2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié)

第15頁共15頁2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教師下學(xué)期?工作總結(jié)?轉(zhuǎn)眼加入_?_小學(xué)一年?級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)?已經(jīng)一個(gè)學(xué)?期了，我擔(dān)?任一年級(jí)_?__、__?_班的數(shù)學(xué)?老師，兩個(gè)?班的學(xué)生大?部分上課思?維活躍、發(fā)?言積極，學(xué)?習(xí)成績(jī)比較?理想，具有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。但是?也有個(gè)別的?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣較差，有?的上課精力?不集中，思?想容易開小?差，愛講小?話，愛玩小?動(dòng)作。老師?布置的作業(yè)?在課堂上總?完不成，需?要課后花費(fèi)?很多時(shí)間補(bǔ)?作業(yè)，以致?學(xué)習(xí)成績(jī)跟?不上班級(jí)隊(duì)?伍。為了激?發(fā)學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)興趣?，更好的培?養(yǎng)學(xué)生的良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我針對(duì)?兩個(gè)班的實(shí)?際情況，對(duì)?本學(xué)期的教?學(xué)情況做如?下總結(jié)，便?于今后更好?的上好數(shù)學(xué)?課。一、?我的課堂教?學(xué)1、一?年級(jí)現(xiàn)在所?用的教材是?最新版，和?之前的人教?版又有了不?同，本學(xué)期?我認(rèn)真鉆研?新版數(shù)學(xué)一?年級(jí)教材、?精心備課，?充分利用直?觀的多媒體?教學(xué)，利用?電子備課資?源，把教學(xué)?重難點(diǎn)分到?各個(gè)層次中?去，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性。2?、由于一年?級(jí)的孩子好?動(dòng),注意力?集中時(shí)間短?,因此我創(chuàng)?設(shè)各種情境?,激發(fā)學(xué)生?思考。然后?,放手讓學(xué)?生探究,動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)腦?。學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論后,?從中掌握知?識(shí),培養(yǎng)能?力。接著,?學(xué)生練習(xí)不?同坡度,不?同層次的題?目,鞏固知?識(shí),形成能?力,發(fā)展思?維。最后,?盡量讓學(xué)生?用學(xué)到的知?識(shí)解決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題，讓他?們知道__?_，也更能?感受到數(shù)學(xué)?與生活之間?的關(guān)系。?3、本學(xué)期?在教學(xué)分類?與整理、人?民幣、找規(guī)?律等知識(shí)時(shí)?，我充分放?手，給孩子?們充足的時(shí)?間，讓他們?去交流、去?思考、去購?物、去換錢?，力求讓他?們“自然”?學(xué)會(huì)新知識(shí)?，降低難度?，培養(yǎng)興趣?。4、給?后進(jìn)生一定?的時(shí)間讓他?們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)的奧秘。?在教學(xué)中我?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過程，并嘗?試努力培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，提高?他們的學(xué)習(xí)?自信心，從?而使后進(jìn)生?敢于在課堂?上舉手發(fā)言?。5、精?心設(shè)計(jì)練習(xí)?課，由于我?們用的是新?教材，書上?習(xí)題內(nèi)容豐?富、形式多?樣，但習(xí)題?量特別大，?因此我在上?課的時(shí)候特?別注意練習(xí)?的方式，提?高練習(xí)效率?，努力減輕?學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，合理安排?練習(xí)時(shí)間，?盡量使學(xué)生?在課堂__?_分鐘內(nèi)完?成作業(yè)，向?___分鐘?要質(zhì)量。?6、注重與?其他教師之?間的交流，?積極參加學(xué)?校___的?教學(xué)教研活?動(dòng)，在組內(nèi)?___備課?與教研中都?能有自己獨(dú)?特的見解，?努力提高教?育、教學(xué)質(zhì)?量。積極向?師父——_?_老師學(xué)習(xí)?，多聽?zhēng)煾?的課，與師?父交流教學(xué)?感悟。8?、為了讓兩?個(gè)班的學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?我要求學(xué)生?上課必須做?到:上課認(rèn)?真聽講，積?極舉手發(fā)言?，別人發(fā)言?時(shí)認(rèn)真傾聽?;上課時(shí)坐?姿要端正，?雙手必須放?在課桌上;?上課有事必?須先舉手，?經(jīng)過老師同?意再告訴老?師;作業(yè)書?寫要干凈、?整潔，字要?大方、而且?所有字要排?整齊，字跡?大小一致。?二、存在?的不足之處?1、一部?分學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?不好，對(duì)學(xué)?習(xí)的目的不?夠明確，學(xué)?習(xí)態(tài)度不夠?端正。上課?不夠認(rèn)真，?沒有養(yǎng)成傾?聽的習(xí)慣，?注意力不集?中，愛走神?，課堂作業(yè)?未能按時(shí)按?要求完成，?導(dǎo)致數(shù)學(xué)成?績(jī)沒有明顯?進(jìn)步。2?、兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成?績(jī)發(fā)展不是?很平衡，在?學(xué)法指導(dǎo)上?還有待進(jìn)一?步加強(qiáng)，教?學(xué)成績(jī)?nèi)匀?欠突出，還?有很大的提?高空間。?3、學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成教?育不夠成功?，培優(yōu)扶差?工作做得不?夠扎實(shí)，兩?個(gè)班有個(gè)別?學(xué)生，成績(jī)?總是很不理?想，暫時(shí)還?沒有找到切?實(shí)可行的方?法，今后仍?需努力。?三、今后努?力方向和設(shè)?想針對(duì)本?學(xué)期在教學(xué)?工作中存在?的問題和不?足，在今后?的工作中著?重抓好以下?幾點(diǎn):1?、結(jié)合教材?的內(nèi)容，要?精心備課，?面向全體學(xué)?生教學(xué)，抓?牢基礎(chǔ)知識(shí)?，搞好思想?教育工作。?精心上好每?一節(jié)課，虛?心向老教師?學(xué)習(xí)，不斷?提高自身的?業(yè)務(wù)水平。?注重學(xué)生各?種能力的培?養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)?用的靈活性?。特別注重?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，以激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)成績(jī)，自?己還要不斷?學(xué)習(xí)，不斷?提高自身的?業(yè)務(wù)素質(zhì)。?2、及時(shí)?輔導(dǎo)后進(jìn)生?，抓住他們?的閃光點(diǎn)，?鼓勵(lì)其進(jìn)步?。注重學(xué)生?各種能力和?習(xí)慣的培養(yǎng)?。數(shù)學(xué)課的?開展應(yīng)面向?全體的情況?下，實(shí)施因?材施教。充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性。3、?充分利用直?觀、電化教?學(xué)，把難點(diǎn)?分到各個(gè)層?次中去，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)練，?爭(zhēng)取教出更?好的成績(jī)。?充分利用數(shù)?學(xué)教材，挖?掘教材的趣?味性，以數(shù)?學(xué)知識(shí)本身?的___力?去吸引學(xué)生?、感染學(xué)生?。總之，?一學(xué)期的工?作已結(jié)束，?我覺得自己?有很多收獲?，感謝領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心、指?導(dǎo)和同事們?的幫助及關(guān)?懷，同時(shí)我?的工作中還?有許多不足?之處，我將?及時(shí)找出差?距，積極彌?補(bǔ)不足，力?爭(zhēng)使自己的?工作在下學(xué)?期有更大的?進(jìn)步。一?年級(jí)數(shù)學(xué)教?師下學(xué)期工?作總結(jié)(二?)本學(xué)期?，我擔(dān)任一?(2)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。全班學(xué)?生共有__?_人，通過?一年的努力?，根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，采取有效?的措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全過?程，取得了?一定效果。?現(xiàn)總結(jié)如下?:一、以?課堂教學(xué)為?重點(diǎn):1?、備課。學(xué)?期初，鉆研?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中，著?重進(jìn)行單元?備課，掌握?每一部分知?識(shí)在單元中?、在整冊(cè)書?中的地位、?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?，學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在電?子備課中體?現(xiàn)教師的引?導(dǎo)，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)過?程。充分理?解課后習(xí)題?的作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)。?2、上課?。(1)?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。然?后，放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)教?學(xué)重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能力?。接著，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識(shí)?，形成能力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以及?方法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感興?趣，參與性?高，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一步?。(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛賓浩?斯遺忘規(guī)律?，新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)間?的延長(zhǎng)而減?慢。因此，?我的做法是?:新授知識(shí)?基本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措施?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特點(diǎn)?。(3)?努力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識(shí)串;每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)鏈?，一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷了?教材由“易?”變“難”?，再變“薄?”的過程，?既形成了知?識(shí)網(wǎng)，又學(xué)?到了方法，?容易產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提供?了可能。?3、認(rèn)真批?改作業(yè)針?對(duì)不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，教?師面批，指?出個(gè)性問題?，___訂?正共性問題?。批改作業(yè)?時(shí)，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生的?分析能力。?學(xué)生訂正之?后，仍給滿?分，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣。?4、注重對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)。進(jìn)生?分層次要求?。在教學(xué)中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學(xué)習(xí)。注?重他們的學(xué)?習(xí)過程。在?教學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?提高他們的?學(xué)習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生的?回答采取“?揚(yáng)棄”的態(tài)?度，從而打?破了上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問題，樂?于思考。?5、做好測(cè)?試評(píng)估工作?。評(píng)估不?只是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?何，更重要?的是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的心?理，作為教?師改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。在?測(cè)試卷中，?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過?程的試題。?測(cè)試的結(jié)果?也不再作為?評(píng)價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，而?是看重學(xué)生?的知識(shí)掌握?情況，學(xué)習(xí)?的努力程度?。在評(píng)講試?卷時(shí)，打破?按順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如:將試卷?中錯(cuò)誤較多?的類型依次?進(jìn)行講解。?希望通過這?一改變，能?讓學(xué)生從不?同角度掌握?、運(yùn)用知識(shí)?。二、積?極落實(shí)素質(zhì)?教育堅(jiān)持?正確的教育?思想，樹立?與素質(zhì)教育?相適應(yīng)的教?學(xué)觀念，改?變“以知識(shí)?為本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹?立“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學(xué)?生的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)展?開，呈現(xiàn)出?“樂、實(shí)、?活、新”的?教學(xué)情境。?例如:找規(guī)?律;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)小?醫(yī)生等活動(dòng)?，都極大的?激發(fā)了學(xué)生?的興趣，解?放了學(xué)生的?眼睛、嘴巴?和手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生操?作、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)立?思考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自己?想法的機(jī)會(huì)?;自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保持?良好的心境?，始終以一?種輕松、愉?快的心情去?積極主動(dòng)的?參與學(xué)習(xí)。?三、參加?教育教研活?動(dòng):1、?改變教育觀?念。明確教?育是為學(xué)生?今后的發(fā)展?服務(wù)的。閱?讀教育期刊?，思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)、實(shí)踐能?力的方法和?途徑。2?、“走出去?，請(qǐng)進(jìn)來”?。到其他學(xué)?校聽課，自?己上公開課?___節(jié)，?通過大家交?流、討論:?在新的課程?標(biāo)準(zhǔn)下如何?在教學(xué)中發(fā)?展學(xué)生的主?體性。創(chuàng)造?各種適宜的?、開放的情?境，逐步培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)、能?力和實(shí)踐能?力，明確方?向，促進(jìn)教?學(xué)。四、?不足之處?對(duì)教材的鉆?研深度還不?是很透徹，?對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作還缺乏?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)、知識(shí)掌?握規(guī)律還不?是很明了，?對(duì)學(xué)生的要?求還不是很?到位，更重?要的是部分?家長(zhǎng)沒積極?參與教育，?學(xué)校、家庭?的教育不能?形成合力，?以致于成績(jī)?上不去。?在今后的教?育教學(xué)中，?我將努力逐?步樹立素質(zhì)?教育的觀念?，通過課堂?教學(xué)主渠道?去實(shí)施，以?是為學(xué)生今?后的發(fā)展服?務(wù)。一年?級(jí)數(shù)學(xué)教師?下學(xué)期工作?總結(jié)(三)?一學(xué)期來?，本人認(rèn)真?備課、上課?。及時(shí)批改?作業(yè)、做好?課后輔導(dǎo)工?作，嚴(yán)格要?求學(xué)生，使?學(xué)生學(xué)有所?得，不斷提?高，從而不?斷提高自己?的教學(xué)水平?和思想覺悟?，并順利完?成教育教學(xué)?任務(wù)。為了?更好地做好?今后的工作?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取教訓(xùn)?，本人特就?這半學(xué)期的?工作小結(jié)如?下一、思?想工作方面?:首先我?在思想上嚴(yán)?格要求自己?。學(xué)高為師?，德高為范?”在學(xué)生心?目中樹立威?信，要有扎?實(shí)的專業(yè)知?識(shí)和廣闊的?知識(shí)面。還?要在道德行?為上以身作?則。就要自?己以身作則?，本人一直?在各方面嚴(yán)?格要求自己?，努力地提?高自己，以?便使自己更?快地適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展的形?勢(shì)。勇于解?剖自己，分?析自己，正?視自己，提?高自身素質(zhì)?。二、教?育工作方面?在教學(xué)方?面，我認(rèn)真?負(fù)責(zé)，虛心?請(qǐng)教，提高?教學(xué)水平。?做好備課上?課。新教材?注重培養(yǎng)學(xué)?生的實(shí)際操?作能力，和?生活更加貼?近，這就要?求老師在備?課講課時(shí)加?入生活元素?。還要了解?學(xué)生原有的?知識(shí)水平，?學(xué)習(xí)方法，?習(xí)慣。為了?上好課，我?做了下面的?工作:1?、認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)教?材的基本思?想、基本概?念，每句話?、每個(gè)字都?弄清楚，了?解教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用自?如，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些資?料，怎樣才?能教好。?2、了解學(xué)?生原有的知?識(shí)技能的質(zhì)?量，他們的?興趣、需要?、方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能會(huì)?有哪些困難?，采取相應(yīng)?的預(yù)防措施?。3、考?慮教法，解?決如何把已?掌握的教材?傳授給學(xué)生?，包括如何?___教材?、如何安排?每節(jié)課的活?動(dòng)教學(xué)中，?4、教學(xué)?中把一些先?進(jìn)的教學(xué)理?論、科學(xué)的?教學(xué)方法及?先進(jìn)現(xiàn)代教?學(xué)手段靈活?運(yùn)用于課堂?教學(xué)中，努?力培養(yǎng)學(xué)生?的合作交流?、自主探究?、勇于創(chuàng)新?的等能力，?提高課堂教?學(xué)的效率。?在課堂上合?理___好?內(nèi)容，優(yōu)化?教學(xué)手段，?發(fā)揮學(xué)生的?主動(dòng)性，_?__全體學(xué)?生，注意信?息反饋。創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛。?5、布置好?家庭作業(yè)，?作業(yè)少而精?，減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)三?、培優(yōu)補(bǔ)差?工作要提?高教學(xué)質(zhì)量?，還要做好?課后輔導(dǎo)工?作，一年級(jí)?的學(xué)生愛動(dòng)?、好玩，缺?乏自控能力?，針對(duì)折種?問題，我在?課后為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)，?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要通過?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù)，而是?充滿樂趣的?。從而自覺?的把身心投?放到學(xué)習(xí)中?去。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來的強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺的求知?上來。使學(xué)?習(xí)成為他們?自我意識(shí)力?度一部分。?在此基礎(chǔ)上?，我認(rèn)真細(xì)?致地做好查?漏補(bǔ)缺工作?。例如我班?的張張重陽?同學(xué)，課堂?上無心聽講?，針對(duì)這一?情況我經(jīng)常?找他談心，?課后進(jìn)行輔?導(dǎo)，期末考?試中成績(jī)有?所提高。?四、存在不?足與今后打?算:1、?班級(jí)發(fā)展不?平衡，本班?的學(xué)法指導(dǎo)?工作還有待?進(jìn)一步加強(qiáng)?，教學(xué)成績(jī)?仍然欠突出?，還需提高?;2、學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成教?育不夠成功?。培優(yōu)扶差?工作做得不?夠扎實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)不明?確時(shí)常有變?更;3、?繼續(xù)更新觀?念，努力實(shí)?踐主體教學(xué)?;積極運(yùn)用?多媒體電化?教學(xué)手段，?提高教學(xué)質(zhì)?量，繼續(xù)加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，提高自身?的業(yè)務(wù)素質(zhì)?。總之，?一學(xué)期期來?，工作有得?有失，今后?我一定會(huì)取?長(zhǎng)補(bǔ)短，力?爭(zhēng)做到更好?一年級(jí)數(shù)?學(xué)教師下學(xué)?期工作總結(jié)?(四)本?學(xué)期，我擔(dān)?任一年級(jí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。學(xué)生剛?剛?cè)雽W(xué)，學(xué)?習(xí)習(xí)慣還未?養(yǎng)成，再加?上家庭及學(xué)?生智力的差?異，我努力?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況，?采取有效的?措施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)的全過程?，取得了一?定效果?，F(xiàn)?小結(jié)如下:?一、以課?堂教學(xué)為核?心1、備?課。學(xué)期初?，我認(rèn)真鉆?研了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、教?參，對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容做?到心中有數(shù)?。學(xué)期中，?著重進(jìn)行單?元備課，掌?握每一部分?知識(shí)在單元?中、在整冊(cè)?書中的地位?、作用。思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課本中體?現(xiàn)教師的引?導(dǎo)，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)過?程。充分理?解課后習(xí)題?的作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)。?2、上課?。(1)?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。放?手讓學(xué)生探?究，動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重、?難點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探究?結(jié)果，學(xué)生?進(jìn)行比較、?交流、討論?，從中掌握?知識(shí)，培養(yǎng)?能力。接著?，學(xué)生練習(xí)?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識(shí)，形成?能力，發(fā)展?思維。最后?，盡量讓學(xué)?生自己小結(jié)?學(xué)到的知識(shí)?以及方法。?現(xiàn)在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)課?感興趣，參?與性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)的?一步。(?2)及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長(zhǎng)?而減慢。因?此，我的做?法是:新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。(?3)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識(shí)串;?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識(shí)鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)書?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)踐?提供了可能?。3、批?改作業(yè)。針?對(duì)不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，教?師面批，指?出個(gè)性問題?，___訂?正共性問題?。批改作業(yè)?時(shí)，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生的?分析能力。?學(xué)生訂正之?后，仍給滿?分，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣取得了較?好效果。分?析練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原因?，改進(jìn)教學(xué)?，提高教師?教學(xué)的針對(duì)?性。4、?注重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問題，樂于?思考。5?、做好測(cè)試?評(píng)估工作。?評(píng)估不只是?看學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾危?更重要的是?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理，?作為教師改?進(jìn)教學(xué)的依?據(jù)。在測(cè)試?卷中，增加?了體現(xiàn)學(xué)生?思維過程的?試題。測(cè)試?的結(jié)果也不?再作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一依?據(jù)，而是看?重學(xué)生的知?識(shí)掌握情況?，學(xué)習(xí)的努?力程度。在?評(píng)講試卷時(shí)?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如:?將試卷中錯(cuò)?誤較多的類?型依次進(jìn)行?講解。希望?通過這一改?變，能讓學(xué)?生從不同角?度掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?二、積極落?實(shí)素質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思想?，樹立與素?質(zhì)教育相適?應(yīng)的教學(xué)觀?念，改變“?以知識(shí)為本?”的傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹立“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的新?觀念，緊緊?圍繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)新?活動(dòng)展開，?呈現(xiàn)出“樂?、實(shí)、活、?新”的教學(xué)?情境。例如?:找規(guī)律;?動(dòng)物拼圖;?我當(dāng)小醫(yī)生?等活動(dòng)，都?極大的激發(fā)?了學(xué)生的興?趣，解放了?學(xué)生的眼睛?、嘴巴和手?，創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作、?實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?。三、參?加教育教研?活動(dòng)1、?改變教育觀?念。明確教?育是為學(xué)生?今后的發(fā)展?服務(wù)的。閱?讀教育期刊?，思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)、實(shí)踐能?力的方法和?途徑。2?、“走出去?，請(qǐng)進(jìn)來”?。到其他學(xué)?校聽課，自?己上公開課?，大家交流?、討論:在?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)下如何在?教學(xué)中發(fā)展?學(xué)生的主體?性。創(chuàng)造各?種適宜的、?開放的情境?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)、能力?和實(shí)踐能力?，明確方向?，促進(jìn)教學(xué)?。四、不?足之處對(duì)?教材的鉆研?深度還不是?很透徹，對(duì)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作還缺乏經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?知識(shí)掌握規(guī)?律還不是很?明了，對(duì)學(xué)?生的要求還?不是很到位?，更重要的?是沒有充分?調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參?與教育，學(xué)?校家庭的教?育不能形成?合力，以致?于成績(jī)上不?去。在今?后的教育教?學(xué)中，我將?努力逐步樹?立素質(zhì)教育?的觀念，通?過課堂教學(xué)?主渠道去實(shí)?施，以期為?學(xué)生今后的?發(fā)展服務(wù)。?一年級(jí)數(shù)?學(xué)教師下學(xué)?期工作總結(jié)?(五)時(shí)?光飛逝，轉(zhuǎn)?眼之間，新?的一學(xué)期即?將過去，在?這緊張有序?的教學(xué)工作?中，平心靜?氣坐下來反?思一學(xué)期的?教學(xué)情況，?有苦、有甜?，而更多的?是思考!不?過在與學(xué)生?們一起相處?、教學(xué)相長(zhǎng)?過程中，也?有不少的收?獲。為使下?一階段的工?作更順利地?開展，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期的工?作情況作出?總結(jié)，希望?能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不足?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，促進(jìn)?教學(xué)工作更?上一層樓。?一、基本?情況概述?這學(xué)期我擔(dān)?任了一年級(jí)?的數(shù)學(xué)課，?共有學(xué)生_?__人。學(xué)?生來自不同?的家庭，家?長(zhǎng)的文化水?平、道德素?質(zhì)等都存在?著較大的差?異。但是經(jīng)?過一學(xué)期多?的努力，較?好的完成了?教學(xué)任務(wù)，?使大部分學(xué)?生已經(jīng)掌握?了所學(xué)的基?本知識(shí)如:?學(xué)會(huì)并比較?熟練的計(jì)算?20以內(nèi)的?加減法、會(huì)?分類、會(huì)認(rèn)?物體、會(huì)進(jìn)?行長(zhǎng)短、高?矮、大小、?輕重的比較?等。但是也?有個(gè)別學(xué)生?由于基礎(chǔ)差?，作業(yè)完不?成，學(xué)習(xí)習(xí)?慣差造成了?成績(jī)較差的?現(xiàn)象。二?、取得的成?績(jī)1、認(rèn)?真?zhèn)湔n，不?但備學(xué)生而?且備教材備?教法，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類型，擬定?采用的教學(xué)?方法，認(rèn)真?備好教案。?每一課都做?到"有備而?來"，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)。?2、加強(qiáng)?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量，使講解?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，情感化?，生動(dòng)化，?做到線索清?晰，層次分?明，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?;同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。3、認(rèn)?真批改作業(yè)?，布置作業(yè)?做到精讀精?練。有針對(duì)?性，有層次?性。力求每?一次練習(xí)都?起到最大的?效果。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真，分?析學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過程出現(xiàn)的?問題作出分?類總結(jié)，進(jìn)?行透切的評(píng)?講，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?4、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)。在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)_?__的輔導(dǎo)?，要提高后?進(jìn)生的成績(jī)?，首先要解?決他們心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。要通?過各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù)，也?不是一件痛?苦的事情。?而是充滿樂?趣的。從而?自覺的把身?心投放到學(xué)?習(xí)中去。這?樣，他們就?會(huì)學(xué)得輕松?，進(jìn)步也快?，興趣和求?知欲也會(huì)隨?之增加。?我在教學(xué)工?作依然存在?諸多不足之?處，對(duì)教材?的鉆研深度?還不是很透?徹，對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作還?缺乏經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)知識(shí)?掌握規(guī)律還?不是很明了?，對(duì)學(xué)生的?要求還不是?很到位，更?重要的是沒?有充分調(diào)動(dòng)?家長(zhǎng)參與教?育，學(xué)校家?庭的教育不?能形成合力?。家校溝通?還不夠到位?，沒有做到?第一時(shí)間反?饋第一時(shí)間?了解，對(duì)新?課標(biāo)還沒有?深入學(xué)習(xí)沒?有深刻理會(huì)?到學(xué)校的對(duì)?教學(xué)工作要?求。三、?改進(jìn)措施?1、狠抓學(xué)?風(fēng)。我所?教的這個(gè)班?，上課的時(shí)?候比較認(rèn)真?，大部分學(xué)?生都能專心?聽講，課后?也能認(rèn)真完?成作業(yè)。但?有個(gè)別的學(xué)?生，學(xué)習(xí)上?存在的問題?不敢問老師?，對(duì)待作業(yè)?敷衍了事，?這樣就嚴(yán)重?影響了成績(jī)?的提高。對(duì)?此，我狠抓?學(xué)風(fēng)，在班?