高考地理一輪復(fù)習(xí) 雙新背景下選考復(fù)習(xí)策略 課件

“雙新”背景下選考復(fù)習(xí)策略

深化考試內(nèi)容改革，完善考試評價體系，反映學(xué)生地理核心素養(yǎng)能力，是落實地理教育立德樹人的根本任務(wù)，也是地理高考試題命制的要求。高考地理試題的評價體系是以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為依據(jù)，科學(xué)測評學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)與考試標(biāo)準(zhǔn)目錄●我們的困惑●我們的策略●我們的行動●我們的反思《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）我們的困惑1.湘教與人教結(jié)合用？2.重視全國高考試卷？3.復(fù)習(xí)方式如何選擇？（地毯式、專題式、項目式）4.教材活動如何取舍？（講透、舍棄）5.區(qū)域地理如何復(fù)習(xí)？（專題、整合）6.復(fù)習(xí)時間如何統(tǒng)籌？（一輪、沖刺）7.選必三該如何復(fù)習(xí)？（整合、提綱）8.如何兼顧差異需求？（課堂、作業(yè)、讀背）1.1運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對地球的影響。1.2運用示意圖，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。1.3運用地質(zhì)年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。1.4通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，說明其景觀的主要特點。1.5運用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。1.7運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。1.8運用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響。1.9通過野外觀察或運用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。1.10通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植物，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。1.11運用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。1.12通過探究有關(guān)自然地理的問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。我們的策略—學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)運用圖表、資料并結(jié)合實例明確了教學(xué)任務(wù)的達成路徑①自然地理原理等學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜、特殊和抽象，借助恰當(dāng)?shù)闹庇^工具可以化抽象為具象，“把地圖的應(yīng)用列為培養(yǎng)學(xué)生技能的主體要求”便于學(xué)習(xí)和理解。②充分把行為條件落實、細(xì)化，強化對地理圖表等基本工具的使用，增強行為條件的可操作性。行為條件的細(xì)化也便于地理教學(xué)實施和考試評價的開展。③自主性的案例學(xué)習(xí)與探究是完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標(biāo)的主要路徑。對教師的要求：從生活中尋找教學(xué)素材與案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的地理，使學(xué)生關(guān)注生活中、身邊的地理事項。既激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，又體驗到地理知識的實用性。我們的行動—梳理復(fù)習(xí)目標(biāo)讓教材和課標(biāo)建立鏈接讓教材和學(xué)生建立鏈接讓教學(xué)和評價建立鏈接

新課程強調(diào)四大核心素養(yǎng)是個有機整體，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置方面，新教材更注重聯(lián)系人們生活實際，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重典型的案例分析，強調(diào)樹立國家安全意識，潛移默化地形成地理學(xué)特有的思想和方法。新教材重視教材中的案例、活動和探究，根據(jù)教學(xué)需要選擇性應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成開放性思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析地理事象，在案例探究過程中達成教學(xué)目標(biāo)。以選擇性必修一“土壤”章節(jié)為案例，通過對比新老教材的內(nèi)容，新教材增加了大量探究活動，更偏重“發(fā)現(xiàn)知識與運用知識”，強調(diào)地理思維與方法的滲透。我們的行動—對比新老教材的差異自然地理差異：必修一只保留學(xué)業(yè)水平要求的內(nèi)容，把主干的地球運動、巖石圈及循環(huán)、地表形態(tài)變化、地表與人類活動（地表對聚落、交通線的影響）、大氣的水平運動、三圈環(huán)流與氣候、天氣系統(tǒng)、河流補給、洋流、地理環(huán)境的整體性、差異性放到選擇性必修一中，同時新增海氣運動。必修一新增加海水的性質(zhì)，對海水的運動只簡單介紹了波浪、潮汐與洋流（洋流通過活動題介紹了補償流、西風(fēng)漂流及北大西洋暖流）、新增加海洋與人類（但此部分內(nèi)容在新課程標(biāo)準(zhǔn)中是沒有要求的，可以適當(dāng)介紹），新增主要植被特征及土壤剖面。所以新教材自然地理部分新增了海水的性質(zhì)、海水運動（潮汐、波浪）、海水性質(zhì)、海氣相互作用）、植被特征及土壤剖面。我們的行動—對比教材的差異人文地理差異：必修二新增加人口分布、地域文化與城鄉(xiāng)景觀、服務(wù)業(yè)區(qū)位、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略（長江經(jīng)濟帶部分與選擇性必修二《區(qū)域地理》有重復(fù)現(xiàn)象）、海洋權(quán)益，教材中雖有城市區(qū)位與農(nóng)業(yè)地域類型的介紹，但新課程標(biāo)準(zhǔn)中是沒有要求的，可以刪去不講。刪去老教材中的人口增長模式、城鄉(xiāng)區(qū)位分析、產(chǎn)業(yè)活動中的地域聯(lián)系（生產(chǎn)協(xié)作、商貿(mào)聯(lián)系、科技與信息聯(lián)系）及工業(yè)聯(lián)系中的產(chǎn)業(yè)鏈介紹。選擇性必修二《區(qū)域地理》以原來必修三為主要內(nèi)容，主要介紹區(qū)域發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系與合作，但它更側(cè)重運用原理和方法，從地理核心素養(yǎng)角度出發(fā)來認(rèn)識區(qū)域背景和實現(xiàn)因地制宜。刪去了3S內(nèi)容，3s內(nèi)容分散在必修一與必修二教材中（在課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修一與必修二中有2條關(guān)于3S的內(nèi)容要求）。

選擇性必修三《資源、環(huán)境與國家安全》以原來選修教材環(huán)境問題與保護，但用新穎的視角，以案例的形式、情境式的教學(xué)設(shè)計、圖示式的設(shè)問來闡述環(huán)境問題：耕地與糧食安全、水資源安全、礦產(chǎn)與能源安全、海洋安全以及生態(tài)環(huán)境安全5個國家安全，但在課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提到水資源安全。人教版中也沒有水資源安全的表述。我們的行動—對比教材的差異我們的策略—全國卷的使用1.挑選全國卷試題（試題答案不一致）2.融入平時練習(xí)中測評3.關(guān)注學(xué)生的思維過程4.注重試題與教材鏈接5.指導(dǎo)錯題整理與分析2022山東卷第8-9題圖a示意黑龍江省一小型山間盆地景觀。某研究小組在甲、乙、丙、丁四處布設(shè)采樣點進行土壤調(diào)查，圖b示意該小組繪制的四個采樣點0-60cm土壤剖面。據(jù)此完成下面小題。8.該區(qū)域植被類型分異的主要影響因素是A.熱量B.降水C.地形D.巖性9.圖b中②示意的土壤剖面位于

A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處降水、水分、水源、水資源？我們的策略—復(fù)習(xí)方式選擇1.必一與選必一相結(jié)合2.世界地理與氣候整合3.中國地理與選必二結(jié)合4.選必三采用提綱復(fù)習(xí)5.教材活動選擇性強化張亞南老師說：“當(dāng)試題所呈現(xiàn)的情境不再是書本的內(nèi)容，也不是各種各樣練習(xí)題的‘翻版’；當(dāng)答案不再是按一定‘套路’編排的絮語，并預(yù)留了表達個人思想的空間時，考試就成為考驗，成為對被試者的學(xué)習(xí)能力或潛在能力的召喚。試題會通過有梯度的設(shè)問，引領(lǐng)著學(xué)生不斷探尋，步步深入，最終到達思想的新高度。在這個過程中，考試能夠激活考生重組、整合知識的能力，誘發(fā)解決新問題需要的判斷、綜合、論證等思維能力。”③③③③④①②⑥⑤⑦

⑧

⑨我們的策略—世界地理與氣候整合我們的行動—世界地理與氣候整合①①①②③④I-1.2

運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。I-1.3結(jié)合實例，解釋內(nèi)力和外力因素對地表形態(tài)變化的影響，并說明人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系。行為條件行為動詞從課程標(biāo)準(zhǔn)的知識和能力維度上看，這兩條“標(biāo)準(zhǔn)”是在必修學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行延伸與拓展，以自然環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量轉(zhuǎn)換為主線，理解地表形態(tài)的變化及其對人類活動的影響，提升認(rèn)識自然環(huán)境的能力與意識水平，樹立人與自然是生命共同體的觀念。我們的策略—活動題強化和田玉的皮：掉落在河水中的玉石，與河水中礦物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，在其表面形成了皮色。隨著水流的沖擊、滾動，表面留下些許摩擦印記。十籽九裂：籽料是地殼運動山上滾落進河里的，撞擊多，所以一般籽料裂痕特別多。新疆山料、籽料：山上生長的和田玉叫山料；河里生長的和田玉叫籽料。原本和田玉都是生長在昆侖山上，但是隨著大自然億萬年間無數(shù)次的地殼運動，一部分玉石從山體上滾落進了河里，經(jīng)過億萬年河水的沖洗，自然河里的玉比山里的玉更潤、更細(xì)膩。我們的行動—活動題強化探究：（1）根據(jù)材料內(nèi)容，將①和田玉山料②白云巖③和田玉籽料④白云質(zhì)大理巖⑤和田玉石按形成時間進行排序。（2）按成因分類，和田玉石屬于哪類巖石？和田玉石與大理巖的礦物成分相同嗎？為什么？我們的行動—活動題強化（3）設(shè)計一個示意圖，說明和田玉籽料的形成過程。變質(zhì)作用白云巖和田玉石白云質(zhì)大理巖變質(zhì)作用地殼抬升玉石出露剝蝕破壞巖漿侵入外力作用流水沉積流水侵蝕搬運和田玉山料和田玉籽粒我們的行動—活動題強化巖漿巖(噴出巖)巖漿巖(侵入巖)沉積巖變質(zhì)巖巖漿崩解、分解、溶解作用搬運作用沉積作用埋藏及成巖作用地殼上升剝蝕作用而裸露變質(zhì)作用變質(zhì)作用熔融噴出作用巖漿上升侵入作用巖漿上升深層環(huán)境（高溫高壓）表層環(huán)境（低溫低壓）太陽輻射能放射熱巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖我們的策略—統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時間（1）常規(guī)工作：第一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計劃第二、加強集體備課，注重分工與協(xié)作1．分工整理高中地理簡答題知識模板，并要求學(xué)生背誦。2．9月——11月，分工整理2022年全國高考真題的高頻、高分值知識點。第三、沿用上屆高三地理備課組的成功經(jīng)驗1．一考前做高考真題的高頻知識點針對性訓(xùn)練第四：精準(zhǔn)教學(xué)精心選擇每周限時試卷，利用聯(lián)考平臺做好數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)試題講解。第五：