高中標準化講義作文審題

精銳教育學科教師輔導講學員編號 課時數學員 學科教師T浙江高考作C作文立T （導入宋朝時宮廷舉行招考選拔畫師。山水畫家宋子房做畫院“我不想成為成為路邊鼓掌的人博文了廣大網友的熱議，網 路邊鼓掌 先看第一條線，“做一個普通的鼓掌者”，關注的是成功的，至于自己呢，愿意低頭做事，把自己的身段放低。有經過的時候，鼓掌以示敬佩。沒有，不把把自己硬扮成，賺取掌聲。“做一個普通的鼓掌者”，并非是只作人生的旁觀者，只作的羨慕者、欽佩者，而是根據自己的能力做事，成為一個有用的善再看第二條線，強調的是，作為人，不能都作“路邊的鼓掌者”，而要為夢想而奮斗，甚至敢做。我們?yōu)楣恼?。最后看第三條線，強調的是辯證，既可以做有用的善良的普通人，又可以作為夢想而奮斗的人，甚至。

中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉 （作家網絡搜索應該是英國作家（ 眼睛是心靈的窗戶，“孩子的眼光”實際上就是“孩子的內心”?！爸本€”實指“、天真、直率、單純”，③作家的話“世界正在失去偉大的孩提王國，一但失去這個王國，那就是真正的沉淪”，顯然是文體不限。3800字。《 《無所謂無的這正如上的路其實地本沒有,的人多了便成了這話很好解它訴們路是人走出的“的人多”,以無路路，出路。的“ “ “個人展 ”莫不如此在偉大業(yè)的參中，們每個都可以所作為實現自價值“世上有路走的人，也便沒了路，第二句耐人尋了。什么人多導致“無”？妨多角思考比如千軍萬都往獨木橋上擠自然會此路不的尬局大都固守著有的套不思開必會產生途堵的弊端……在種情況必“除堵塞“另辟徑,不能隨流前兩句示語不發(fā)命意圖在于鼓勵開拓新敢為下先批亦步亦趨循守舊抱殘缺再看三“還人說……了省略號，這個省略真可謂味無它示考關“與路的關還有其他種個性的思只扣人“路個 入角度非常豐的如路路相通有 人與溝通才生又應當走正路，避免斜路等。 目前我國18以下未年人達3.7億在每子的背后是雙雙深情關注的眼家長孩子教的重視超過了往何一個時中國家庭教育也有了長的進步現代教意識向庭的滲長與孩子 系的建立家長們春化雨般言傳身……給我們下了刻的印象但國目前家庭教育，也存在不少問題。家庭教育對青少年的成長無疑具有舉足輕重的作用。你對家庭教育，一定有自己的感受和思考。請以“家庭教育”為話題，自選角度，自擬題800 “家長對孩子教育的重視，超過了以往任何一個時代。”“現代教育意識向家庭的滲透，家長與孩子關②整體把握話 ， 3：材一位心理學家做了一個實驗：將一條饑餓的鱷魚和一些小魚放在的兩端，中間用透明的玻璃板隔開。剛最終活活。 ，““明了高考作文常見題型題特點、基本要求，掌握高考作文審題立意的基本方法，形成較為規(guī)范的審題立意一、審題有哪些熱身要求的開放性為學生提供了自由展示才情的舞臺。但審題不可忽視。審題，偏移話題，甚至不受“話題”的約束而另起爐灶，這都是話題作文的大忌。不少學生正是由于對這一點認識不足，造成寫作上的，從而留下深深的遺 正確的作文切入點的選擇，來源于題作文材料的科學分析。我們要想寫出優(yōu)秀的作文，就必須在構思之前一個詞都有著許多深刻的內涵。如果我們，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點就非常了。 韁。因為，題作文“三自政策”的片面理解以及考生的“自由發(fā)揮”極易造成跑題、偏題等。那么，如何1 ?? “我”的啟示教益為主；(2)文體上最好寫隨筆、雜感或議。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失高考作文審題是很重要的一環(huán)，寫作水平再高，審題，偏離要求，也不能得高分。準確抓住中心要求，認2000以來浙江高考作2013 ：得、套作。2012女作家在博文說，她上中學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為“最欣賞的同學”，理由是樂觀幽默，熱心助人，守信用，好相處等。她開玩笑地對女兒說“你快要成為了”女兒卻認真的說“我不想成為成為路邊鼓掌的人博文了廣大網友的熱議，網友甲；坐在路邊鼓掌，其實也很好：網友乙;人人都在路邊鼓掌，誰在跑呢？網友丙說；路邊鼓掌與陸上奔跑，都應該肯定。上述網友的議論中，選擇一種看法，寫一篇文章，你可以講述故事，抒感，也可以議論。除詩歌外，文體不限不要少于800字5.不 一代人有一代人的偶像。、袁隆平、宗慶后、、馬化騰、劉翔……他們是不同時代不業(yè)的成功者，有無數者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進了種種勵志讀本，然而，他們的成功很難，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的賦予也在變。 2010輩施教為主流的正統方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教 2009唔,不要問我到哪里去.我的 根據歌詞表達的主旨，結合自己的生驗與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經歷感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以1，角度自選，立意自定，題目自擬。2，除詩歌外，文體不限。3，少800字。4，不得。20088002007還記得你的童年嗎？隨著的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。2006題目自擬。3、除詩歌外，文體不限。4800字。5，不得。2005“ 不限。④不少于800字。⑤不得 以上是對近9年的的高考作文 年——2009年、2012年——2013年是材料作文，2010年——2011年是命題作文。由此可見，命題作文、話題作三、命題作文的（一）命題作文一直是髙考作文的重要形式?，F今出現題作文有一個明顯的特點，是寫作范圍十分寬泛，一般沒 請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議 （二） 2006年江四、話題作文的（一）生 （二）審 的原因及解決辦審 的原避免審 的方 現象挖出不平凡的本質，在敘事寫景中深刻的人生哲理。話題作文的寫作范圍非常寬泛，如果僅把話題當作一在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。例如，以“ 五、材料作文的（一）點和歸宿點，寫作中不管是議論或記敘都要緊扣材料，行文當中應不時地或照應材料。（二） （五）新材料作是一種別于傳材料作文又吸收題作文先理念的著鮮明點的作形式其之一是高度的放性即允許生在材范圍內定角，自定意，選文，自擬題,可簡為“”。之傳統材料文必須扣中心度立意文準寫議 體是種進同它又納了話作文“自（立意自定文自選題自擬元素予考生 的寫作自權為考張揚性提供廣闊的臺特點之二是嚴格的制性即要求生不要離材料容范不要作不得 可稱“三新材作文其實就是傳統料作文話題作相結合產物在幾年髙考文中這新題型到了不省市命的青睞面對這種題型，何準確去審題？子，以此為“抓手”,提煉出自己的觀點。如2006年 卷I的作文材料：己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來，想抓住往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎評述性材料,“抓手”即是議論抒情語2007年高考作文試題的材料： 這個意外的發(fā)現，別涅克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造并不像我們那 事件性材料,“抓手”即是揭示因果的語小詩《斷章》：你站在橋上景，景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。料意蘊的觀點。4檢測題女兒賺大錢；雨天時，賣傘的女兒生意興隆。從此，老太太臉上寫滿。 請以“感 檢測題800 檢測題 字。⑤不 話題，是“生活中的”，思維的定點應確立在生活中類似的情形；專題知識拓展現以2007 卷I的作文閱讀下邊的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字文章。要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意， （一）（二） 如2006 800 （三） 年高考作文題為“的符號”，題眼是“”。 如2007年 近幾年的髙考作文，出現了一種新題作文形式，被稱為材料型題目，如2006年高考試題：閱讀下面 畫，老舍的作品是的符號 往符號，創(chuàng)造新的符號是二 話題作（一）②整體把握話 ①丟掉某一 ②整體把握話 ⑤文體特征不明顯，記敘不像記敘，議論不像議論。如從全文看屬議 ②整體把握話 ①錯誤理 ②沒有辯證的看待③內容空洞，缺乏自己的真情實感。 學法升課后作作業(yè)請以 ①料解答了什么是符號，闡釋了“符號”的含義。符號是“許多城市都有能代表其文化特征的并具有價②舉例說明什么才是符號?！肮蕦m、四合院是的符號，天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是的符號……”這組舉例，明確了“符號”的特點既可以是包括建筑在內的實體，還③還可以想象或設計未來的將出現的符號。這一啟示是由材料中“隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現出新的符號”而得出的。 明確了材料內容，讀懂了提示語，更重要的是對題目“的符號”進行審視，題目是一個偏正短語，根據上面所講的短語型題目審題方法，應抓住“作業(yè) 自擬。3.除詩歌外，文體不限。4.不少于800字。5.不得 ②整體把握話 ， 可以國內國外的事實做比較，比如顯示，中國青少年的身體素質和心理素質正呈現逐年的趨勢，據說問題的觸目驚心程度已經讓人恐懼，與周邊的國家例如，差距是全面的，巨大的?？梢允敲斯适屡c①錯誤理 作業(yè)

閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖讀書率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長：19993.7%，2003200527.8%脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得。些思考都緊密聯系著社會現實和學生的生活實際，對這些問題能而的回答，文章自然就有了深度和廣上述兩種閱讀率的現象，反映的不只是讀書的問題，還蘊含著以下一些次的關系和新的視角：正確處理傳統閱讀與現代網絡閱讀的；文字閱讀與網絡閱讀應該優(yōu)勢互補；對新事物應有寬容的態(tài)度，但對原則的問題絕不能包容，更不能縱容；在閱讀問題上要與時俱進，又要守護精神家園；應該在傳統與現代的中找如果材料涵是豐多元，考生了正面考之，還可逆向思。當，“逆而有，言之理絕對不能 四項