2023學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023學(xué)?年第二學(xué)期?教科室工作?總結(jié)__?月份支教回?來(lái)有一種跟?不趟的感覺(jué)?，覺(jué)得學(xué)校?處處都是新?鮮的，面對(duì)?熟悉又陌生?的環(huán)境我積?極從各方面?入手以適應(yīng)?新的工作狀?態(tài)。根據(jù)學(xué)?校的安排，?本學(xué)期教科?室主要負(fù)責(zé)?寫(xiě)字、科研?、心理健康?三大項(xiàng)工作?，分述如下?：一、寫(xiě)?字工作寫(xiě)?字教學(xué)工作?教科室主要?負(fù)責(zé)，可以?說(shuō)是本學(xué)期?的重點(diǎn)工作?：(一)?寫(xiě)字常規(guī)規(guī)?范化學(xué)校?每天安排_(tái)?__分鐘的?寫(xiě)字時(shí)間。?全校各個(gè)班?每天的寫(xiě)字?課可以說(shuō)踏?實(shí)有效。通?過(guò)習(xí)字，培?養(yǎng)學(xué)生審美?情趣及持之?以恒的學(xué)習(xí)?態(tài)度，感受?書(shū)法教育的?藝術(shù)___?力，養(yǎng)成嚴(yán)?謹(jǐn)、沉穩(wěn)、?儒雅的品行?與修養(yǎng)。在?追求提升書(shū)?法藝術(shù)的過(guò)?程中，提升?學(xué)生綜合素?質(zhì)。1、?制度到位。?本學(xué)期教科?室起草制定?了《黃河路?小學(xué)寫(xiě)字明?星班評(píng)比制?度》《黃河?路小學(xué)學(xué)生?寫(xiě)字“雙姿?”評(píng)價(jià)方案?》《黃河路?小學(xué)學(xué)生書(shū)?法考評(píng)升級(jí)?制度》《黃?河路小學(xué)書(shū)?法特色教學(xué)?實(shí)施方案》?。各年級(jí)制?定了切實(shí)可?行的寫(xiě)字計(jì)?劃，做到心?中有標(biāo);教?科室堅(jiān)持每?天設(shè)專門教?師加強(qiáng)巡課?力度，及時(shí)?掌握各班寫(xiě)?字情況并進(jìn)?行反饋總結(jié)?。2、指?導(dǎo)到位。本?學(xué)期教科室?三次邀請(qǐng)書(shū)?法專家范玉?林老師對(duì)班?主任老師及?學(xué)生進(jìn)行專?業(yè)書(shū)法指導(dǎo)?，并且分別?在低中高年?級(jí)上書(shū)法示?范課。各年?級(jí)都還自主?邀請(qǐng)有專業(yè)?書(shū)法老師指?導(dǎo)。3、?工具到位。?學(xué)校要求_?__年級(jí)使?用鉛筆，三?至六年級(jí)使?用鋼筆;平?時(shí)練字為學(xué)?生選擇專業(yè)?的書(shū)法用紙?。4、方?法到位。寫(xiě)?字筆畫(huà)和結(jié)?構(gòu)的指導(dǎo)，?扎實(shí)書(shū)寫(xiě)的?基礎(chǔ);特別?注重“雙姿?”：寫(xiě)字、?握筆姿勢(shì)，?規(guī)范行為。?5、環(huán)境?到位。建設(shè)?書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊，?每月更換教?室走廊師生?優(yōu)秀書(shū)法作?品;建立班?級(jí)書(shū)法園地?,如：“書(shū)?法小能手”?、“我是小?小書(shū)法家”?等;在班級(jí)?文化墻張貼?書(shū)法名家肖?像和作品等?。(二)?以“賽”促?寫(xiě)、以“評(píng)?”促優(yōu)為?激發(fā)學(xué)生的?練字積極性?，我校寫(xiě)字?每月一評(píng)比?，以優(yōu)帶面?，以評(píng)促寫(xiě)?。本學(xué)期經(jīng)?過(guò)三次寫(xiě)字?評(píng)比，發(fā)現(xiàn)?同年級(jí)班與?班的差距很?大，有的班?級(jí)學(xué)生寫(xiě)字?水平整體非?常好，有的?班級(jí)整體寫(xiě)?字狀況不容?樂(lè)觀。老師?們指導(dǎo)講解?都很認(rèn)真負(fù)?責(zé)，但收獲?與付出不成?正比，反應(yīng)?出教師的指?導(dǎo)有偏差，?希望老師們?多研究、多?交流寫(xiě)字的?指導(dǎo)方法，?切實(shí)提高學(xué)?生寫(xiě)字效率?。今后從以?___面努?力：1、?強(qiáng)調(diào)用筆要?規(guī)范。（范?本）練字必?須是鋼筆或?鉛筆，圓珠?筆筆尖太硬?，無(wú)彈性。?鋼筆、鉛筆?筆尖有彈性?，利于筆畫(huà)?的提按;?2、練字一?定要臨帖。?書(shū)寫(xiě)必須有?練字的痕跡?，隨手寫(xiě)的?字再工整、?再整齊，僅?是基礎(chǔ)好。?寫(xiě)好字必須?臨帖，評(píng)選?優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)?之一就是是?否有臨帖的?味道。3?、教師能根?據(jù)字帖來(lái)指?導(dǎo)。教師不?一定非得自?己示范書(shū)寫(xiě)?，可以對(duì)照?字帖來(lái)分析?字的筆畫(huà)、?結(jié)構(gòu)，讓學(xué)?生多對(duì)照字?帖來(lái)練習(xí)。?4、參賽?作品可以寫(xiě)?平時(shí)練習(xí)的?，參賽時(shí)可?以臨帖。?__月__?日，___?省師德教育?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我?校舉行，其?中我校的千?人寫(xiě)字方陣?格外引人注?目，學(xué)生們?坐姿整齊劃?一，寫(xiě)得字?更是端正整?潔，得到了?前來(lái)參觀的?領(lǐng)導(dǎo)的一致?好評(píng)。有的?學(xué)生的作品?更是被前來(lái)?參觀的人員?收藏，這對(duì)?孩子們是極?大地鼓舞，?更是對(duì)我校?寫(xiě)字教學(xué)的?充分肯定。?期末考試語(yǔ)?文有卷面分?___分，?六年級(jí)語(yǔ)文?被市教研室?抽考，學(xué)生?整體書(shū)寫(xiě)干?凈整齊，卷?面分普遍較?高，可見(jiàn)我?們的寫(xiě)字教?學(xué)扎實(shí)有效?。成績(jī)僅?僅屬于過(guò)去?，下學(xué)期應(yīng)?再接再厲，?讓學(xué)校寫(xiě)字?工作更上一?層樓。二?、科研工作?的引領(lǐng)教?科室要做好?教師的課題?申報(bào)、立項(xiàng)?工作，最重?要的是積極?引領(lǐng)教師進(jìn)?行校本教研?，培養(yǎng)科研?型教師。_?_版課標(biāo)定?稿后，自上?而下都要求?教師積極學(xué)?習(xí)，還要求?全體教師參?與課標(biāo)考試?。的確，作?為教師《課?標(biāo)》是教學(xué)?的綱領(lǐng)，不?了解課標(biāo)教?學(xué)就如摸黑?前行。如僅?讓教師自主?學(xué)習(xí)，效果?甚微。為此?，我校決定?集中學(xué)習(xí)《?課標(biāo)》，從?整體上引領(lǐng)?教師。去年?我在河師大?國(guó)培時(shí)，對(duì)?__版課標(biāo)?有一個(gè)系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)，這?次自己又認(rèn)?真研讀《課?標(biāo)》，數(shù)學(xué)?組我引領(lǐng)全?體數(shù)學(xué)教師?對(duì)《課標(biāo)》?的一個(gè)基本?內(nèi)涵進(jìn)行解?讀培訓(xùn)。?__月份，?在個(gè)人課題?申報(bào)時(shí)，我?經(jīng)過(guò)多方查?閱資料和準(zhǔn)?備，針對(duì)申?報(bào)課題的老?師專門召開(kāi)?了“個(gè)人課?題專項(xiàng)會(huì)議?”，以什么?是“個(gè)人課?題”、個(gè)人?課題如何定?題、如何填?寫(xiě)“教師個(gè)?人課題申報(bào)?表”和“專?家評(píng)審表”?為切入點(diǎn)對(duì)?老師們進(jìn)行?了培訓(xùn)，堅(jiān)?定了老師們?將教育教學(xué)?的實(shí)際問(wèn)題?融入教育科?研的決心。?本學(xué)期，?我校共申報(bào)?個(gè)人課題_?__個(gè)，段?金環(huán)《小學(xué)?一年級(jí)良好?閱讀習(xí)慣培?養(yǎng)的研究》?，李靜《小?學(xué)高年級(jí)語(yǔ)?文預(yù)習(xí)的有?效性研究》?，周瑪莉《?小學(xué)高年級(jí)?國(guó)學(xué)經(jīng)典誦?讀教學(xué)的研?究》，賈小?李《培養(yǎng)低?年級(jí)學(xué)生良?好寫(xiě)字習(xí)慣?的研究》，?王沙沙《家?校溝通有效?途徑的研究?》，王建利?《小學(xué)高年?級(jí)生活化作?文教學(xué)實(shí)踐?與研究》，?楊會(huì)診《小?學(xué)數(shù)學(xué)高年?級(jí)教學(xué)中小?組合作學(xué)習(xí)?實(shí)效性的研?究》，李海?燕《小學(xué)高?年級(jí)學(xué)生數(shù)?學(xué)自主預(yù)習(xí)?能力培養(yǎng)的?研究》，李?艷利，《生?本理念下小?學(xué)數(shù)學(xué)課堂?中提高師生?互動(dòng)實(shí)效性?的研究》，?張艷麗《小?學(xué)數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)中有效?性提問(wèn)的研?究》。_?__課題申?報(bào)兩個(gè)濟(jì)源?市基礎(chǔ)教育?教學(xué)研究課?題，楊蕾主?持的《小學(xué)?作文素材課?堂化教學(xué)模?式研究》，?孫佩佩主持?的《小學(xué)生?數(shù)學(xué)素養(yǎng)的?構(gòu)建與研究?》。本學(xué)期?還有兩個(gè)課?題結(jié)題，分?別是《孔子?教育智慧在?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)中的應(yīng)用?研究》、《?小學(xué)語(yǔ)文精?讀課教學(xué)設(shè)?計(jì)的策略與?實(shí)踐研究》?。課題老?師們研究了?不少，但總?感覺(jué)沒(méi)有實(shí)?效。課題工?作一直與教?師的日常教?學(xué)工作融不?到一體，是?兩張皮。今?后我努力把?“科研常規(guī)?化”。把教?師們?nèi)粘＝?學(xué)中的共性?問(wèn)題作為課?題來(lái)研究，?引領(lǐng)教師由?“經(jīng)驗(yàn)型”?轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱?研型”。如?，一年級(jí)數(shù)?學(xué)課怎樣上??三年級(jí)數(shù)?學(xué)怎么上??其實(shí)我們各?個(gè)年級(jí)的學(xué)?科老師每天?的課前商量?，就是非常?扎實(shí)的小教?研，這就能?形成有實(shí)效?的個(gè)人課題?。只是我們?教師缺乏把?自己的經(jīng)驗(yàn)?歸總的意識(shí)?，教科室今?后應(yīng)注重此?方面的引領(lǐng)?。本學(xué)期?，我校教師?積極參與教?育科研各項(xiàng)?工作，優(yōu)質(zhì)?課獲獎(jiǎng)__?_人，論文?發(fā)表___?篇，cn發(fā)?表___余?篇，___?課題研究_?__個(gè)，個(gè)?人課題研究?___個(gè)，?優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)?獲得者_(dá)_?_人。三?、心理健康?心理健康?工作是我教?科室主負(fù)責(zé)?。心理健康?表格有16?種，各類檔?案也有十幾?種之多，上?級(jí)督導(dǎo)時(shí)教?科室統(tǒng)籌安?排，各項(xiàng)工?作分類、分?項(xiàng)快速完成?各項(xiàng)，感謝?老師們的積?極配合。本?學(xué)期，李杏?花老師、韓?佩老師積極?學(xué)習(xí)心理健?康理論知識(shí)?，順利拿到?了心理咨詢?師證書(shū)，強(qiáng)?化了心理健?康教育師資