2023年數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文

第3頁共3頁2023年?數(shù)學(xué)老師教?學(xué)工作總結(jié)?范文數(shù)學(xué)?是訓(xùn)練學(xué)生?思維能力的?一門主要基?礎(chǔ)學(xué)科。改?革數(shù)學(xué)教學(xué)?，其著眼點?應(yīng)該放在引?導(dǎo)學(xué)生通過?自己的思維?活動掌握學(xué)?習(xí)方法上。?為發(fā)展學(xué)生?的思維能力?，培養(yǎng)學(xué)生?和訓(xùn)練學(xué)生?善于發(fā)現(xiàn)問?題和解決問?題的能力，?要重視思維?訓(xùn)練。一?、在課堂教?學(xué)中.注重?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?課堂教學(xué)要?多運用教學(xué)?用具，同時?給學(xué)生充分?的觀察和操?作機(jī)會，讓?學(xué)生用多種?感官去感知?事物和現(xiàn)象?。通過比較?概括反映出?客觀事物和?現(xiàn)象的直觀?性的特征，?就獲得正確?的表象。?教具的演示?和學(xué)具的應(yīng)?用要注意多?角度，不同?的方位和多?樣性。例如?：“三角形?的認(rèn)識”既?要觀察有銳?角三角形和?有直角三角?形的物體，?也要觀察有?鈍角三角形?物體;要出?示大小不同?的三角形圖?形，還要出?示位置不同?的各種三角?形圖形，可?讓學(xué)生自己?動手畫一畫?。這樣學(xué)生?觀察事物和?現(xiàn)象越全面?，獲得的現(xiàn)?象越正確，?形成的思維?水平就越高?。二.在?教學(xué)中要重?視數(shù)與形的?結(jié)合數(shù)是抽?象的數(shù)學(xué)知?識，形是具?體的實物。?數(shù)和形是緊?密聯(lián)系的，?學(xué)生只有先?從形方面進(jìn)?行形象思維?，通過觀察?，操作進(jìn)行?比較分析，?在感情材料?基礎(chǔ)上進(jìn)行?抽象，才能?獲得數(shù)的知?識。例如:?教學(xué)“6的?認(rèn)識”時，?教師在講述?老師和學(xué)生?一起打掃教?室的圖意時?，啟發(fā)學(xué)生?觀察圖畫，?要求學(xué)生回?答下面的三?個問題：?(1)圖上?有幾位老師?幾位學(xué)生，?一共有多少?人?(2)?圖上有幾位?男人，凡位?女人，一共?有多少人??(3)圖上?有幾位掃地?的，有幾位?擦桌子和擦?椅子的，有?幾位擦黑板?的，一共有?多少人?通?過這幾個問?題的回答，?學(xué)生不僅能?較系統(tǒng)地感?知6的組成?知識，而且?能提高思維?的靈活性。?三結(jié)合實?際。培養(yǎng)學(xué)?生空間觀念?促進(jìn)學(xué)生思?維能力的發(fā)?展?？臻g觀?念是物體的?形狀、大小?、長短和相?互位置關(guān)系?的表象。要?培養(yǎng)發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念，教學(xué)時?一定要多結(jié)?合實際。例?如要學(xué)生獲?得長度單位?“1厘米”?的長短的表?象，可讓學(xué)?生用尺子量?課桌的長、?寬、高，圖?釘?shù)拈L，手?指的寬，辨?別圖釘?shù)拈L?度大約是l?厘米，而課?桌的長、寬?、高不是1?厘米。要?使學(xué)生獲得?面積單位“?___平方?厘米”大小?的表象，就?讓學(xué)生先用?邊長是1厘?米的正方形?量一量拇指?的指面大約?是平方厘米?。還可以讓?學(xué)生在練習(xí)?本上畫一畫?邊長是1厘?米的正方形?告訴學(xué)生這?個圖形的面?積就是__?_平方厘米?。通過這樣?在實際中量?一量、比一?比i厘米的?長短，__?_平方厘米?的大小就在?學(xué)生大腦中?留下深刻的?印象，形成?了空間的觀?念。培養(yǎng)和?發(fā)展學(xué)生空?間觀念過程?，也就是培?養(yǎng)和發(fā)展學(xué)?生形成思維?能力的過程?，這對提高?學(xué)生的素質(zhì)?起著重要作?用。四、?加強語言訓(xùn)?練。促進(jìn)學(xué)?生思維發(fā)展?思維能力的?發(fā)展和語言?的表達(dá)有密?切的關(guān)系，?在教學(xué)過程?中既要注重?學(xué)生動手動?腦的訓(xùn)練，?也要加強其?動口、動筆?的磨練。說?完整的句子?，表達(dá)完整?意思的口頭?語言訓(xùn)練。?例如：比較?物體的長短?、大小、輕?重時，就要?學(xué)生完整的?口語表達(dá)“?誰比誰長”?、“誰比誰?大”、“誰?比誰重”等?等，以突出?數(shù)學(xué)知識嚴(yán)?密的數(shù)量對?比關(guān)系?？?述數(shù)量關(guān)系?、運算過程?、解題思路?的訓(xùn)練。例?如：“8+?___”這?樣一道試題?，教學(xué)時，?當(dāng)學(xué)生求出?答案是13?后，接著教?師要追問你?是怎樣算出?來的?說說?計算過程，?看n8想到?2，把__?_分成2和?3，8n2?湊成，io?~n3得1?3。在加強?口頭語言訓(xùn)?練的同時，?在教學(xué)的一?定階段應(yīng)注?重教材實際?，___一?些書面概括?的練習(xí)，促?進(jìn)思維能力?的提高。?五.在多種?形式的訓(xùn)練?中.培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力還可以采?取一題多議?。例如：“?÷___”?要求學(xué)生從?不同的角度?表達(dá)意義，?開拓學(xué)生多?方面的知識?___議論?：÷9表?示把___?平均分成_?__份，每?份是多少??(2)__?_里面包含?幾個97(?3)45是?的幾倍?(?4)9與一?個數(shù)的乘積?是45，求?這個數(shù)。?(5)幾個?9相加的和?是學(xué)校買來?___個皮?球，平均分?給___個?班，每個班?分幾個?在?條件和問題?不變的情況?下，讓學(xué)生?從多角度、?多側(cè)面地進(jìn)?行分析思考?，探求不同?的解題途徑?。一題多?解是培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)散思維?的一個好方?法，它可以?通過縱橫發(fā)?散使知識串?