2023年初中英語教師教學(xué)工作總結(jié)范文

第5頁共5頁2023年?初中英語教?師教學(xué)工作?總結(jié)范文?初三畢業(yè)班?的教學(xué)工作?終于結(jié)束了?，順利且圓?滿地完成了?各項(xiàng)指標(biāo)，?并在全區(qū)排?名前列，這?給我們每一?位初三老師?為之感到興?奮和驕傲，?讓我們都深?深地覺得這?一年的付出?是值得的，?是有價(jià)值的??；仡欉@?一年來的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，甜?酸苦辣五味?具全，下面?我就這一年?中我們整個(gè)?年級(jí)所做的?一些工作做?簡(jiǎn)單的小結(jié)?。我們初?三年級(jí)共有?學(xué)科老師_?__位，其?中高級(jí)教師?位，另有十?幾位富有多?年經(jīng)驗(yàn)的資?深教師?？?以這么說，?師資力量雄?厚是我們?nèi)?員組成的一?大特色。此?外，我們還?有___位?青年教師，?在初三工作?時(shí)間最長(zhǎng)的?也只不過三?年，其中_?__位青年?教師是第一?年教初三。?青年教師都?非常珍惜這?次機(jī)會(huì)，平?時(shí)工作相當(dāng)?努力、認(rèn)真?，一有不懂?的問題就能?及時(shí)向老教?師請(qǐng)教。而?老教師總是?很熱情地、?毫無保留地?將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?傳授給他們?。在我們年?級(jí)組里，老?、中、青三?代教師根本?不存在所謂?的代溝問題?，凡事大家?都有商有量?，互相幫助?，其樂融融?，因而出現(xiàn)?了新尊老，?老帶新可喜?局面。在這?期間，作為?初三年級(jí)的?一份子，我?深刻地感到?我們年級(jí)是?個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明?、團(tuán)結(jié)互助?、奮發(fā)向上?的優(yōu)秀__?_。接下來?我談?wù)勎覀?的一些具體?工作和措施?。初三畢?業(yè)班工作非?比尋常，我?們每位老師?心中都很清?楚：教初三?，就意味著?要犧牲更多?的個(gè)人時(shí)間?和利益，教?初三，就意?味著肩頭多?了一份沉重?的責(zé)任，因?為我們要對(duì)?學(xué)生、對(duì)家?長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更?要對(duì)學(xué)校的?聲譽(yù)負(fù)責(zé)!?追求合格率?和優(yōu)良率是?我們一貫的?目標(biāo)，為了?表達(dá)我們的?決心，在初?三學(xué)年開學(xué)?伊始，每位?任課老師就?向校領(lǐng)導(dǎo)遞?交了教學(xué)計(jì)?劃書，每位?老師都詳細(xì)?制定了自己?的教學(xué)計(jì)劃?，列舉了需?重點(diǎn)幫助的?學(xué)生的__?_，制定了?幫教方案。?事實(shí)上，老?師們也確實(shí)?在這一年里?一步一步地?、認(rèn)真地，?實(shí)現(xiàn)著自己?的諾言。開?學(xué)的第二個(gè)?星期，我們?就開始實(shí)行?早自修制度?，初三教師?的工作量是?相當(dāng)大的，?回家后，老?師們還要批?改試卷，出?試題，經(jīng)常?要熬到深夜?才能休息。?工作強(qiáng)度?大、任務(wù)重?、壓力大，?是我們每個(gè)?初三老師的?切身體會(huì)，?但是，沒有?一位老師因?此而有一絲?一毫的怨言?，更沒有人?因此而退縮?，病，一如?既往地工作?。既然選擇?了初三，就?一定要做出?成績(jī)!這是?我們初三全?體教師的誓?言。這使?我們老師，?特別是班主?任老師的工?作量又在原?來基礎(chǔ)上增?加了許多。?老師眼中的?學(xué)生已經(jīng)沒?有了班級(jí)的?區(qū)分，老師?更多的時(shí)間?幫助學(xué)生復(fù)?習(xí)，可以把?問題講得更?深、更細(xì)、?更透徹，可?以把工作做?得更好。?范文二轉(zhuǎn)?瞬一學(xué)期的?教學(xué)工作即?將結(jié)束，現(xiàn)?我對(duì)本期教?學(xué)情況作如?下總結(jié)：?教學(xué)就是教?與學(xué)，兩者?是相互聯(lián)系?，不可分割?的，有教者?就必然有學(xué)?者。學(xué)生是?被教的主體?。因此，了?解和分析學(xué)?生情況，有?針對(duì)性地教?對(duì)教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。最初接?觸___學(xué)?生的時(shí)候，?我一點(diǎn)都不?了解他們，?只是專心研?究書本，教?材，想方設(shè)?法令課堂生?動(dòng)，一廂情?愿的認(rèn)為學(xué)?生這樣就易?接受。但一?開始我就碰?了釘子。在?講授第一課?的時(shí)候，我?按照自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?上了一堂自?認(rèn)為明白易?懂而又不死?板的課，認(rèn)?為教學(xué)效果?如期理想，?結(jié)果后來下?課一調(diào)查，?一聽同學(xué)們?反應(yīng)，才知?道我講的口?語大部分同?學(xué)反應(yīng)跟不?上，而教學(xué)?的部分內(nèi)容?同學(xué)們有的?以前從來未?學(xué)過。于是?，我在課后?更多的主動(dòng)?走近學(xué)生，?與他們聊天?談心，增進(jìn)?彼此的了解?，從而__?_了解了學(xué)?生的狀況：?一方面，?學(xué)生英語聽?，說的能力?相對(duì)較弱，?授課采用較?深的全英教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。另一方面?，三、四班?的同學(xué)雖然?比較活躍，?上課氣氛積?極，但中差?生占較大多?數(shù)，尖子生?相對(duì)較少。?因此，講得?太深，沒有?照顧到整體?。由此可以?看出，了解?及分析學(xué)生?實(shí)際情況，?實(shí)事求是，?具體問題具?體分析，做?到因材施教?，對(duì)授課效?果有直接影?響。這就是?教育學(xué)中提?到的“備教?法的同時(shí)要?備學(xué)生”。?這一理論在?我的教學(xué)實(shí)?踐中得到了?驗(yàn)證。教學(xué)?中，備課是?一個(gè)必不可?少，十分重?要的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，又?要備教法。?備課不充分?或者備得不?好，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?，記得一位?優(yōu)秀的老師?曾說過：“?備課備不好?，倒不如不?上課，否則?就是白費(fèi)心?機(jī)?！蔽颐?白到備課的?重要性，因?此，每天我?都花費(fèi)大量?的時(shí)間在備?課之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆研?教材和教法?，不滿意就?不收工。雖?然辛苦，但?事實(shí)證明是?值得的。?一堂準(zhǔn)備充?分的課，會(huì)?令學(xué)生和老?師都獲益不?淺。例如我?在教授《u?n3.le?sson9?》的時(shí)候，?這課的主題?是“如何詢?問和回答時(shí)?間”，教學(xué)?難度比較大?。如果照本?宣科地講授?，學(xué)生會(huì)感?到困難和沉?悶。為了上?好這堂課，?我認(rèn)真研究?了課文，找?出了重點(diǎn)，?難點(diǎn)，準(zhǔn)備?有針對(duì)性地?講。當(dāng)講到?“half?”和“qu?arter?”時(shí)的時(shí)候?，我通過畫?圖，用數(shù)學(xué)?上的“圓”?來加以充分?形象的講解?和說明。這?樣學(xué)生就形?象地明白了?這兩個(gè)單詞?，學(xué)生聽懂?了，也就顯?得頗有積極?性。因此在?練習(xí)”wh?at’st?hetim?e?’s…?…”的句型?時(shí)，學(xué)生特?別用功，教?學(xué)效果也十?分理想?？?見，認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教學(xué)十?分重要。特?別是對(duì)英語?這門學(xué)生不?甚熟悉并感?到困難的外?語來說至關(guān)?重要。聽?課也是提高?自身教學(xué)能?力的一個(gè)好?方法，新老?師只有多聽?課才能夠逐?漸積累經(jīng)驗(yàn)?。所以對(duì)每?一次聽課的?機(jī)會(huì)我都十?分珍惜。聽?課的主要對(duì)?象是我們組?的優(yōu)秀老師?的課，同時(shí)?也聽其他老?師的課。本?學(xué)期，我聽?了二十多節(jié)?課，我的收?獲很大，逐?步掌握了一?些駕馭課堂?的技巧。聽?完課之后，?把教師們上?課時(shí)講到的?記在聽課記?錄上，然后?對(duì)我自己的?備課教案進(jìn)?行修改，將?他們很多優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)?用到我的課?堂教學(xué)當(dāng)中?去，取得了?較好的效果?。因?yàn)橛?語的特殊情?況，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)中?，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)?差分化現(xiàn)象?，差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?為此，我制?定了具體的?計(jì)劃和目標(biāo)?，對(duì)同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。在三?班和四班，?我把同學(xué)分?為三個(gè)組。?第一組是?有能力提高?，但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不學(xué)?的同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)，?我采取__?_輔導(dǎo)，給?他們分配固?定任務(wù)，不?讓他們有偷?懶的機(jī)會(huì)，?讓他們發(fā)揮?應(yīng)有水平;?第二組是肯?學(xué)，但由于?能力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)我?采取適當(dāng)引?導(dǎo)，耐心教?導(dǎo)，慢慢提?高他們的成?績(jī)方法，當(dāng)?然不能操之?過急，并且?多鼓勵(lì)，只?要他們肯努?力，成績(jī)有?望提高;第?三組是紀(jì)律?松散，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真，基?礎(chǔ)又不好的?同學(xué)。對(duì)這?部分人我進(jìn)?行課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部分?同學(xué)需要一?個(gè)安靜而又?不受干擾的?環(huán)境，才會(huì)?靜下心來學(xué)?習(xí)。我想只?要堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同學(xué)?基礎(chǔ)重新建?立起來，以?后授課的效?果就會(huì)更好?。英語是?語言。困此?，除了課堂?效果之外，?還需要讓學(xué)?生多讀，多?講，多練。?為此，在早?讀時(shí)，口語?操練時(shí)，我?充分利用有?效時(shí)間，發(fā)?現(xiàn)問題及時(shí)?糾正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也及?時(shí)解決，及?時(shí)講清楚，?讓學(xué)生即時(shí)?消化。另外?，對(duì)部分不?自覺的同學(xué)?還采取強(qiáng)硬?背誦等方式?，提高他們?的能力。?精講多練是?我采取的另?一個(gè)鞏固學(xué)?生所學(xué)知識(shí)?的方法。在?課堂上，我?少講精講，?讓每位同學(xué)?做好筆記，?掌握知識(shí)重?點(diǎn)難點(diǎn)，然?后給予他們?更多的時(shí)間?練習(xí)加以鞏?固，課后留?有適當(dāng)不同?層次的作業(yè)?讓不同層次?的學(xué)生去練?習(xí)，這樣通?過精講，多?練，讓學(xué)生?在聽的過程?中掌握知識(shí)?，在練的過?程中鞏固知?識(shí)。同時(shí)，?我又讓每位?同學(xué)準(zhǔn)備一?個(gè)錯(cuò)題本，?在我每次評(píng)?講習(xí)題的過?程中，把他?們易錯(cuò)的習(xí)?題和知識(shí)點(diǎn)?重點(diǎn)記在錯(cuò)?題本上，以?便于平時(shí)有?重點(diǎn)地去記?憶和理解。?事實(shí)證明，?這一方法切?實(shí)可行，也?行之有效。?總之，經(jīng)?過一個(gè)學(xué)期?的努力，期?末