歌的形式來表述。

2、板書課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

（2）展示“池子”在詞典中的解析：①水池；②混堂；③舞池；④寺廟中燒香的香池。

（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們去詩歌中尋覓謎底。

二、初讀課文，進修生字

1、借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有若干個小節(jié)。

2、結合凹凸文，想一想本課中的池子指的是什么？

【設計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時平庸習慣說“水池”“水池”。為同學展示詞典中的解釋，讓同學結合凹凸文來精確?????理解池子的意思，故意識的促使同學育成應用對象書的好習慣，以提升自學本事。】

3、請九規(guī)律同學接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。

預設點：

（1）“應”字正音。展示：應驗、應當。

（2）“池子”到底指的是什么？引領同學懂得“池子”就是指水池。

（3）找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？

三、角色朗讀，初識概念

1、分角色朗讀池子與河流的對話。

2、進修池子說的話。

（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄如何的生活？

（2）池子為什么提議河流拋開原有些生活？

（3）全班溝通。從河流的說話中能夠感受感染到自己很知足如今安逸、悠閑、冷靜的生活。

3、進修河流說的話。

（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

（2）“我是一條宏大的河流，那是由于我遵守著這條邏輯?！焙恿髯袷氐氖鞘裁醋匀贿壿?？

4、池子與河流最后的終局分離是如何的？

四、辨析概念，總結寄意

1、你認為池子與河流誰說的話更有事理？說說來由。

2、想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

3、思慮：你從這首詩歌中懂得了什么事理？生活與進修中，我們又該如何做呢？

學校三班級語文《池子與河流》原文篇二

“這是怎么回事？”

池子對她的街坊河流說道，

“我什么時候看見你，

你總是滾滾滔滔！

友愛的姐姐，你莫非不會疲勞？

“我總是看見，

你一會兒背著沉重的貨船，

一會兒馱著長串的木筏，

還有小劃子啊小船，

簡直數也數不完。

“你幾時才干拋開這樣的生涯？

要是換了我，說句狡猾話，

我可真要愁死啦！

我的命運有多好，

比起來，你我相差竟這么大！

“當然，我并不有名，

我沒有浮現在地圖上，

像你那樣曲折地貫通全國，

也沒有行吟詩人為我彈琴唱歌。

——這一切其實都是空的。

“可是，我安閑地躺在松軟的泥土里

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

我不用為大船和木筏操勞，

小劃子有多重也用不著想，

至多，有一兩片樹葉被微風吹落，

在我的胸膛上輕輕搖蕩。

“這悠閑的生活無憂無慮，

還有什么可以代替？

隨便人世間忙勞碌碌，

我只在睡夢中推究哲理?！?/p>

“啊，你在推究哲理？”

河流說道，

“水要流淌才干保持清潔，

這個自然邏輯，莫非你已經忘掉？

“我是一條宏大的｛CHAYI5.COM｝河流，

那是由于我遵從著這條邏輯，

不顧自身的安逸。

我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來利益。

這就使我受到恭敬，光彩無比。

大概，我將永久奔流不息；

可你早被忘記，不再有人提起?！?/p>

河流的話果真應驗。

河流至今長流不斷，

而可憐的池子卻一年年淤塞，