海鹽縣于城鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案

海鹽縣于城鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案構(gòu)造上，是學(xué)校、教師及學(xué)生課程“自由度”最大、課程“空間”最廣、課程“實施”最為敏捷的課程，它取走了罩在學(xué)生身上的“玻璃罩更遠(yuǎn)。一、課程實施的背景踐性問題為內(nèi)容，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主要特征的一類型課程。它包括信息技術(shù)教育、爭論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。綜合實踐活動作為一種獨立形態(tài)的課程，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增加探究和創(chuàng)意識，特色，滿足學(xué)生共性差異的進(jìn)展性課程。2023年秋季開頭試行這一課程，四年多的實踐，建立了四個穩(wěn)固的綜合實踐探究綜合實踐活動常態(tài)化教學(xué)的有效模式和教師的引領(lǐng)策略基地的示范作用，以探究“農(nóng)科技綜合實踐活動特色”為目標(biāo)，以塑造“睿智·求索”的學(xué)組織各種爭論性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀看、分析和解決實際問題的力量，培育學(xué)生的綜合力量，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。二、綜合實踐活動的組織機構(gòu)“農(nóng)科技實踐活動”為主題的綜合實踐活動課程的學(xué)校運行機制。〔亦即海鹽縣綜合實踐活動基地領(lǐng)導(dǎo)小組〕主要負(fù)責(zé)本校的綜合實踐活動課程的實施方案相應(yīng)步驟；統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，負(fù)責(zé)課程的校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。其次層次：教育處教科室德育處教育處主要負(fù)責(zé)“綜合實踐活動課程”的組織、實施、治理和評價。檢查實施的進(jìn)展?fàn)顩r，制定有關(guān)“綜合實踐活動課程”的學(xué)生評價方案和教師治理評價方案，并開展實施考核評價。選編綜合實踐活動成果資料，負(fù)責(zé)學(xué)生、教師課題的申報、評獎工作。負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程資源的設(shè)計等。第三層次：綜合實踐活動教研組信息技術(shù)組科學(xué)組學(xué)校圖書室課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和推廣工作，促進(jìn)互動與溝通，為共享課程資源搭建平臺書室等部門為綜合實踐活動的順當(dāng)開展供給資源上的支持。第四層次：綜合實踐活動課任教師班主任各學(xué)科教師基地校外輔導(dǎo)員組，對學(xué)生爭論的每一環(huán)節(jié)――選題可行性、資料收集、調(diào)查爭論、課題報告撰寫、結(jié)題展現(xiàn)、總結(jié)辯論等賜予具體指導(dǎo)，同時做好團(tuán)隊協(xié)作、安全防范和有關(guān)部門聯(lián)系等。三、綜合實踐活動的課程開設(shè)1、課程總目標(biāo)動的興趣。了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞和探究活動的一些常識，使學(xué)生具有根本的身參與綜合實踐活動的樂觀體驗和豐富的閱歷。2、分階段目標(biāo)綜合實踐活動課程內(nèi)容包括：爭論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、域進(jìn)展有機融合，彼此滲透。因此，結(jié)合我校綜合實踐活動的資源開發(fā)和特色辦學(xué)的理念，我們將綜合實踐活動課程分年級進(jìn)展目標(biāo)定位：年級爭論性學(xué)習(xí)社區(qū)效勞與社會實踐勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育三年級在教師指導(dǎo)下，能選擇適宜的小課題，并能學(xué)會初步的調(diào)查，寫調(diào)查日記。的事，如刷洗碗筷、掃地，做值日生等。在教師的指導(dǎo)下，能依據(jù)爭論主題應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)展資料的收集。四年級在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進(jìn)展?fàn)幷摪嗉壚锏氖聞?wù)，能幫助家長完成家務(wù)。如翻谷、割草、喂家禽等。能應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)展相關(guān)資料的收集，并能整理、篩選和分類。五年絡(luò)進(jìn)展資料的搜尋，整理并加以綜合運用。六年級能自主組建小課題學(xué)習(xí)小組，聘請指導(dǎo)教師，能實地開展調(diào)查、收集資料，PPT或網(wǎng)頁來介紹和宣傳自己的爭論成果。3、課時安排211級可因臨時教學(xué)需要或師資狀況敏捷承受彈性制，做到課時集中使用與分散相結(jié)合。4、課程資源的挖掘立足校園生活，挖掘?qū)嵺`資源多年來，學(xué)校組織了很多活動，如春〔秋〕運動會、科技節(jié)活動、讀書周活動、藝術(shù)內(nèi)容上設(shè)計綜合實踐活動主顥。也可直接將學(xué)校的各類活動作為主題。如學(xué)校的畢業(yè)典禮活動、春〔秋〕季運動會，3月的學(xué)校安全教育周活動等?？梢蚤_展了“我是我輯”的綜合實踐活動。依據(jù)自己的愛好自由組合，進(jìn)展辦報合作實踐。辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的手抄報。例如，辦“環(huán)保學(xué)問小報“語文學(xué)習(xí)報”等立足學(xué)生生活，豐富實踐資源動，可以產(chǎn)生“對兒童玩耍的調(diào)查滑板車嗎？”之類的主題。從班級消滅的某些現(xiàn)象中，可以“淘”出了很多有價值的深受學(xué)生歡送的課題。LL是不是英語的縮寫呢？是哪些單詞的縮寫？”等，這些問題是學(xué)科學(xué)習(xí)的延長與拓展點。有所下降，問題出在哪兒？我們是不是近視了？什么是假性近視等。問題。比方，“最寵愛的電視節(jié)目的調(diào)查的電視最好等。個時空，讓他們爭論一下“動物的特異功能”呢？關(guān)注社會生活，生成實踐資源隨著近年來“科教興農(nóng)戰(zhàn)略”的實施，現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)，特色農(nóng)業(yè)進(jìn)展迅猛，漁業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)興旺，鎮(zhèn)內(nèi)有多個省級、國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)和試驗基地，農(nóng)業(yè)科技含量高，開發(fā)活動主題。◆引導(dǎo)學(xué)生從社會現(xiàn)象角度去覺察問題。象，輔導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著思考的眼光去觀看，去覺察問題?！粢龑?dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)角度去覺察問題會中毒？水葫蘆怎么越來越多了？養(yǎng)豬大戶把豬糞排泄到河道好不好？全部這些問題略作修改，就可以認(rèn)為活動的主題?！粢龑?dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)效益角度去覺察問題高？同樣的蔬菜為什么不同季節(jié)會有不同的價格？等等?！粢龑?dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)技術(shù)角度去覺察讓學(xué)生聯(lián)系自家種養(yǎng)業(yè)，可以產(chǎn)生許很多多的技術(shù)問題，如怎么一回事？”等。這都可以成為學(xué)生有興趣的爭論課題。◆引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)具改革角度去覺察問題?！矊﹁F鍬的改進(jìn)怎樣使除草劑噴灑不損害植物？〔對噴霧藥機噴頭的改進(jìn)怎樣提高采葉的效率？〔設(shè)計便利采葉器怎樣改進(jìn)兔子飲水器？〔設(shè)計兔禽自動飲水器。結(jié)合學(xué)生家庭特點，在自家勞動中學(xué)生學(xué)會了給植物、蔬菜松土、除草、施肥，準(zhǔn)時施藥防治病蟲害等。5、資源板塊的設(shè)置導(dǎo)教師的引領(lǐng)開展不同形式的綜合性爭論，形成生成性的子課題。1：活動主題一覽表資源板塊主題選題范圍參考適用年級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)糧食作物12五～六年級341三～四年級234～六年級56動物飼養(yǎng)123～六年級45現(xiàn)代農(nóng)民物質(zhì)文明建設(shè)1～四年級2345精神文明建設(shè)1～四年級23456環(huán)保與農(nóng)業(yè)生活中的環(huán)保1～四年級23勞動中的環(huán)保1～四年級23環(huán)境中的環(huán)保1～四年級2～六年級3三～四年級傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承物質(zhì)文化123非物質(zhì)文化1～四年級23456我愛我的學(xué)校親近校園植物1～四年級2～六年級文化上墻1～四年級2～六年級行為標(biāo)準(zhǔn)1、鉛筆與環(huán)境保護(hù)三年級234四、綜合實踐活動的實施框架及一般流程1、綜合實踐活動的實施框架過程教師學(xué)生家長提出問題創(chuàng)設(shè)情境確立主題給孩子以鼓舞課前預(yù)備供給資源收集信息給孩子以建議設(shè)計方案審查方案提交方案供給實踐時機自主探究監(jiān)控催促開展活動關(guān)注活動進(jìn)程解決問題鼓勵引導(dǎo)溝通總結(jié)了解活動結(jié)果總結(jié)評價組織溝通評價評說活動狀況匯報活動成果參與課程評價穩(wěn)固拓展供給反思途徑調(diào)整指導(dǎo)策略反思活動歷程供給完善課程的建議2、綜合實踐活動的一般流程活動預(yù)備階段：確定一個主題或工程動主題。主題下的小課題要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，敬重學(xué)生的意愿。附2：調(diào)查表一這是我想爭論的！班級姓名在社會〔大自然、自我生活〕中，你對什么最感興趣？你想了解它的哪些方面？你想自己獨立爭論還是與其他同學(xué)合作爭論？活動實施階段：第一步：◆確定活動的主題或活開工程；◆商量、制定活動方案；與有關(guān)資料。其次步：教師組織學(xué)生開展社會實踐活動。3：調(diào)查表二我要有個打算！班級姓名請試著寫出你要爭論的問題的題目。你打算怎樣爭論這個問題？假設(shè)你們想合作爭論這個問題，那么你們打算如何分工？活動總結(jié)階段：第一步：◆進(jìn)展調(diào)查數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計；◆指導(dǎo)學(xué)生制作活動的作品、成果；◆指導(dǎo)學(xué)生課題報告的撰寫等。其次步：◆組織學(xué)生進(jìn)展成果溝通；◆組織學(xué)生對活動進(jìn)展評價。4：調(diào)查表三說說我的心里話……班級姓名你對這次的爭論活動是否感興趣？假設(shè)不感興趣，請說出理由。你的指導(dǎo)教師是誰？你想對他〔她〕說些什么？你認(rèn)為自己做的結(jié)果怎么樣？在做的過程中，你遇到的最大困難是什么？通過這次活動，你最大的收獲是什么？假設(shè)是合作爭論，那么你感到小組合作是否開心？六、綜合實踐活動的課程評價綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。所謂“多一把尺子，多一批人才的、協(xié)商共建的、布滿人文關(guān)心的、民主公平和科學(xué)的過程價，使評價真正為學(xué)生效勞，使學(xué)生在評價中樹立自信念和可持續(xù)進(jìn)展的力量?！惨弧吃u價理念供給對課程修改有用的信息。家長、學(xué)生能理解的語言描述學(xué)生的表現(xiàn)。的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。〔二〕評價方式1、對學(xué)生的評價檔案袋評價我們給每個學(xué)生建立“學(xué)生檔案袋〔收集整理的文獻(xiàn)資料〔創(chuàng)設(shè)計和想法建議及小紅花、小星星〔尋常在校獲得的嘉獎〕等資料，檔案袋由學(xué)生自己治理，自己裝入材料，除上述材料的參考。表格式評價評價以自評為主，通過描述性評價反映學(xué)生和教師的進(jìn)步狀況。5：學(xué)生評價表學(xué)生姓名評價階段評價內(nèi)容描述性評價1、你對自已選擇的活動是否有興趣？2、你收集資料信息途徑有哪些？3、在活動過程中，你是怎樣抑制困難的？4、你最大的收獲是什么？指導(dǎo)教師評：圖表式評價靈”自我評價、自我教育、自我進(jìn)展。2、對教師的評價表格式評價。我們通過以下表格嘗試對教師進(jìn)展多元評價：6：教師評價表有很多收獲和體驗，請大家記錄下來，這是我們成長的腳印。姓名所任學(xué)科評價時間我的收獲對自己的綜合評價學(xué)生們對我的評價家長對我的評價同事們對我的評價領(lǐng)導(dǎo)對我的評價我今后的打算建立教師個人檔案。包括以下內(nèi)容：