立體構成教案首頁與教學過程設計(完整版)

教案首頁教案首頁授課日期第_9_周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成概述及構成要素教學目的了解立體構成的概念及其特征，形態(tài)在立體構成中的特殊表現(xiàn)以及立體構成與設計的關系；了解構成的造型要素，以及它們在空間中的作用。教學重點立體構成各種形態(tài)及基本法則的理解及運用。教學難點使用立體構成的基本原理進行設計創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法□教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學，案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置課后思考：立體構成的造型要素有哪些？

《立體構成》課程教案《立體構成》課程教案《立體構成》課程教案《立體構成》課程教案第一部分立體構成的概念及其造型要素教學目標：了解立體構成的概念及其特征，形態(tài)在立體構成中的特殊表現(xiàn)以及立體構成與設計的關系；了解構成的造型要素，以及它們在空間中的作用。教學重點：認識立體構成在三位空間中的立體概念，掌握造型表現(xiàn)的語義教學難點：了解立體構成中點、線、面等造型要素在空間中的作用。教學方法與手段：多媒體教學與傳統(tǒng)講授法相結合、課堂討論教學內容：立體構成的概念及其造型要素教學過程的設計：步驟一：一、自我介紹二、介紹本課程在專業(yè)學科知識結構中的地位和教學目標，以及課程教學的整體結構框架安排。（以上兩項共10分鐘）步驟二：一、讓學生談談對立體概念的認識，比如立體的物體具備哪些特征。（10分鐘）二、理論講授：由以上問題引出本次課的教學內容。（140分鐘）編排設計的基本概念及發(fā)展1、概述（1）立體構成的起源及作用（2）立體構成的概念特征（3）學習立體構成意義2、立體構成的四大構成要素：點、線、面、體3、立體構成在設計當中的應用（作品欣賞）步驟三一、課后提問及課堂討論（15分鐘）二、課程小節(jié)：5分鐘教案首頁教案首頁課后思考：立體構成的造型要素有哪些？他們在空間中的作用如何體現(xiàn)?課后準備：卡紙、素描紙、美工刀、雙面膠等工具。

授課日期第2周星期三第1-2節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成概述及構成要素教學目的了解立體構成的概念及其特征，形態(tài)在立體構成中的特殊表現(xiàn)以及立體構成與設計的關系；了解構成的造型要素，以及它們在空間中的作用。教學重點立體構成各種形態(tài)及基本法則的理解及運用。教學難點使用立體構成的基本原理進行設計創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法□教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學，案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置課后思考：立體構成的造型要素有哪些？

《立體構成》課程教案《立體構成》課程教案《立體構成》課程教案《立體構成》課程教案教案首頁教案首頁教案首頁教案首頁、立體構成的作用與意義立體構成是研究和創(chuàng)造立體設計的一門學科，是三大構成之一，也是藝術設計專業(yè)的一門基礎課程。立體構成主要通過圍繞空間的立體造型活動，進而展開對造型中各種要素及所產生的問題進行學習和研究，旨在揭示立體造型的基本規(guī)律和立體構成的基本方法。立體構成是一個多向度的空間概念，包括了從紛繁復雜的自然形態(tài)到簡練生動的人為形態(tài)。通過對立體構成的學習，可以培養(yǎng)對事物的觀察能力、分析能力、想象能力和概括能力。同時立體構成也是實踐性很強的課程，在實踐中可以更好的認識構成規(guī)律，積累造型經(jīng)驗，提高動手能力。另外，造型活動在滿足人的功能的前提下，美的原則是貫穿始終的。通過對立體構成的學習，可以為其他應用設計提供更廣泛的思路和方法，提高創(chuàng)造能力與審美能力。如平面設計、工業(yè)設計、環(huán)境藝術設計、服裝設計等都離不開立體構成這一基礎課程的訓練。二、立體構成的應用在日常生活中有很多豐富的立體構成，只要我們細心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多，比如：建筑、城市雕塑、工業(yè)產品、包裝裝潢、交通工具、家具、服裝、飾品等。如：建筑、城市雕塑、工業(yè)產品、包裝裝潢、交通工具、家具、服裝、飾品等。授課日期第10周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的美學要素及立體構成的造型形式一半立體構成教學目的了解立體構成的美學要素及半立體構成的特點及構成形式。教學重點半立體構的概念，特點和表現(xiàn)形式，認識半立體構成中三維空間處理的關鍵因素。主要從半立體的抽象構成和具象構成的表現(xiàn)方法入手。教學難點半立體構成形態(tài)的成型方法（切折構成、交錯折疊構成）；如何利用成型方法進行具象立體形態(tài)的創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法□教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學，案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置從理論上進入構成的學習對于剛入校的新生而言還需要一個適應階段。授后小結但是從學生課后的詢問來看，學習態(tài)度還不錯。教學過程設計第二部分立體構成的美學要素及立體構成的造型形式一半立體構成教學目標：了解立體構成的美學要素及半立體構成的特點及構成形式。教學重點：半立體構的概念，特點和表現(xiàn)形式，認識半立體構成中三維空間處理的關鍵因素。主要從半立體的抽象構成和具象構成的表現(xiàn)方法入手。教學難點：半立體構成形態(tài)的成型方法(切折構成、交錯折疊構成)；如何利用成型方法進行具象立體形態(tài)的創(chuàng)作。教學方法與手段：多媒體教學與傳統(tǒng)講授法相結合、示范及作業(yè)輔導。教學內容：立體構成的美學要素及立體構成的造型形式一半立體構成教學過程的設計：步驟一：一、提問上次課課程內容：立體構成的造型要素有哪些？他們在空間中的作用如何體現(xiàn)？二、簡單回顧上次課內容(以上兩項共15分鐘)步驟二：一、理論講授+課堂提問(以上兩項共75分鐘)1、立體構成的美學要素(1)量感(2)空間感(3)肌理感(4)色彩2、半立體構成概述3、半立體構成的分類(1)半立體構成的抽象表現(xiàn)：切折構成(不切多折、一切多折、多切多折)嵌集交錯折疊(2)半立體構成的具象表現(xiàn)：仿生(概括夸張變形、創(chuàng)造肌理效果)步驟三一、現(xiàn)場示范+作業(yè)輔導（90分鐘）課后作業(yè):1、通過對立體構成中，半立體構成加工技巧的學習用卡紙制作切折表課后作業(yè):現(xiàn)共4張。（多切多折）2、運用仿生構成為設計一張自畫像。作業(yè)要求：1、草圖構思多張，選出9張制作正稿；2、正稿需色彩統(tǒng)一，裝裱時排列有序；3、做工精細，整體美觀。課后準備：筷子、牙簽、線、鐵絲、502膠水等材料。教案首頁教案首頁授課日期第10周星期第1-2節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的美學要素及立體構成的造型形式一半立體構成教學目的了解立體構成的美學要素及半立體構成的特點及構成形式。教學重點半立體構的概念，特點和表現(xiàn)形式，認識半立體構成中三維空間處理的關鍵因素。主要從半立體的抽象構成和具象構成的表現(xiàn)方法入手。教學難點半立體構成形態(tài)的成型方法（切折構成、交錯折疊構成）；如何利用成型方法進行具象立體形態(tài)的創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法□教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學，案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置從理論上進入構成的學習對于剛入校的新生而言還需要一個適應階段。授后小結但是從學生課后的詢問來看，學習態(tài)度還不錯。教學過程設計一認識半立體構成半立體是相對于立體和平面而言的，是從平面到立體的過渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸來增強體積感。半立體的最佳視角是是正面，而上下、左右的可視性不強，因此半立體沒有合圍感，如浮雕。半立體可分為一體式和組合式。一體式是在一種材料上通過切割、折變、敲打、擠壓、雕刻或腐蝕等方式加工成型。組合式則是多種材料在平面上的綜合運用，這種方式在現(xiàn)代造型中常用。半立體在視覺上也形成了觸覺上的心理感受。樹皮、石頭等自然物上的肌理都具備半立體的不少特性，只因較為細小，人們往往忽略其體積的存在。二半立體構成的材料：紙張、木片、金屬薄片、樹葉、布等。三紙張的半立體構成所需工具：紙張、三角板、圓規(guī)、美工刀、雙面膠1,折屈加工折屈加工就是將一塊平面進行折疊，把其中的一部分折成立面。進行折屈造型前，首先要畫出準確的圖稿，切斷線用實線，折屈線用虛線，然后用刀背劃出要折屈部位的預折線。在畫好的折屈造型展開圖以后，將卡紙折屈成瓦楞立體。在此基礎上，再進行橫向反復折屈，便可構成一件“蛇腹折”的立體造型。在平面轉化為立體的造型中，要達到部分形體凸出，就必然要有部分形體凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出與凹下加工的反復構成中較為典型的例子。2,不同的加工形式①直線折屈加工②曲線及斜線折屈③對稱式組合加工④周邊式組合加工3,裝飾框匣（近2）制作完成后，為了保持其造型的成型和裝飾效果的完美，可制作裝飾框匣612),將造型畫面裝入其中，便于懸掛和展示。四、作業(yè)一一紙的半立體練習內容：在紙上用鉛筆進行設計和規(guī)劃，并通過切割、拉伸、彎曲和折變等加工方法，形成半立體造型效果。目的：訓練從平面形成立體形態(tài)的基本方法，熟悉紙張的造型特點，培養(yǎng)能夠合理利用形式美感的規(guī)律進行造型的能力，體會從平面到立體變化的樂趣。要求：具有形式美感，結構合理。材料：紙尺寸：10X10cm數(shù)量：從所有造型設計中選擇2個最滿意的進行展示。教案首頁教案首頁教案首頁教案首頁授課日期第11周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的造型形式一線材構成教學目的認識和理解線立體構成的特點以及在空間表現(xiàn)上的作用。教學重點認識不同線立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從軟硬兩種線材的表現(xiàn)方法上著手。教學難點硬線材的框架結構表現(xiàn)；軟線材的線織面結構表現(xiàn)。本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置上次課程作業(yè)的反映，作業(yè)的空間認識不夠。本次作業(yè)結合該專業(yè)的特授后小結點，將構成手法與專業(yè)創(chuàng)作聯(lián)系起來，引起大部分同學的興趣。在線的連續(xù)夠成-椅子的創(chuàng)作中有許多不俗的表現(xiàn)，但線織面的表現(xiàn)卻差強人意。教學過程設計第三部分立體構成的造型形式一線立體構成教學目標：認識和理解線立體構成的特點以及在空間表現(xiàn)上的作用。教學重點：認識不同線立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從軟硬兩種線材的表現(xiàn)方法上著手。教學難點：硬線材的框架結構表現(xiàn)；軟線材的線織面結構表現(xiàn)教學方法與手段：多媒體教學與傳統(tǒng)講授法相結合、示范及作業(yè)輔導。教學內容：立體構成的造型形式一線立體構成教學過程的設計：步驟一：一、簡單回顧上次課內容（10分鐘）步驟二：一、理論講授（以上兩項共60分鐘）1、概述部分2、硬線材的構成（1）連續(xù)構成（2）壘積構造（3）線層結構（4）框架結構3、硬線材的構成（1）線群結構（2）線織面結構（3）自垂結構結構（4）編結結構步驟三一、現(xiàn)場示范+作業(yè)輔導（110分鐘）課后作業(yè)：1、利用硬線材制作一件線的線層結構的立體構成作品；2、運用線的連續(xù)結構制作一把舒適的椅子；作業(yè)要求：1、以上作品尺寸小于200x200x200mm,底座尺寸不超過:300x300mm。2、考慮形式美要素；多角度觀察、構思完整、新穎；制作整體，做工精細。教案首頁

授課日期第11周星期二第1-2節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的造型形式一線材構成教學目的認識和理解線立體構成的特點以及在空間表現(xiàn)上的作用。教學重點認識不同線立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從軟硬兩種線材的表現(xiàn)方法上著手。教學難點硬線材的框架結構表現(xiàn)；軟線材的線織面結構表現(xiàn)。本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置上次課程作業(yè)的反映，作業(yè)的空間認識不夠。本次作業(yè)結合該專業(yè)的特授后小結點，將構成手法與專業(yè)創(chuàng)作聯(lián)系起來，引起大部分同學的興趣。在線的連續(xù)夠成-椅子的創(chuàng)作中有許多不俗的表現(xiàn)，但線織面的表現(xiàn)卻差強人意。教學過程設計一、立體構成與平面構成立體構成相對于平面構成來說，要考慮多個角度的效果，因此較復雜一些；但是它不必考慮透視、陰影、前后深度、虛幻的立體效果等來表達，只需集中精力于一個實體，因此又相對簡單一些。二、學習立體構成需要注意的問題：1,深度的變化—一占領空間2,空間的流動一一視覺的導向3,體積的量感—一輕盈或堅實的心理感受4,物質的本性一一材料美三、立體構成的三個基本的方向：線、面、體。

結構、骨架的延展;四、立體構成的三大類:面和面的組成；體積感的量感、正負空間的量感。線材構成、面材構成、塊材構成。結構、骨架的延展;四、立體構成的三大類:教案首頁教案首頁授課日期第12周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的造型形式一面材構成教學目的認識不同面立體構成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉等表現(xiàn)方法著手。教學重點認識不同面立體構成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉等表現(xiàn)方法著手教學難點幾何單元的插接；曲面立體的切割翻轉構成。本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室口校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置三維化的空間表現(xiàn)依然是個重點，平面構成的形式法則在轉化到立體構授后小結成運用中時，有部分同學轉不過彎，缺乏嘗試的精神，停留在完成作業(yè)的層面，如何將專業(yè)和基礎課程的銜接加強是目前教學的瓶頸，需要努力。教學過程設計第四部分立體構成的造型形式一面立體構成教學目標：認識不同面立體構成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉等表現(xiàn)方法著手。教學重點：認識不同面立體構成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉等表現(xiàn)方法著手。教學難點：幾何單元的插接；曲面立體的切割翻轉構成。教學方法與手段：多媒體教學與傳統(tǒng)講授法相結合、示范及作業(yè)輔導。教學內容：立體構成的造型形式一面立體構成教學過程的設計：步驟一：一、簡單回顧上次課內容（10分鐘）步驟二：一、上課程作業(yè)評講（以上兩項共35分鐘）二、理論講授（45分鐘）1、概述部分2、面型的立體構成（1）層面構成：面型的變化、排列方式、構造技巧、方向變化、位置變化（2）插結構成：幾何單元插接、自由插接（3）曲面構成：切割翻轉、帶狀結構、薄殼結構附：直面立體黏合步驟三一、現(xiàn)場示范+作業(yè)輔導（85分鐘）二、課程小結（5分鐘）課后作業(yè)：1、運用面的構成的表現(xiàn)方法，設計制作燈具一件。教案首頁

授課日期第12周星期二第1-2節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的造型形式一面材構成教學目的認識不同面立體構成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉等表現(xiàn)方法著手。教學重點認識不同面立體構成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉等表現(xiàn)方法著手教學難點幾何單元的插接；曲面立體的切割翻轉構成。本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室口校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置三維化的空間表現(xiàn)依然是個重點，平面構成的形式法則在轉化到立體構授后小結成運用中時，有部分同學轉不過彎，缺乏嘗試的精神，停留在完成作業(yè)的層面，如何將專業(yè)和基礎課程的銜接加強是目前教學的瓶頸，需要努力。教學過程設計一面構成的其他加工方式1,壓屈加工壓入壓屈加工，多數(shù)處理在柱式結構棱線部位的變化，將凸出棱線的局部，凹入的棱形曲面。壓入2,彎曲加工以同心圓曲線進行彎曲折屈。

3,切割拉伸加工二面材構成的結合方式立體造型與平面造型有著本質的區(qū)別，平面造型只注重表面的處理，而立體造型卻更注重結構的處理，前者屬于平面范圍的圖形化經(jīng)營，后者則屬于十五空間位置上的規(guī)劃與安排，因而立體構成相對于平面造型而言有著更強的材料性、工藝性和結構性。面材通過折屈、壓屈、彎曲或切割等不同加工方式，可形成各式各樣的空間立體造型。其折面的邊緣要互相連接才能形成一個完整的立體物。其結合的常用方法有以下六種：1，平接粘合將折曲面的端部，留出一定的粘合面。

2,立式插接結合在折面的端部，加以適當?shù)那锌冢蛊浠ハ啻┎逶谝黄?，形成一個整體造型。這種結合方法便于拆卸、安裝，多數(shù)應用在可攜帶、安裝的立體造型結構上。另外，也有的應用在包裝物的分割結構上，以厚紙板分割起來，避免商品互相撞擊。3，帶式插接結合1）垂直式插接2）縱橫式插接3）咬掛式插接4）反折式插接3）咬掛式插接4）反折式插接4,樣(sun)接結合在立體造型的結構上，連接的雙方，一方作為凹口，另一方作為凸榫，將凸榫插入凹口后，加上橫梢或配以粘合，特別是在木質材料的結合上，基本是采取榫接的辦法。5，旋插結合這種方法多用于柱體的封口部位，也可用于包裝紙盒的上、下蓋口。方法是:將上口四片或多片封蓋，按回轉方向順次壓緊，使之成為一個整體，不必粘結即可封口。6,壓插結合在一些用紙板或瓦楞紙制成的包裝盒中，底口往往采用壓插的方法，就是將封口板切割成互相咬卡的斜形切口，經(jīng)過包裝重物的擠壓后，便能承擔一定的重量。如果商人——一1品重量太大，里面可以加一個襯板，外加封條'Ij]即可加固。一般常見于酒類的包裝。!!：J三面材構成的創(chuàng)作立體構成的創(chuàng)作一種是客觀的在現(xiàn)，一種是主觀再現(xiàn)?？陀^再現(xiàn)依賴于客觀物體的存在，強調造型的準確性。主觀再現(xiàn)的內容也來源于生活，但在表現(xiàn)時卻帶有強烈的個人思想，往往模糊或淡化具體的物象顯示著意向或抽象的表現(xiàn)狀態(tài)，因此立體構成更多的是主觀再現(xiàn)，人們通過客體的印象將感覺經(jīng)驗物化，是對形態(tài)高度概括的過程，是一個理智與情感共同起作用的過程，對于面材構成同樣如此。對于仿生類的面材構成可先選擇一張圖片然后根據(jù)自己的理解，把這種生動的形象表達出來。在面材構成的設計中還可以采用層面組織。層面組織是指面在構成中，面按照一定的規(guī)律和秩序逐個排出。層面組織主要是根據(jù)重復和漸變兩種形式規(guī)律進行造型的，如果對正方體沿平行方向進行切割，所得到的層面都是重復的正方形;而如果對球體進行等份切割，得到的層面則是大小漸變的圓形。由此可見，層面是體的一部分，體是由層面組織而成的。層面組織可通過層面的位置、方向和角度的變化，使層面組織形態(tài)豐富、生動起來。位置的變化，一是層面與層面之間的距離問題，二是層面的前后編排問題，層面通過上下左右前后的位置變動，使重復的層面組織由靜態(tài)轉為動態(tài)，由呆板變的靈動。按層面的方向和角度的變化組織的形態(tài)，大多是按軸心進行排列的。若按軸心的排列方式，又可分為垂直軸心、水平軸心、傾斜軸心等，在層面結構時還可利用多軸心、多方向、多角度的形式使層面組織更加豐富。另外，層面本身也可以通過彎曲、折屈、扭轉等形式，創(chuàng)造出特殊的表現(xiàn)效果。教案首頁教案首頁授課日期第13周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱屏障構成教學目的1,基本形的創(chuàng)造；2,單元體的組合。教學重點對單元體進行組合時，要反復的進行練習，嘗試不同的造型組合，使得最后的組合形式最能體現(xiàn)單元體的特點。教學難點且保證在各個角視面都有很好的觀賞效果。本次課類型□純理論課□理論+實踐課，實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置

一、屏障構成的含義在建筑上，屏障是一種分割空間的實體，和墻的作用一樣。墻是一種實體分割，屏障是虛體分割，同時要融合在大的空間內。屏障構成主要包括兩部分：1,基本形的創(chuàng)造；2,單元體的組合。1,基本型的創(chuàng)造2,單元體的組合基本型創(chuàng)造出來后，就可以對基本型進行排列組合。對單元體進行組合時，要反復的進行練習，嘗試不同的造型組合，使得最后的組合形式最能體現(xiàn)單元體的特點，且保證在各個角視面都有很好的觀賞效果。我們可以從上圖的組合排列中看出，作者為了得到最佳的組合方式進行的不同的排列，最后選擇了一款具有空間率動性且最能體現(xiàn)單元體造型特點的組合方式。屏障作業(yè)欣賞三、作業(yè)——屏障構成練習規(guī)格：邊長5公分的六面單元體制作：16—24個單元體組合：3-5個方案教案首頁教案首頁教案首頁教案首頁授課日期第14周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的造型形式一塊材構成教學目的認識和理解塊立體構成的特點以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學重點認識不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進行訓練。教學難點自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置對于塊材構成的認識和理解不存在問題，但是在手工制作上遭遇到難題，授后小結反映出許同學的動手能力需加強，解決實際問題的能力不夠，例如對石膏的切割處理手法不得當，造成制作難度。教學過程設計1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1,各面絕對重復1,各面絕對重復2,每面均為正多邊形一、塊體構成的特征：1,由各種質材的本身實體形成2,由各種材料的面材形成的實體通過本課題的練習，可以把前面所學的有關形式美的法則很好的加以練習，發(fā)揮出來。二、塊體構成的分類：1,方、圓、三角的塊體造型由本身的材料形成的實體，然后進行切削、疊加等設計加工，形成新的造型。上圖由一個立方體挖去一個三角形，形成一個負空間，正負空間互相映照，形成新的形態(tài)。新造型要保證每個視角都能經(jīng)得起推敲，每個角度都有好的觀賞效果，對于我們探求形式美非常重要。2,塊體的分割通過對塊體進行分割，研究其內部結構。上圖在一個立方體中間去的分割，分割后又能重新組成立方體。塊體分割可以很好的研究內包裝的結構，一般在包裝裝潢中應用比較多。3,球體的造型（本課題的重點）三，典型的球體造型一一柏拉圖球體和阿基米德球體1、柏拉圖球體及其定義

柏拉圖四面體及展開圖柏拉圖八面體及展開圖柏拉圖六面體及展開圖柏拉圖十二面體及展開圖柏拉圖四面體及展開圖柏拉圖八面體及展開圖柏拉圖六面體及展開圖柏拉圖十二面體及展開圖柏拉圖二十面體及展開圖在柏拉圖球體中，6面體由四邊形組成，12面體是由五邊形，其余均由三角形構成3,面與面相遇之內角絕對相等4,連接各角頂點形成球體2、阿基米德球體及其定義：2三種以上的基本面形的重復3連接各角端頂點的面接近于球體阿基米德十四面體及展開圖阿基米德十四面體及展開圖阿基米德十四面體及展開圖阿基米德十四面體及展開圖阿基米德十四面體面體及展開圖阿基米德十四面體面體及展開圖3、怎樣進行設計、制作?先選擇一種球體類型（阿基米德球體或柏拉圖球體），再進行新的造型，考慮對角、邊、面如何進行設計，然后畫出單體然后畫出展開圖，最后進行合成?？梢栽诨镜膯卧w上進行另一個形體的疊加、挖空、彎折、折疊等，或者對“邊”、“頂點”進行設計。一般來講，頂點的變化要比面上的變化大一些。單元體的造型決定著最后球體的形態(tài)，如下圖所示，一種球體是玲瓏剔透的感覺，另一種則是厚重穩(wěn)健的感覺，兩種球體在量感上形成鮮明的對比。4、課程學習的目的不是重復柏拉圖或阿基米德球體，而是把它作為一個基體，把前面所學的面、邊、角、以及形式美感的規(guī)律，怎樣在實體中得以體現(xiàn)和發(fā)揮。5、作業(yè)布置規(guī)格：任選一種柏拉圖或阿基米德球體邊長：7公分通過作業(yè)來實踐一下，把我們在立體構成中所學到的面、邊、點以及正負空間的關系、量感、韻律等形式美感規(guī)律，在球體造型中體現(xiàn)出來，每一位同學都要認真思考，創(chuàng)造出一種新型、完美的球體。教案首頁教案首頁授課日期第14周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的造型形式一塊材構成教學目的認識和理解塊立體構成的特點以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學重點認識不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進行訓練。教學難點自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置對于塊材構成的認識和理解不存在問題，但是在手工制作上遭遇到難題，授后小結反映出許同學的動手能力需加強，解決實際問題的能力不夠，例如對石膏的切割處理手法不得當，造成制作難度。教學過程設計四、柱立體造型柱立體是自上而下，垂直延展的，在建筑中起支撐、穩(wěn)定、鞏固的作用。在面立體設計中，很少涉及到棱邊的設計，柱立體由于縱深和立向的關系，能夠在棱邊和頂角上進行設計，在設計中更好的研究面、邊、角的關系。柱體構成包括兩個部分：單體設計和機構組合設計，下面我們來介紹柱立體在面和邊上如何進行設計。1、柱立體構成的單體造型設計2、柱立體構成的單體設計實例通過對設計實例的學習，大家可以獲得一種更為感性的認識，對柱立體的設計特點認識的更加清晰。單體設計實例3、柱立體構成的組合設計柱立體組合設計要在空間展開上做一些立空觀念的考慮。教案首頁教案首頁4、柱立體構成的組合設計實例5、作業(yè)布置授課日期第15周星期二_第7-8節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的造型形式一塊材構成教學目的認識和理解塊立體構成的特點以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學重點認識不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進行訓練。教學難點自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、學、做一體化口傳統(tǒng)教學□案例教學□分組教學口其它授課地點□教、學、做一體化教室，多媒體教室□電腦機房□普通教室□校內實訓基地□校外實訓基地□運動場、館作業(yè)布置對于塊材構成的認識和理解不存在問題，但是在手工制作上遭遇到難題，授后小結反映出許同學的動手能力需加強，解決實際問題的能力不夠，例如對石膏的切割處理手法不得當，造成制作難度。教學過程設計教案首頁教案首頁第五部分立體構成的造型形式一塊立體構成教學目標：認識和理解塊立體構成的特點以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學重點：認識不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進行訓練。教學難點：自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。教學方法與手段：多媒體教學與傳統(tǒng)講授法相結合、示范及作業(yè)輔導。教學內容：立體構成的造型形式一塊立體構成教學過程的設計：步驟一：一、簡單回顧上次課內容（10分鐘）步驟二：一、上課程作業(yè)評講（以上兩項共35分鐘）二、理論講授（45分鐘）1、概述部分2、塊材的立體構成（1）塊體分割：幾何式分割；自由分割（2）塊體積聚：重復、相似形的積聚；對比形的積聚步驟三一、作業(yè)輔導（85分鐘）二、課程小結（5分鐘）課后作業(yè)：運用塊的構成表現(xiàn)方法設計一系列（3-4件）具有創(chuàng)意的兒童（3-6歲）椅子。作業(yè)要求：1、尺寸：200x200x300mm。2、表達主旨明確，創(chuàng)意新穎；做工精細，美觀。

授課日期第15周星期二第1-2節(jié)教學用時2學時課題名稱立體構成的材質、構造及加工教學目的認識和了解立體構成材料的類別。材料的屬性及不同材料的體驗。教學重點認識不同材料在三維空間中的物理和化學屬性，以便合理地選擇材料進行形態(tài)表現(xiàn)。教學難點材料的肌理感在造型中的運用；材料的加工方法（增形、減形、變形、美化）本次課類型□純理論課，理論+實踐課□實踐課口實驗課口其它教學方法，教、