大班社會(huì)活動(dòng)教案：水資源教案(附教學(xué)反思)

1大班社會(huì)活動(dòng)教案：水資源教案(附教學(xué)反思)大班社會(huì)活動(dòng)水資源教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)方法，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，關(guān)注地球上水的分布,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,初步形成節(jié)約用水意識(shí)，初步了解地球水資源的現(xiàn)狀,分清淡水和咸水,懂得水對(duì)人類及動(dòng)植物的重要意義，適合幼兒園教師們上大班社會(huì)活動(dòng)課，快來(lái)看看水資源教案吧。</br></br>活動(dòng)意圖：深遠(yuǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、關(guān)注目標(biāo)：關(guān)注地球上水的分布,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,初步形成節(jié)約用水意識(shí)。2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步了解地球水資源的現(xiàn)狀,分清淡水和咸水,懂得水對(duì)人類及動(dòng)植物的重要意義。3、技能目標(biāo)：初步把握一些節(jié)約用水的簡(jiǎn)潔方法。4、態(tài)度目標(biāo)：疼惜珍惜水資源,敢于指出并阻擋生活中鋪張水資源的行為。5、參與目標(biāo)：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,并能勸告辭人節(jié)約用水?；顒?dòng)方法：活動(dòng)預(yù)備：14盆?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：了解水分布狀況(一)水是取之不盡,用之不完的嗎?(二)通過(guò)觀看地球儀,了解地球水資源的現(xiàn)狀,分清淡水、咸水,明白淡水資源的貴重,形成疼惜珍惜水資源?；顒?dòng)二：了解水的作用(一)哪些地方有水?水有哪些用處?(二)在日常生活中哪些活動(dòng)需要用水?〕(三)觀看試驗(yàn)錄像:4淡水澆灌,然后分別放在陽(yáng)光下,兩天后,可見(jiàn)葉片日漸枯萎,從而活動(dòng)三：能用的水只有這么點(diǎn)兒分析模塊圖：(一)地球上淡水?dāng)?shù)量是格外有限的(資料),盡管地球外表積的77%是水,并因此被稱為“水球“,但可供人類使用的淡水卻很少,地球上3%3/40.6%是液態(tài)淡水,而且這局部淡78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水,有的區(qū)域中地下另外,有些地區(qū)的地下水和地表水已被污染,淡水的供給量就更為有限了。(二)爭(zhēng)論:1.能用的水只有這點(diǎn)兒?2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)約用水?(1)節(jié)約用水的重要性?(2)怎樣節(jié)約用水?3.為什么要節(jié)約用水?資料：1水,就會(huì)少消耗很多能源,削減很多污水量。地球上水很多,但人類可以利用的水卻是其中極少一局部,我國(guó)水源總量是豐富的,但人均占有量卻相當(dāng)少,加上開(kāi)發(fā)治理和污染,水危機(jī)迫在眉捷。因此,節(jié)約用水就成為保護(hù)水資源、削減污染的一個(gè)必要措施,節(jié)約每一滴水都能改善環(huán)境,減輕地球負(fù)擔(dān),讓我們從現(xiàn)在開(kāi)頭節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。(三〕從我做起,節(jié)約用水1、適度擰開(kāi)水龍頭,避開(kāi)造成流量過(guò)大的鋪張現(xiàn)象,隨時(shí)隨地關(guān)緊水龍頭,不要讓清水流失。、一水可以多用,洗菜的水可以澆花、洗手,洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所【大班教案/daban/】。3、洗澡時(shí)承受省水的淋浴,即沖即用,擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時(shí),要關(guān)上水龍頭。4、覺(jué)察水龍頭有滴漏現(xiàn)象時(shí),用水盆接住滴漏的水,然后請(qǐng)大人準(zhǔn)時(shí)修理。5、勸媽媽衣服少的時(shí)候盡量用手洗,這比用洗衣機(jī)省水、省電。6、覺(jué)察有人鋪張水,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)阻擋?；顒?dòng)反思：幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。在對(duì)幼兒進(jìn)展環(huán)保教育時(shí)，更留意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)展圍繞教育時(shí)，更留意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺(jué)到為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的