《清澈湖水》(楊磊)上課用

27清澈的湖水清澈的湖水

說說你看了這些圖片有什么樣的感覺。自由讀課文，生字先自己拼讀，并想一想課文中的湖水是什么樣的,講了一個什么故事。讀讀寫寫側(cè)（cè）卷（juàn）欣賞（xīnshǎng）

龜（guī）鏡（jìng）映（yìng）

幻（huàn）演（yǎn）

焦（jiāo）仍（rēng）跨（kuà）

寫一寫失（shī）去

扔掉（diào）眼睛（yǎnjīng）紙（zhǐ）條

游船（chuán）睡覺（jiào）

覺（jué）得

正確、流利地逐段朗讀課文:小潔坐在游船上都看到了什么風景？你最喜歡哪些？選擇自己喜歡的，多讀幾遍。

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。行駛：(車、船等)行走?！靶小庇肿xháng，銀行，行業(yè)。【點評：寫了船在湖面上前進，卷起浪花，拖著波紋。使人很想知道：船上有誰呢？激起讀者閱讀的興趣?！慷瘟x：簡單介紹一只游船在湖面上行駛的情景。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！军c評：“一邊......一邊......”寫出了小潔船上的動作。】【點評：跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，惟妙惟肖，美不勝收。連用三個“像”組成一組排比句，不但使文章有氣勢，而且讓兩岸的風光借著想象的翅膀顯得更加栩栩如生，姿態(tài)萬千。】【段義：描繪了岸上山石的變幻，使人油然而生喜愛之情。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！緦懶嵉纳駪B(tài)】【點評：運用比喻寫出了湖水清澈而平靜。藍天、白云、山巒都清晰地倒映在湖水中，似乎我們一伸手就可以把它們打撈上來，多么美麗的景象??！】段義：寫出了湖水的婀娜，使人自然產(chǎn)生陶醉自感。

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。【這是對第3自然段中第二句的照應(yīng)。小潔不忍心破壞這美麗的湖光山色，不但不想把紙扔進湖里，還生怕不小心將紙掉進湖里?！俊具\用擬人手法突出環(huán)境的優(yōu)美。】【“皺紋”一詞形象地寫出了水平如鏡的湖面被“打碎”的瞬間。用的恰到好處，是“比喻‘加”擬人’產(chǎn)生的效果。】

小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖面。段義：通過對比手法寫出亂扔垃圾造成的后果。湖面不再平靜了，小魚不再來了，多么可惜呀！

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。【通過“眼睛一亮”和動作“飛快地向前跑去”的描寫，我們能猜想到她發(fā)現(xiàn)的是垃圾箱。】【段義：寫小潔直到發(fā)現(xiàn)垃圾箱，才把面包紙扔掉?！壳宄旱暮Y(jié)構(gòu)層次美麗的景色需要我們共同呵護邊吃邊欣賞美麗的湖水船尾拖波紋奇特的山石可愛的小魚船頭卷著浪花垃圾箱主旨：本文通過對小潔沒有將面包紙扔進清澈的湖水里，而是上岸后自覺將它丟進垃圾箱的描寫，贊揚了小潔自覺愛護環(huán)境的美好品質(zhì)。同時，也在警示我們要愛護環(huán)境，愛護美麗的家園。感悟心語大自然為我們繪出了蔚藍的天空、連綿的群山、清澈的湖水......讓我們生活在一幅美麗的畫卷中。在享受、欣賞的同時，不要忘記精心呵護我們擁有的一切。從不亂扔臟物，節(jié)約每一滴水開始，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，把保護環(huán)境作為一種責任和義務(wù)。“小潔剛想把面包紙丟進水里”，為什么又“緊緊纂著面包紙”？你體會到了什么？“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”，這是怎么回事？“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！薄八敝傅氖钦l？小潔心里在想些什么？“忽然，她眼睛一亮，飛快地往前跑去”?！裼懻?，這句話是什么意思？如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。讀讀說說湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。像。朵朵