《橫撇和橫鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《橫撇和橫鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《橫撇和橫鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《橫撇和橫鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡送大家借鑒與參考，期望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)：1、初步把握橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、寫(xiě)好“殊、歐、梭、絳、衫、買(mǎi)、歡、羨”等漢字，寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。3、了解“看、描、臨、默”的寫(xiě)字方法，培育認(rèn)真觀看、認(rèn)真臨寫(xiě)、反復(fù)比較的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步把握橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)時(shí)能把握好字的構(gòu)造比例和筆畫(huà)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、感受漢字文化師：教師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)字〔課件播放“漢字”二字的字體演化〕，你猜是哪兩個(gè)字？〔師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽(yù)為中國(guó)第五大制造?！成簼h字！師：猜對(duì)了！請(qǐng)你拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。師：“漢字”這兩個(gè)字中就藏著我們今日要學(xué)的兩個(gè)筆畫(huà)〔顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫(huà)〕。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫(huà)以及帶有這兩個(gè)筆畫(huà)的字。伸出手跟教師一起寫(xiě)課題?！舶鍟?shū)課題，齊讀?！场驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜一猜”的導(dǎo)入形式，學(xué)生了解了漢字的悠久歷史，了解了漢字是中華民族最宏大的制造之一，初步感受到漢字的形象生動(dòng)?！慷㈩I(lǐng)悟要領(lǐng)，練寫(xiě)筆畫(huà)1、課件出示筆畫(huà)“橫撇…‘橫鉤”，學(xué)生觀看筆畫(huà)后說(shuō)說(shuō)覺(jué)察。2、投影出示學(xué)生寫(xiě)的“漢字”，指名評(píng)價(jià)其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖：投影展評(píng)“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫(huà)，意在使導(dǎo)入與教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，更為了在課堂上摸清學(xué)情，以便做有針對(duì)性的指導(dǎo)?！?、師：你真會(huì)評(píng)價(jià)，先確定了他的優(yōu)點(diǎn)，把筆畫(huà)寫(xiě)對(duì)了，再提出建議，寫(xiě)得不夠秀麗。真棒。怎樣才能寫(xiě)秀麗呢？泡泡娃和小博士有話(huà)要說(shuō)！〔課件出示泡泡娃和小博士的話(huà)〕自己讀一讀。4、師：教師把他們的話(huà)編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長(zhǎng)，鉤短快，鋒銳利。5、師：念著口訣，伸出小手，跟教師一起寫(xiě)。橫撇，橫稍斜，撇慢長(zhǎng)，鋒銳利。橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。6、師：現(xiàn)在再讓你寫(xiě)，你能把橫撇和橫鉤寫(xiě)秀麗嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，信任你能寫(xiě)得更好！7、投影展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，師比照口訣范評(píng)后學(xué)生自評(píng)，寫(xiě)得不夠好的再寫(xiě)一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：將書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)編成口訣，在書(shū)寫(xiě)和評(píng)價(jià)時(shí)都加以運(yùn)用，貫穿筆畫(huà)教學(xué)始終，能使學(xué)生更好地把握“橫撇”和“橫鉤”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，也使筆畫(huà)教學(xué)變得生動(dòng)好玩?！咳?、重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)方法1、師：同學(xué)們?cè)u(píng)得真認(rèn)真。剛剛，我們把橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)秀麗了，放到字中還能寫(xiě)秀麗嗎？你知道哪些字帶有這兩個(gè)筆畫(huà)？師：這樣的字很多，一下很難說(shuō)完，教師選了兩個(gè)有代表性的〔課件出示“殊、歐”〕。2、師：教師寫(xiě)，你們看，你能覺(jué)察什么？生：我覺(jué)察兩個(gè)字都是左右構(gòu)造的，都是左邊窄右邊寬。師：你真會(huì)觀看，一眼就看出了構(gòu)造上的特點(diǎn)。師：左邊的筆畫(huà)變窄了，讓出位置來(lái)給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點(diǎn)，叫做“避讓”。師：除了左窄右寬，你還覺(jué)察了什么？生：左短右長(zhǎng)。師：左邊的“區(qū)”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過(guò)來(lái)，這就是書(shū)法中的“穿插”。這樣寫(xiě)，使整個(gè)字更緊湊、更和諧。3、師：剛剛我們覺(jué)察了“殊”和“歐”字的特點(diǎn)，那么，怎樣在田字格中把它寫(xiě)秀麗呢？請(qǐng)大家動(dòng)手，眼睛盯住教師的筆尖，看清每一筆的運(yùn)筆，并用小小書(shū)法家的手跟教師寫(xiě)。師投影范寫(xiě)，并相機(jī)指導(dǎo)：描要準(zhǔn)，一筆把紅色的筆畫(huà)蓋住，感受構(gòu)造和筆畫(huà)特點(diǎn)；〔語(yǔ)文教案〕臨要像，看清筆畫(huà)在田字格中的位置，和范字多比較?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物投影范寫(xiě)，用與學(xué)生同樣的書(shū)寫(xiě)工具、書(shū)寫(xiě)方式書(shū)寫(xiě)，對(duì)指導(dǎo)鋼筆字書(shū)寫(xiě)更有效?！?、師：好，了解了描和臨的方法，現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆，把這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。5、師：同桌之間相互評(píng)一評(píng)，先聽(tīng)清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：描得準(zhǔn)，一顆星；臨寫(xiě)的.字，學(xué)的筆畫(huà)寫(xiě)好，一顆星；左窄右寬，一顆星；左短右長(zhǎng)，一顆星。同桌互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、具體化，使學(xué)生能關(guān)注描和臨的重點(diǎn)，明白有理有據(jù)地評(píng)價(jià)?！繋煟赫l(shuí)情愿把自己的評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)給大家看看？指名上臺(tái)互評(píng)。師相機(jī)引導(dǎo)：你評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注了學(xué)的筆畫(huà)。你評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注了字的構(gòu)造特點(diǎn)。你還有建議嗎？你不僅能夸他，還能提建議，真不錯(cuò)。6、師：依據(jù)剛剛同學(xué)的評(píng)價(jià)，再給你一次時(shí)機(jī)，你肯定能寫(xiě)得更好吧7好，再描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)好一個(gè)就和范字比—比，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好！假設(shè)記住了字的特點(diǎn)，能不看范字默一個(gè)更好。再次展評(píng)，指名評(píng)價(jià)。7、師：同學(xué)們的字真是一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好?；貞浺幌?，剛剛我們是怎樣寫(xiě)好“殊”和“歐”字的？〔依據(jù)生答復(fù)出示〕?？矗嚎垂P畫(huà)，看構(gòu)造。描：描要準(zhǔn)，要感受。臨：臨要像，多比較。默：記特點(diǎn)，默一默。8、師小結(jié)：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書(shū)法家都用到它呢！教師這兒還有一個(gè)故事呢。〔師結(jié)合圖片，表達(dá)故事《歐陽(yáng)詢(xún)觀古碑》?！硯煟郝?tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？【設(shè)計(jì)意圖：從指導(dǎo)例字書(shū)寫(xiě)中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回憶總結(jié)時(shí)以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字方法漸漸加深了印象，為集中練寫(xiě)時(shí)的運(yùn)用打下根底。】四，集中練寫(xiě)，遷移運(yùn)用1、師：是呀，只要把握方法，努力練習(xí)，你也能越寫(xiě)越好！下面我們就來(lái)練寫(xiě)這些帶有橫撇和橫鉤筆畫(huà)的字〔課件出示“梭、絳”等字〕。請(qǐng)你用上“看、描、臨、默”四步法，開(kāi)頭！2、師：剛剛我們練寫(xiě)了這么多字，現(xiàn)在請(qǐng)你拿起紅筆，在今日寫(xiě)的字中選擇最好的五個(gè)字圈起來(lái)，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說(shuō)出理由。師：好！誰(shuí)情愿把自己今日寫(xiě)的字展現(xiàn)給大家看看？〔指名上臺(tái)展現(xiàn)作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)理由?！硯熞龑?dǎo)：教師覺(jué)察他在寫(xiě)字的過(guò)程中始終保持著正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，而且格外認(rèn)真，這是多么好的寫(xiě)字習(xí)慣哪！你的字每個(gè)都寫(xiě)得很均勻，而且一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好，教師覺(jué)得你還可以給自己加上兩顆五角星。寫(xiě)得好，評(píng)得也好，真能干，教師要把這書(shū)簽獎(jiǎng)給你！請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，你有什么話(huà)想說(shuō)的？【設(shè)計(jì)意圖：在日常教學(xué)中覺(jué)察，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)較之臺(tái)下時(shí)的存在更多的缺乏，他們很需要上臺(tái)熬煉的時(shí)機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)留意評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的上臺(tái)評(píng)價(jià)，之前的同桌上臺(tái)互評(píng)，此處的學(xué)生上臺(tái)自評(píng)，都是為了熬煉他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前能大方自如、有理有據(jù)地進(jìn)展評(píng)價(jià)，這不只是評(píng)價(jià)的展現(xiàn)，更是綜合力量的培育。】五、談?wù)勈斋@，激發(fā)興趣1、師：剛剛這兩位同學(xué)不但把字寫(xiě)好了，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，收獲真大。這節(jié)寫(xiě)字課，你有什么收獲？指名學(xué)生答復(fù)后，師生依據(jù)板書(shū)總結(jié)。2、只要我們把握方法，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，努力練習(xí)，就能寫(xiě)一手秀麗的字。你看，這是咱校同學(xué)的作品〔課件展現(xiàn)本校學(xué)生的作品，師生賞識(shí)〕。字寫(xiě)好了，可以和大家一起賞識(shí)，還可以當(dāng)作藝術(shù)品送給別人。這是教師做的書(shū)簽，課后，你也可以做一做，送給好朋友，他們肯定很寵愛(ài)噢?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞識(shí)硬筆字作品和書(shū)簽，讓學(xué)生感受鋼筆字的形式美，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和信念。】教學(xué)反思課雖然上完了，但自己的心情卻并沒(méi)有由于課的完畢而安靜下來(lái)。自接到要上寫(xiě)字課的通知開(kāi)頭，我就在思考如何讓孩子們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，真正地愛(ài)上寫(xiě)字、認(rèn)真寫(xiě)字，從而得到更大的收獲。這首先我就想到了興趣的激發(fā)。在備課的時(shí)候，我就預(yù)想到了班級(jí)中學(xué)生的差異性。跟寫(xiě)字好的學(xué)生相比，激發(fā)寫(xiě)字根底比較差的孩子的興趣就難多了。為了調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)字樂(lè)觀性，我在評(píng)價(jià)的時(shí)候，讓他們自己跟自己比，在同一排字中，通過(guò)后面的一個(gè)字跟前面的一個(gè)字相比較，對(duì)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中的進(jìn)步賜予了大力的表?yè)P(yáng)，并適時(shí)地提了一些書(shū)寫(xiě)上的建議。在后來(lái)的幾次巡察中，我覺(jué)察，這些書(shū)寫(xiě)后進(jìn)生也能一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了，字也寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)端正了。這說(shuō)明，不同的學(xué)生，要用不同的參照物，找到他閃光點(diǎn)的同時(shí)也是在幫他找回自信，讓他信任自己通過(guò)努力，也是能成功的，于是發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)書(shū)寫(xiě)了。其次，我想到了授人以魚(yú)，不如授人以漁。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，方法的把握更為重要。所以，在這節(jié)課上，我格外重視方法的傳授。我知道要寫(xiě)好字的前提是認(rèn)真觀看。所以，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我把要寫(xiě)的“誨、詩(shī)、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示，讓他們先觀看，然后說(shuō)說(shuō)自己的覺(jué)察。有的孩子觀看得特別認(rèn)真，不但說(shuō)出了后面 4個(gè)都有“橫折彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，而且還講到了這4個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)是不一樣的。我便順勢(shì)進(jìn)展引導(dǎo)，使學(xué)生較簡(jiǎn)潔地把握住了這4個(gè)橫折彎鉤的寫(xiě)法。在后面學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字前，我也讓學(xué)生先觀看，再落筆。這樣一提，很多孩子就有了觀看的意識(shí)。觀看的意識(shí)是有了，可怎么觀看，一些孩子還是不太明白。于是，我借助實(shí)物投影儀，把一個(gè)好一點(diǎn)的作品和一個(gè)欠缺一點(diǎn)的相比較，孩子們很快就找到作品中缺乏的地方了，對(duì)于怎么能把字寫(xiě)秀麗也有了肯定的感受。不過(guò)，這堂課也存在著很多缺乏。例如孩子們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。盡管備課的時(shí)候，我就意識(shí)到讓孩子們用正確的姿勢(shì)進(jìn)展書(shū)寫(xiě)會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)了讓孩子們念“寫(xiě)字歌”的環(huán)節(jié)，在寫(xiě)字的時(shí)候，也一再進(jìn)行提示，可是真正做到用正確的姿勢(shì)進(jìn)展書(shū)寫(xiě)的孩子是寥寥無(wú)幾。我想：可能寫(xiě)字歌念完后，讓他們擺擺正確的姿勢(shì)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)？在提示學(xué)生的時(shí)候，能用一些富有童趣的幽默語(yǔ)言，可能效果會(huì)好很多。另外，當(dāng)我讓孩子們提出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提到“詩(shī)”?？紤]