《前前后后》美術(shù)課件復(fù)習(xí)過程

《前前后后》美術(shù)課件學(xué)雷鋒做先鋒主題班會(huì)活動(dòng)方案學(xué)雷鋒做先鋒主題班會(huì)活動(dòng)方案

/學(xué)雷鋒做先鋒主題班會(huì)活動(dòng)方案《學(xué)雷鋒、做先鋒》主題班會(huì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題：學(xué)雷鋒、做先鋒二、活動(dòng)背景：當(dāng)下物欲橫流，雷鋒這個(gè)名字漸漸被人們淡忘，尤其是青少年一代，記得多年前對(duì)雷鋒的事跡能作到如數(shù)家珍，而現(xiàn)在提到雷鋒時(shí)會(huì)聽到學(xué)生問一個(gè)很可愛的問題，雷鋒是誰，他是干什么的。更別提雷鋒精神了。為了讓雷鋒在學(xué)生心中復(fù)活，讓雷鋒精神在學(xué)生身上閃現(xiàn)，我校開展了此次以學(xué)雷鋒為主題的班會(huì)。三、活動(dòng)時(shí)間：2019年3月1日星期五四、主持人：李依宸劉銘哲五、活動(dòng)對(duì)象：六年一班全體同學(xué)及老師六、活動(dòng)目的：1、通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經(jīng)歷的真實(shí)故事，弘揚(yáng)雷鋒精神。??????2、通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參加有關(guān)的助人為樂活動(dòng)，構(gòu)建“優(yōu)良班風(fēng)、和諧校園”。?3、讓同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。七、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備一些相關(guān)的雷鋒圖片和他親身經(jīng)歷的有先進(jìn)代表性的真實(shí)故事。?????2、學(xué)習(xí)《雷鋒日記》，學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌。?????3、組織學(xué)生搜集雷鋒的事例與名言八：活動(dòng)過程：播放錄音，讓學(xué)生聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)會(huì)唱這首歌。?《?學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌詞?????????學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣?忠于革命忠于黨????????愛憎分明不忘本?立場堅(jiān)定斗志強(qiáng)?????????學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣?艱苦樸素永不忘?愿做革命螺絲釘?集體主義思想放光芒?????????學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣?毛主席的教導(dǎo)記心上?????????全心全意為人民?共產(chǎn)主義品德多高尚?????????學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣?毛澤東思想來武裝?????????保衛(wèi)祖國握緊槍?好好學(xué)習(xí)天天向上的人呢？?師生共同欣賞一些與雷鋒相關(guān)的圖片。?（陶冶學(xué)生情操勤儉樸素、助人為樂、全心全意為人民服務(wù)）??2、向同學(xué)們補(bǔ)充介紹雷鋒的生平簡介。?《雷鋒的生平》雷鋒叔叔出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時(shí)他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個(gè)普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時(shí)，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個(gè)永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會(huì)永遠(yuǎn)地閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角，雷鋒精神將會(huì)永遠(yuǎn)地活在我們心中。3、朗誦《你，浪花里的一滴水》。4、讀幾篇有先進(jìn)代表性的《雷鋒日記》。?雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。比如：雷鋒說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！边@就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。這種偉大精神過去、現(xiàn)在和將來都是教育和激勵(lì)人們前進(jìn)的寶貴的精神財(cái)富。5、講一講有關(guān)雷鋒的真實(shí)故事?！吨藶闃返睦卒h》故事?一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動(dòng)手幫著掃地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧！”“我不累。”雷鋒叔叔是永遠(yuǎn)不知道累的。7、了解新時(shí)代的雷鋒6、思考：?同學(xué)們，聽了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個(gè)怎樣的人。班主任總結(jié)：春回大地，萬物復(fù)蘇，在這春意盎然的三月，我們迎來了學(xué)雷鋒活動(dòng)月，為了使同學(xué)們更深入了解雷鋒精神，我班圍繞“?學(xué)雷鋒、做先鋒”精心組織，認(rèn)真開展主題班會(huì)活動(dòng)，大力宣揚(yáng)雷鋒精神。?通過班會(huì)，同學(xué)們感受到了雷鋒精神就是幫助需要幫助的人們，作為一名小學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)心、關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。通過這次班會(huì)，讓同學(xué)們在心中樹立雷鋒助人為樂的良好形象，以雷鋒為學(xué)習(xí)的楷模和好榜樣，接過雷鋒手中的槍，繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，把“雷鋒精神”認(rèn)真貫徹到實(shí)際行動(dòng)中來，全體師生要共同努力，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀文明的和諧校園。

決策的過程及影響因素決策的過程及影響因素

/決策的過程及影響因素決策的過程及影響因素一、決策的過程1、判斷問題——認(rèn)識(shí)和分析問題決策是為了解決現(xiàn)實(shí)中提出的需要解決的問題或者為了達(dá)到需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。決策是圍繞著問題而展開的。沒有問題就不需要決策；問題不明，則難以作出正確的決策。決策的正確與否首先取決于判斷的準(zhǔn)確程度，因此，認(rèn)識(shí)和分析問題是決策過程中最為重要也是最為困難的環(huán)節(jié)。當(dāng)然在一個(gè)組織中總是存在許許多多的問題。例如在一個(gè)企業(yè)中，存在著企業(yè)如何在市場競爭中發(fā)展自己、開發(fā)什么樣的新產(chǎn)品、開發(fā)新產(chǎn)品的資金如何籌措等問題需要解決。在一個(gè)具有兩個(gè)或兩個(gè)以上層次的組織中，僅僅將問題提出來是不夠的，還必須在提出問題的基礎(chǔ)上，對(duì)眾多的問題進(jìn)行分析，以明確各種問題的性質(zhì)，弄清楚哪些是涉及組織全局的戰(zhàn)略性問題，哪些只是涉及局部問題，哪些是非程序性的問題，哪些是程序性問題，由此確定解決問題的決策層次，避免高層決策者被眾多的一般性問題所纏繞而影響對(duì)重大問題的決策?，F(xiàn)代管理要求管理人員運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”以及分析問題的系統(tǒng)化技術(shù)，揭開紛繁的現(xiàn)象，顯示其本質(zhì)和核心，以使管理決策立足于真正問題之源上。作為一個(gè)高效率的管理者來說，必須時(shí)刻注視形勢的變化，以免使自己因毫無思想準(zhǔn)備而陷入被動(dòng)狀態(tài)。環(huán)境因素的許多暗示都會(huì)預(yù)示著是否面臨決策的問題。管理者還應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化進(jìn)行認(rèn)真的分析，只有通過對(duì)各種預(yù)兆進(jìn)行分析，才能透過表象看到環(huán)境變化的本質(zhì)，才能找到造成問題的真正原因，對(duì)事物的發(fā)展作出超前的、正確的預(yù)計(jì)。不過，因?yàn)閷?duì)形勢的分析會(huì)受到?jīng)Q策者個(gè)人行為的影響，因此對(duì)同一現(xiàn)象，不同的管理者就可能得出不同的結(jié)果，自然也就作出了不同的決策。例如，日本索尼公司的盛田昭夫經(jīng)常講一個(gè)故事：兩個(gè)買鞋的商人旅行，來到非洲一個(gè)落后的農(nóng)村地區(qū)，其中一個(gè)商人向他的公司發(fā)電報(bào)，說“當(dāng)?shù)厝硕汲嗄_。沒有銷售前景”；另一個(gè)商人也向他的公司發(fā)電報(bào)，內(nèi)容卻是“居民赤腳，急需鞋子，立即運(yùn)貨”。因此決策的第一步就要求決策者必須主動(dòng)地深入實(shí)際調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出新問題進(jìn)而解決問題，以保證組織的健康發(fā)展。2、明確決策目標(biāo)在所要解決的問題及其責(zé)任人明確以后，則要確定應(yīng)當(dāng)解決到什么程度，明確預(yù)期的結(jié)果是什么，也就是要明確決策目標(biāo)。所謂決策目標(biāo)是指在一定的環(huán)境和條件下，根據(jù)預(yù)測，對(duì)這一問題所希望得到的結(jié)果。目標(biāo)的確定十分重要，同樣的問題，由于目標(biāo)不同，可采用的決策方案也會(huì)大不相同。目標(biāo)的確定，要經(jīng)過調(diào)查和研究，掌握系統(tǒng)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和事實(shí)，然后進(jìn)行一定的整理分析，根據(jù)對(duì)組織總目標(biāo)及各種目標(biāo)的綜合平衡，結(jié)合組織的價(jià)值準(zhǔn)則和決策者愿意為此付出的努力程度進(jìn)行確定。3、擬訂可供選擇的行動(dòng)方案決策實(shí)際上是對(duì)解決問題的種種行動(dòng)方案進(jìn)行選擇的過程。為解決問題，必須尋找切實(shí)可行的各種行動(dòng)方案。各種行動(dòng)方案都有其優(yōu)點(diǎn)和缺陷，決策要求以“滿意原則”來確定方案。在制定備選方案既注意科學(xué)性，又要注意有創(chuàng)造性。無論哪一種備選方案，都必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。方案中能夠進(jìn)行數(shù)量化和定量分析的，一定要將指標(biāo)數(shù)量化，并運(yùn)用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行定量分析，使各個(gè)方案盡可能建立在客觀科學(xué)的基礎(chǔ)上，減少主觀性。要充分發(fā)揮集體的智慧才能，讓大家暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，然后通過集體充分的討論，這樣制定出來的備選方案往往會(huì)更有針對(duì)性和創(chuàng)造性。4、分析評(píng)價(jià)方案各行動(dòng)案決策過程的第四步是對(duì)已制定的備選方案逐個(gè)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，首先要建立一套有助于指導(dǎo)和檢驗(yàn)判斷正確性的決策準(zhǔn)則。決策準(zhǔn)則表明了決策者關(guān)心的主要是哪些方面，其中主要包括目標(biāo)達(dá)成度、成本、可行程度等。然后根據(jù)這些方面來衡量每一個(gè)方案，并據(jù)此列出各方案滿足決策準(zhǔn)則的程度和限制因素，即確定每一個(gè)方案對(duì)于解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)所能達(dá)到的程度和所需的代價(jià)，及采用這些方案后可能帶來的后果。第三是分析每一個(gè)方案的利弊，比較各方案之間的優(yōu)劣。最后根據(jù)決策者對(duì)各決策目標(biāo)的重視程度和對(duì)各種代價(jià)的承受程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合分析比較結(jié)果，提出推薦方案。5、選擇滿意方案并組織實(shí)施在對(duì)各方案進(jìn)行理性分析比較的基礎(chǔ)上，決策者最后要從中選擇一個(gè)滿意方案并付諸實(shí)施。在決策的時(shí)候，要注意不要一味地追求最佳方案。由于環(huán)境的不斷變化和決策者預(yù)測能力的局限性，以及備選方案的數(shù)量和質(zhì)量受到不充分信息的影響，決策者可能期望的結(jié)果只能是作出一個(gè)相對(duì)令人滿意的決策。決策的實(shí)施要有廣大組織成員的積極參與。為了有效地組織決策實(shí)施，決策者應(yīng)通過各種渠道將決策方案向組織成員通報(bào)，爭取成員的認(rèn)同，對(duì)成員給予支持和具體的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)成員的積極性。當(dāng)然最可取的方法是設(shè)計(jì)出一種決策模式爭取所有的成員參與決策，了解決策，以便更好地實(shí)施決策。并且在方案實(shí)施的過程中還要對(duì)新出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決。6、監(jiān)督與反饋這是決策過程中的最后一個(gè)步驟。一個(gè)決策者應(yīng)該通過信息的反饋來衡量決策的效果。決策是一種事前的設(shè)想，在實(shí)際的實(shí)施過程中，隨著形勢的發(fā)展，實(shí)施決策的條件不可能與設(shè)想的條件完全相吻合，況且，在一些不可控因素的作用下，實(shí)施條件和環(huán)境與決策方案所依據(jù)的條件之間可能會(huì)有較大的出入，這時(shí)，需要改變的不是現(xiàn)實(shí)，而是決策方案了。所以，在決策實(shí)施過程中，決策者應(yīng)及時(shí)了解、掌握決策實(shí)施的各種信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種新問題，并對(duì)原來的決策進(jìn)行必要的修訂、補(bǔ)充或完善，使之不斷地適應(yīng)變化了的新形勢和條件。一項(xiàng)決策實(shí)施之后，對(duì)其實(shí)施的過程和情況進(jìn)行總結(jié)、回顧既可以明確功過，確定獎(jiǎng)懲，還可使自身的決策水平得到進(jìn)一步的提高。比如，如果一個(gè)方案實(shí)施后達(dá)到了原來的要求，那么這一方案就達(dá)到了理想的效果；如果沒有達(dá)到原來的要求，那么就要分析管理者是否對(duì)前一決策形勢的認(rèn)識(shí)和分析有錯(cuò)誤或是這一方案在執(zhí)行過程中的方法是否正確，從而決定是對(duì)方案本身進(jìn)行修改還是對(duì)實(shí)施的方法進(jìn)行改變。二、決策的影響因素1、環(huán)境環(huán)境特點(diǎn)首先影響組織活動(dòng)的選擇。比如，在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的市場環(huán)境中，企業(yè)的決策相對(duì)簡單，大多數(shù)決策都可以在過去決策的基礎(chǔ)上作出；如果市場環(huán)境復(fù)雜，變化頻繁，那么企業(yè)就可能要經(jīng)常面對(duì)許多非程序性的、過去所沒有遇到過的問題。此外，對(duì)環(huán)境的習(xí)慣反應(yīng)模式也影響著組織活動(dòng)的選擇。即使在相同的環(huán)境背景下，不同的組織也可能作出不同的反應(yīng)。而這種組織與環(huán)境之間關(guān)系的模式一旦形成，就會(huì)趨向固定，影響人們對(duì)行動(dòng)方案的選擇。2、過去的決策“非零起點(diǎn)”是一切決策的基本特點(diǎn)。因此，當(dāng)前的決策不可能不受過去決策的影響。在大多數(shù)情況下，組織決策決不是在一張白紙上進(jìn)行初始決策，而是對(duì)初始決策的完善、調(diào)整或者是改革。組織過去的決策是當(dāng)前決策的起點(diǎn)；過去選擇的方案的實(shí)施，不僅伴隨著人力、物力、財(cái)力等資源的消耗，而且伴隨著內(nèi)部狀況的改善，帶來了對(duì)外部環(huán)境的影響。過去決策對(duì)目前決策的制約程度，主要由過去決策與現(xiàn)任決策者的關(guān)系決定。如果過去的決策是由現(xiàn)任的決策者制定的，由于決策者通常要對(duì)自己的選擇及其后果負(fù)責(zé)，也為了保證決策的連續(xù)性，因此決策者一般不愿對(duì)組織的活動(dòng)進(jìn)行重大的調(diào)整，而趨向于仍將大部分資源投入到過去未完成的方案執(zhí)行中。相反，如果現(xiàn)在的主要決策者與組織過去的重大決策沒有很深的淵源關(guān)系，則會(huì)易于接受重大改變。3、決策者的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度決策是人們確定未來活動(dòng)的方向、內(nèi)容和行動(dòng)的目標(biāo)，由于人們對(duì)未來的認(rèn)識(shí)能力有限，目前預(yù)測的未來狀況與未來的實(shí)際情況不可能完全相符，因此任何決策都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)指的是一種不確定性。人們對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度是不同的，有人喜歡冒險(xiǎn)，在多種選擇中趨向于選擇風(fēng)險(xiǎn)大的方案；而另一些人則不太愿意冒險(xiǎn)，在多種選擇中趨向于選擇風(fēng)險(xiǎn)小的方案。因此決策者的風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)決策的選擇就會(huì)產(chǎn)生直接的影響。4、組織成員對(duì)組織變化所持的態(tài)度任何決策的制定與實(shí)施，都會(huì)給組織帶來某種程度的變化。組織成員對(duì)這種可能產(chǎn)生的變化會(huì)表現(xiàn)出抵制或者是歡迎兩種截然不同的態(tài)度。組織成員通常會(huì)根據(jù)過去的標(biāo)準(zhǔn)來判斷現(xiàn)在的決策，總是會(huì)擔(dān)心在變化中會(huì)失去什么，對(duì)將要發(fā)生的變化產(chǎn)生抵御的心理，則可能給任何新決策、特別是創(chuàng)新決策的實(shí)施帶來災(zāi)難性的后果。相反，如果組織成員以發(fā)展的眼光來分析變化的合理性并希望在可能的變化中得到什么而支持變化，這就有利于新決策的實(shí)施，特別是創(chuàng)新決策的實(shí)施。因此，組織成員對(duì)變化的態(tài)度對(duì)決策的影響是較大的。在前一種情況下，為了有效實(shí)施新的決策，首先必須做好大量的工作來改變組織成員的態(tài)度。

《小升初解方程專項(xiàng)練習(xí)》《小升初解方程專項(xiàng)練習(xí)》

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《小升初解方程專項(xiàng)練習(xí)》《小升初，解方程專題》字母的運(yùn)算

去括號(hào)（主要是運(yùn)用乘法的分配律和加減法的運(yùn)算性質(zhì)）

應(yīng)用上面的性質(zhì)去掉下面各個(gè)式子的括號(hào)，能進(jìn)行運(yùn)算的要進(jìn)行運(yùn)算

等式的性質(zhì).1.等式的定義：，叫做等式；2.等式的性質(zhì)：(1).等號(hào)的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等號(hào)的左右兩邊仍相等；用字母表示為：若a=b，c為任意一個(gè)數(shù)，則有a+c=b+c(a-c=b-c);(2).等號(hào)的兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)，等號(hào)的左右兩邊仍相等；用字母表示為：;(3).等號(hào)的兩邊同時(shí)除以同一個(gè)不為零的數(shù)，等號(hào)的左右兩邊仍相等.用字母表示為：;方程1.方程的定義：含有未知數(shù)的等式叫做方程；2.方程的解：滿足方程的未知數(shù)的值，叫做方程的解；3.解方程：求方程的解的過程，叫做解方程.四則運(yùn)算：加——加數(shù)+加數(shù)=和乘——因數(shù)×因數(shù)=積→→加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)→→因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)減——被減數(shù)-減數(shù)=差除——被除數(shù)÷除數(shù)=商被減數(shù)=減數(shù)+差被除數(shù)=除數(shù)×商減數(shù)=被減數(shù)-差除數(shù)=被除數(shù)÷商差=被減數(shù)-減商=被除數(shù)÷除數(shù)

求加數(shù)或求因數(shù)的方程加數(shù)＝和－加數(shù)7+x=19x+120=17658+x=90

因數(shù)＝積÷因數(shù)7x=63x×9=4.54.4x=444二、求被減數(shù)或求被除數(shù)的方程被減數(shù)＝差+減數(shù)x－6=19x－3.3=8.9x－25.8=95.4被除數(shù)＝商×除數(shù)x÷7=9x÷4.4=10x÷78=10.5求減數(shù)或除數(shù)的方程減數(shù)＝被減數(shù)－減數(shù)9－x=4.573.2－x=52.587－x=22除數(shù)＝被除數(shù)÷商3.3÷x=0.38.8÷x=4.49÷x=0.03帶括號(hào)的方程（先將小括號(hào)內(nèi)的式子看作一個(gè)整體來計(jì)算，然后再來求方程的解）3×(x－4)=46(8+x)÷5=15先把(x－4)當(dāng)作因數(shù)算。先把(8+x)當(dāng)作被除數(shù)算。解：x－4=463x－4=x=x=(x＋5)÷3=1615÷(x+0.5)=1.5先把(x＋5)當(dāng)作算。先把(x+0.5)當(dāng)作算。五、含有兩個(gè)未知數(shù)的，我們可以用乘法分配律來解答，求出方程的解。12x+8x=4012x－8x=4012x＋x=26x－0.2x=321.3x+x=26解20x=40x=40÷20x=2五年級(jí)解方程應(yīng)用題專題訓(xùn)練購物問題：

食堂買了8千克黃瓜，付出15元，找回1.4元，每千克黃瓜是多少錢？買4枝鋼筆比買5枝圓珠筆要多花2.2元,每枝圓珠筆的價(jià)錢是0.6元,每枝鋼筆是多少元?明明家買了一套桌椅，6張椅子配一張桌子,一共用了1120元。如果一張餐桌730元，那么一把椅子多少元？王老師帶500元去買足球。買了12個(gè)足球后，還剩140元，每個(gè)足球多少元？奶奶買4袋牛奶和2個(gè)面包，付給售貨員20元，找回5.2元，每個(gè)面包5.4元，每袋牛奶多少元？6、大瓜去買大米和面粉，每千克大米2.6元，每千克面粉2.3元，他買了20千克面粉和若干大米，共付款61.6元，買大米多少千克？

“誰是誰的幾倍多（少）幾”（形如ax±b=c的方程）問題：

有甲、乙兩個(gè)書架.已知甲書架有540本書,比乙書架的3倍少30本.乙書架有多少本書?2、甲、乙兩人做零件.甲做了240個(gè),比乙做的2倍還多40個(gè).乙做了多少個(gè)?培英小學(xué)有學(xué)生350人,比紅星小學(xué)的學(xué)生的3倍少19人.紅星小學(xué)有學(xué)生多少人?水果店運(yùn)來橘子340千克,比運(yùn)來蘋果的3倍少80千克.運(yùn)來蘋果多少千克?洗衣機(jī)廠今年每日生產(chǎn)洗衣機(jī)260臺(tái)，比去年平均日產(chǎn)量的2．5倍少40臺(tái)，去年平均日產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)?某飼養(yǎng)場養(yǎng)雞352只，比鴨的只數(shù)的4倍還多32只。養(yǎng)鴨多少只？

形如ax±bx=c的方程問題：

育新小學(xué)共有108人參加學(xué)?？萍夹〗M，其中男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.4倍。參加科技小組的男、女生各有多少人？體育比賽中參加跳繩的人數(shù)是踢毽子人數(shù)的3倍，已知踢毽子的人數(shù)比跳繩的人數(shù)少20人，跳繩、踢毽子各有多少人？某校五年級(jí)兩個(gè)班共植樹385棵，5（1）班植樹棵樹是5（2）班的1.5倍。兩班各植樹多少棵？一支鋼筆比一支圓珠筆貴6.8元。鋼筆的價(jià)錢是圓珠筆價(jià)錢的4.4倍。鋼筆和圓珠筆的價(jià)錢各是多少元？食堂買來一些黃瓜和西紅柿，黃瓜的質(zhì)量是西紅柿的1.2倍，黃瓜比西紅柿多6.4千克。買來西紅柿多少千克？6、班級(jí)圖書角文藝書的本書是科技書的4倍，已知文藝書比科技書多105本，問文藝書和科技書各多少本？

雞兔同籠問題：雞頭＋兔頭＝總頭數(shù)雞腳＋兔腳＝總腳數(shù)

雞和兔共有20個(gè)頭，兔腳比雞腳多14只，問雞和兔各有多少只？雞兔共籠，雞比兔多25只，一共有腳170只，雞兔各有幾只？（用列方程的方法解答)雞兔同籠，共52只，雞的腳比兔的腳多32，問雞兔各幾只？今有雞、兔共居一籠，已知雞頭和兔頭共35個(gè)，雞腿和兔腿共94只。問：雞、兔各有多少只？

年齡問題：年齡差不變

媽媽今年46歲，小倩今年12歲，再過多少年媽媽的年齡是小倩的3倍？三年前母親的歲數(shù)是兒子的6倍，今年母親33歲，兒子今年幾歲？媽媽今年的年齡兒子的3倍，媽媽比兒子大24歲。兒子和媽媽今年分別是多少歲？行程問題：路程＝速度×?xí)r間速度＝路程÷時(shí)間時(shí)間＝路程÷速度

1、甲、乙兩輛汽車同時(shí)從南京開往上海，經(jīng)過4小時(shí)后，甲車落后在乙車后面28千米。甲車每小時(shí)行34千米，乙車每小時(shí)行多少千米？2.兩地間的路程是210千米，甲、乙兩輛汽車同時(shí)從兩地相向開出，3.5小時(shí)相遇，甲車每小時(shí)行28千米。乙車每小時(shí)行多少千米？3、甲乙兩地相距372千米,一輛貨車從甲地開往乙地1.5小時(shí)后,一輛客車從乙地往甲地開出,貨車每小時(shí)行40千米,客車每小時(shí)行38千米,客車行駛幾小時(shí)后兩車才能相遇?4、兩艘軍艦同時(shí)從相距416千米的兩個(gè)港口相對(duì)開出，經(jīng)過6.5小時(shí)在途中相遇。一艘軍艦每小時(shí)行31千米。另一艘軍艦每小時(shí)行多少千米?一輛汽車每小時(shí)行38千米，另一輛汽車每小時(shí)行41千米。這兩輛車同時(shí)從相距237千米的兩個(gè)車站相開出，經(jīng)過多少小時(shí)輛車在途中相遇？6、甲、乙兩艘輪船同時(shí)從南通港向重慶港開去。甲船每小時(shí)行28千米，乙船每小時(shí)36千米。經(jīng)過多少小時(shí)甲船落在乙船后面40千米？

7、甲、乙兩車從相距280千米的兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4小時(shí)兩車相遇。甲車每小時(shí)行30千米，乙車每小時(shí)行多少千米？

“你給我，我給你”問題：（注意要翻倍）

小明的玻璃球是小剛的2倍，小明給小剛3顆，他倆就一樣多了。他兩各有多少顆玻璃球？笑笑和小明一共有50本書，笑笑的書給小明5本，他們倆的書就一樣多，原來他倆各有幾本書？學(xué)校數(shù)學(xué)小組的人數(shù)是寫作小組人數(shù)的1.4倍，如果從數(shù)學(xué)小組調(diào)4人到寫作小組，兩個(gè)小組的人數(shù)就相等了。寫作小組和數(shù)學(xué)小組各有多少人？書架上層有98本書，下層有40本書，要使上層的書比下層多18本，那么就要從上層拿多少本書到下層？書架上層有98本書，下層有40本書，要使上層的本數(shù)是下層的2倍，那么就要從上層拿幾本書放到下層？6、明明有100元錢，瓜瓜有50元錢，明明給瓜瓜多少錢，兩人錢數(shù)就相等了？

綜合練習(xí)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)舉行數(shù)學(xué)競賽，一共出了10道題，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題倒扣5分。張華把10道題全部做完，結(jié)果得了70分。他答對(duì)了幾道題？2、甲、乙兩數(shù)的和是24.2。如果甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位就與乙數(shù)相等，甲、乙兩數(shù)各是多少？過年了，媽媽給姐姐和弟弟同樣多的壓歲錢。姐姐花了290元買了一套《百科全書》，弟弟花了170元買了一輛滑板車，這時(shí)，弟弟的錢數(shù)是姐姐的3倍，姐姐和弟弟各得到多少壓歲錢？用一根長54厘米的鐵絲圍成一個(gè)長方形，要使長是寬的2倍，圍成的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？學(xué)校分配學(xué)生宿舍，如果每個(gè)房間住6人，那么有20人沒有床位，如果每個(gè)房間住8人，則正好住滿，學(xué)校有多少間學(xué)生宿舍？甲倉存糧32噸，乙倉存糧57噸，以后甲倉每天存入9噸，乙倉每天存入4噸．幾天后兩倉的存糧相等？7.糧店運(yùn)來大米，面粉共3700千克，已知運(yùn)來的面粉比大米的2倍多100千克，運(yùn)來大米、面粉各多少千克?8、服裝廠原來生產(chǎn)一種女式套裝，每套用布4.3米。改進(jìn)設(shè)計(jì)后，每套節(jié)約用布0.3米。原來做1200套這種女裝的布，現(xiàn)在可以生產(chǎn)多少套？

多音字教學(xué)設(shè)計(jì)多音字教學(xué)設(shè)計(jì)

/多音字教學(xué)設(shè)計(jì)多音字教學(xué)設(shè)計(jì)河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)縣皇寺鎮(zhèn)中心學(xué)校尚月華教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)多音字，并通過學(xué)習(xí)能夠掌握區(qū)分多音字正確讀音的方法。教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)識(shí)記多音字字音的一些識(shí)記方法，借此縮小其范圍，簡化其難度，強(qiáng)化其清晰度。教學(xué)重難點(diǎn)：探究它們的共同點(diǎn)，辨清它們的不同點(diǎn)。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入多音字里奧秘多，今天就來說一說。先請大家來聽兩個(gè)故事。1、貼春聯(lián)，是我國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”期間的重要活動(dòng)。在古代，無論是富還是窮，不論你是做什么的，都會(huì)把貼春聯(lián)當(dāng)做很重要的事情去做。有一個(gè)門臉的門框兩邊貼了這樣一副對(duì)聯(lián)，左邊七個(gè)字，右邊七個(gè)字，門楣上四個(gè)字，總共十八個(gè)字，卻都是一個(gè)“長”字。誰也不好亂念，也猜不著這家是做什么生意的。一問東家，原來是賣豆芽的，問他這副對(duì)聯(lián)怎么念？他說，這還不好念，于是大聲的念了出來：大家這才恍然大悟。2、山海關(guān)是長城東邊的起點(diǎn)，速來就有“天下第一關(guān)”的美稱。這山海關(guān)有個(gè)旅游景點(diǎn)叫姜女廟，姜女廟有一副楹聯(lián)，是這樣寫的：海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云長長長長長長長消這副楹聯(lián)的正確讀法是，第3、6、8個(gè)字讀潮音，是漲潮落潮的意思；第4、5、7、9個(gè)字讀朝（招）音，是早晨的意思。這副楹聯(lián)巧妙地使用了兩個(gè)多音字把白云和海水的變幻描寫得淋漓盡致。這就是多音字的巧妙和趣味。學(xué)習(xí)多音字1、多音字的含義（課件出示）多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。一個(gè)字多個(gè)讀音的原因（即多音字辨音的方法）1）時(shí)代不同，讀音不同如：斜，古讀xiá，現(xiàn)讀xié遠(yuǎn)上寒山石徑斜xiá天上的銀河漸漸斜落xié意義不同，讀音不同比如“散”字，有“sǎn”和“sàn”兩種讀音，究竟“松散、散裝、散居、散場、解散、散伙、煙消云散、散步、散發(fā)”等怎么來區(qū)分它們的讀音呢？讀“sǎn”時(shí)，意義是“沒有約束，零散不規(guī)則”，所以“松散、散裝、散居”應(yīng)讀“sǎn”。讀“sàn”時(shí)，意義是“由聚而散”，“散場、解散、散伙、煙消云散、散步、散發(fā)”等都是先集中后散開的，所以要讀“sàn”。詞性不同，讀音不同如：“泊”字，有“bó”和“pō”兩種讀音，我們可以大致把動(dòng)詞類的讀成“bó”，譬如“停泊、漂泊、泊車”等；可以把名詞類的讀成“pō”，譬如“湖泊、梁山泊、血泊”等。語體不同，讀音不同在有些多音字的讀音中，可以按書面語和口語的不同來區(qū)分讀音。比如“薄”字，在書面語中多讀為“bó”，譬如“薄弱、單薄、日薄西山、薄利多銷”等；而在口語中多讀為“báo”，譬如“衣服穿得??；被子蓋得太薄了”等。三、總結(jié)總結(jié)：以上是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的多音字多個(gè)讀音的原因，同時(shí)也是多音字辨音的方法。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們就可以利用這些方法正確的辨別多音字的讀音。

《拯救大兵瑞恩》劇本故事大綱《拯救大兵瑞恩》劇本故事大綱

/《拯救大兵瑞恩》劇本故事大綱如何寫劇本大綱劇本大綱，就是將你的故事用簡明扼要的語言表達(dá)出來，交代出劇本基本的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系。通常電視劇劇本大綱需8000字左右，話劇和電影大綱需1500-2000字左右即可。無所謂怎么寫，首先必須要故事脈絡(luò)清晰，在梗概中體現(xiàn)全片節(jié)奏及人物。把你的故事寫精彩才能吸引投資方。它不能是散文，更多的像是說明文。通常，在最開始，梗概只會(huì)先到兩種人手上，導(dǎo)演和制片人，導(dǎo)演拿到一個(gè)好的故事，他們眼中的好的故事的標(biāo)準(zhǔn)是好看并契合自己的價(jià)值觀，同質(zhì)化傾向不強(qiáng)。他們認(rèn)可了，會(huì)推薦給他們合作過的制片方（公司或個(gè)人）期望得到認(rèn)同。制片人或資方公司拿到梗概，他們也有一些“好”的標(biāo)準(zhǔn)：是不是具有市場價(jià)值，是不是符合制度和當(dāng)下的宣傳重點(diǎn)，植入是不是好做，是不是合適本公司目前力挺的藝人，操作的可行性等。然后故事梗概會(huì)申請廣電總局報(bào)批。劇本大綱的目的：1、報(bào)批2、吸引資金示例分析：《拯救大兵瑞恩》劇本故事大綱這樣一篇文字，字?jǐn)?shù)約一千三，正好是通常的故事大綱要求的長度。而內(nèi)容上，基本反映了影片里絕大多數(shù)主要的情節(jié)，包括一些必要和重要的細(xì)節(jié)，同時(shí)，還忽略了很多前面有提示后面一定有交待的內(nèi)容，比如那些分隊(duì)成員的故事和結(jié)局。一些故事發(fā)展的動(dòng)因也都涉及到了。那么，這篇?jiǎng)”敬缶V寫起來難度有多高？如果讓學(xué)電影的人看著影片的錄像寫出這樣的文字交作業(yè)，情況會(huì)是怎樣？是否就是五花八門不得要領(lǐng)？誰若不服，可以挑一部其他的經(jīng)典影片在電腦上放，然后試寫出一篇這樣的文字，看看情況如何。對(duì)于創(chuàng)作一部頭腦里的電影來講，寫出這樣清楚并且諸多要素都有的故事大綱是否更難？幸運(yùn)的是，美國人布萊克.斯奈德在他的書中對(duì)經(jīng)典影片的類型分析里用了一種程式化的方法，讓我移植到寫劇本大綱的方法上來了，試了幾回，感覺很方便。再看下面這個(gè)示例。還是原來的劇本大綱內(nèi)容，只是在每段文字前面有個(gè)簡短的標(biāo)題，一共十五個(gè)小標(biāo)題，加上最開始的一句話，構(gòu)成完整的表述。而這十五個(gè)標(biāo)題行就是“布萊克劇本結(jié)構(gòu)表”。原書中對(duì)每一個(gè)結(jié)構(gòu)成份都有明確的解釋和要求，而且明確標(biāo)有處于劇本中的頁碼位置。當(dāng)然，這不能理解成機(jī)械不變。然后，這個(gè)影片的故事大綱就成了下面這樣子：

一個(gè)士兵是渺小的，但同時(shí)也是偉大群體的一個(gè)組成部分。開場畫面：烈士陵園，一位老人和他的家人，找到了一位陣亡戰(zhàn)友的墓地。鋪墊：時(shí)間回到1944年6月6日，盟軍登陸日。奧馬哈市的登陸戰(zhàn)極為血腥。約翰·米勒上尉毫不畏懼，救了許多人，同時(shí)攻占了目標(biāo)。他領(lǐng)導(dǎo)的小分隊(duì)是一個(gè)戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的小隊(duì)。主題呈現(xiàn)：清點(diǎn)陣亡戰(zhàn)士時(shí)，有一具尸體具有特殊的含義：他姓瑞恩，四兄弟中的一個(gè)，連他在內(nèi)這家已經(jīng)有三個(gè)兄弟陣亡了。在美國本士，喬治·米歇爾將軍引用了林肯總統(tǒng)寫給一位母親的信，他命令必須把盟軍登陸后身處法國戰(zhàn)場的第四個(gè)兄弟安全帶回美國?！澳莻€(gè)孩子還活著，我們要派人找到他，我們一定要把他救出來。”推動(dòng)（催化劑）：這個(gè)任務(wù)下達(dá)給了湯姆。此時(shí)，一個(gè)乳臭未干的翻譯艾普漢姆下士來到了小分隊(duì)，是法語兼德語翻譯。爭論（辯論）：這只小分隊(duì)?wèi)?yīng)該接受任務(wù)嗎？艾普漢姆的緊張說明此行兇險(xiǎn)，因?yàn)樗且粋€(gè)新手。第二幕銜接點(diǎn)：湯姆接受了任務(wù)，我們見到了這只分隊(duì)的其他成員：“肌肉男”邁克?霍華斯中士，他負(fù)責(zé)執(zhí)行湯姆下達(dá)的命令；列兵斯坦尼·梅得什，他特別憎恨納粹，外號(hào)“良心”；列兵丹尼爾?杰克森，外號(hào)“靈魂”，他是一位天才狙擊手；列兵理查德?瑞本，外號(hào)“心臟”。他們每個(gè)人都有獨(dú)特的言談方式、觀點(diǎn)和經(jīng)歷。我們也許都在猜測：他們當(dāng)中誰會(huì)最先喪命？B故事：米勒隊(duì)長是個(gè)什么樣的人？除了一只時(shí)常顫抖的手和出色的領(lǐng)導(dǎo)才能之外，湯姆的經(jīng)歷是一個(gè)謎，大家對(duì)他所知甚少。游戲：小隊(duì)穿行在滿是灌木蘺墻的法國鄉(xiāng)間，遇見了種種戰(zhàn)爭帶來的驚訝和冒險(xiǎn)。從登陸戰(zhàn)中幸存下來的每個(gè)人心中都懷有希望，小分隊(duì)只能走一步看一走，他們就這樣出發(fā)了。中點(diǎn)：隊(duì)員們經(jīng)歷了與一個(gè)法國家庭的口角、一支德軍小分隊(duì)的交火和一次午夜的談話，大家仍在爭論拯救大兵瑞恩的重要性。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一架墜毀的滑翔機(jī)和十來個(gè)受傷或死亡的傘兵時(shí)，他們的行動(dòng)陷入了進(jìn)退兩難的僵局。這說明登陸作戰(zhàn)計(jì)劃犯下了一個(gè)錯(cuò)誤：場面混亂，導(dǎo)致戰(zhàn)士無故喪命，登陸戰(zhàn)只是獲得了所謂的勝利。行動(dòng)小隊(duì)查找死去士兵身上取下的身份標(biāo)牌，他們覺得他們不可能找到大兵瑞恩。一個(gè)喪失了聽力的士兵說他知道瑞恩的下落。這一消息令人振奮，于是小隊(duì)繼續(xù)向前。壞人逼近：在這個(gè)特別的旅途中，小隊(duì)逐步在瓦解。小隊(duì)成員一個(gè)個(gè)死去，同時(shí)大家對(duì)這個(gè)救人行動(dòng)心存不滿，在這個(gè)行動(dòng)中大家不僅失去了戰(zhàn)友還失去了信念。當(dāng)湯姆決定帶領(lǐng)小隊(duì)去端掉一個(gè)德軍的機(jī)槍堡壘時(shí)，小隊(duì)內(nèi)部的矛盾逐漸升級(jí)：一部分隊(duì)員想避免這場戰(zhàn)斗，但是湯姆堅(jiān)持要去。小隊(duì)抓獲了一個(gè)德軍俘虜，但是又失去了一名戰(zhàn)友。大家議論怎么處置這名戰(zhàn)俘，隊(duì)伍準(zhǔn)備兵變。湯姆制止了這場爭論，向大家透露了自己的身份——他原來是一個(gè)學(xué)校老師，并告訴大家一定要團(tuán)結(jié)在一起。最后大家同意放走納粹俘虜。一無所有：行動(dòng)隊(duì)終于找到了大兵瑞恩，但瑞恩拒絕回家，這讓大家大吃一驚。瑞恩不愿離開遭受重創(chuàng)的隊(duì)伍。靈魂黑夜：瑞恩拒絕回家，湯姆和他幸存的隊(duì)員們考慮何去何從。第三幕銜接點(diǎn)：湯姆決定留下來，和瑞恩他們一起保衛(wèi)一座德軍即將攻擊的大橋。湯姆選擇為了救戰(zhàn)友和為了盡快結(jié)束戰(zhàn)爭而做出個(gè)人犧牲。結(jié)局：湯姆、瑞恩和其他戰(zhàn)友一起保衛(wèi)大橋，戰(zhàn)斗十分激烈。具有諷刺意味的是，那個(gè)被他們釋放的戰(zhàn)俘又回到了戰(zhàn)場。許多人在戰(zhàn)斗中喪生，包括湯姆，但有一個(gè)人活了下來。終場畫面：墓地，現(xiàn)在知道影片開始出現(xiàn)在墓地的老人就是幸存下來的大兵瑞恩。

按照布萊克的劇本結(jié)構(gòu)表來寫一部劇本的故事大綱，是不是就容易了一些？這看上去也規(guī)范了許多，并且不會(huì)遺漏重要的東西。給制片人看他要看的東西，給寫手規(guī)定要寫的東西，正是劇本大綱所要完成的任務(wù)。從這個(gè)規(guī)范的劇本結(jié)構(gòu)表中應(yīng)該可以得出一個(gè)結(jié)論：劇本故事大綱就是十六段文字，每段文字都有它的具體任務(wù)和處于劇本中的明確位置，前后順序也基本不能變。能變化的只是每段文字的表述內(nèi)容上的技法處理。因?yàn)?，這個(gè)劇本結(jié)構(gòu)表就是歸納了的劇本故事發(fā)展的動(dòng)力方向和力度范圍。

沙發(fā)生產(chǎn)的完整工藝流程沙發(fā)生產(chǎn)的完整工藝流程沙發(fā)生產(chǎn)的完整工藝流程沙發(fā)生產(chǎn)的完整工藝流程沙發(fā)生產(chǎn)的特點(diǎn)是所用的材料種類多、材質(zhì)差異大，制作框架用木材、鋼材、人造板、油漆、裝飾件等；填充用海綿、發(fā)泡塑料、松緊帶、無紡布、彈簧、棕墊等；制作外套用布、真皮、復(fù)合材料等。加工工藝跨度大，從木工作業(yè)、漆工作業(yè)、縫紉工作業(yè)至發(fā)捫工作業(yè)。根據(jù)專業(yè)分工、提高工作效率的原則，將沙發(fā)加工分為5工段：框架工段，主要制作沙發(fā)框架；外飾工段，主要制作沙發(fā)暴露在外的構(gòu)件；內(nèi)襯工段，配制各類海綿內(nèi)芯；外套工段，裁剪縫制外套；總裝(捫皮)工段，將各前各工段的半成品，配上輔料，裝配成完整的沙發(fā)產(chǎn)品。不同的沙發(fā)生產(chǎn)廠其工藝流程也有所不同，小企業(yè)工序分工線條較粗，大中型企業(yè)的工序分工較細(xì)致，專業(yè)化的分工有利于提高工效和保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定。圖1：沙發(fā)工藝流程圖（1）配料工序沙發(fā)框架用材大部分是板材，用開料鋸鋸截直線型的板材，小型企業(yè)則用圓鋸鋸截，帶鋸鋸切曲線型板材。沙發(fā)框架用材可采用中密度纖維板，因中密度纖維板具有幅面大，出材率高的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)曲線型部件尤其顯著。目前各種配合中纖板的緊固件、連接件的性能都很好。對(duì)于實(shí)木出面的框架、扶手、裝飾件，這些零部件表面質(zhì)量要求高，工藝復(fù)雜，有些還需實(shí)木彎曲、有些需要特殊工藝處理，這類部件基本上與實(shí)木家具的加工相一致，就不再討論了。清晰正確的配料單、排料圖，曲線型部件的模板，是合理用料、提高工效的主要措施。2組裝框架將配制好的板材、彎曲件、方材組合成框，并且封上底板。制成的沙發(fā)框架要注意其質(zhì)量，對(duì)批量生產(chǎn)的框架尺寸符合要求，尺寸的誤差給總裝(捫皮)工序造成麻煩?？蚣艿膹?qiáng)度要符合要求，目前沙發(fā)的框架結(jié)構(gòu)都以經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其實(shí)通過優(yōu)化處理可減少框架用料或進(jìn)一步提高強(qiáng)度?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的工藝性也要注重，要便于后續(xù)工序的操作?？蚣艿谋砻嬉鞴庹幚?，去毛刺和銳角，以避免給后續(xù)工序留下隱患。3海綿配制根據(jù)料單要求的規(guī)格尺寸，劃線、切割海綿，對(duì)于形狀復(fù)雜的、需套裁的海綿應(yīng)附上排料單和模板便于施工。4粘貼框架在框架上釘松緊帶、釘紗布、膠粘薄或厚海綿為捫皮工序作準(zhǔn)備，減少捫皮工序的作業(yè)量。這一工序中對(duì)松緊帶的規(guī)格、數(shù)量、拉力值、交叉次序都要有相應(yīng)的要求，這些參數(shù)會(huì)影響到沙發(fā)的舒適度和耐用度。5外套裁剪根據(jù)配料單要求，按樣板進(jìn)行裁剪。對(duì)天然皮張要逐張檢查、避開傷痕、疵點(diǎn)。人工合成材料可用電剪成疊裁剪，合理地利用好珍貴的天然皮張，量材擇用，杜絕大材小用。外套裁剪是一個(gè)生產(chǎn)成本的控制點(diǎn)。6外套縫制裁剪好的外套，根據(jù)不同的工藝要求在不同的縫制設(shè)備上縫制成外套，靠墊套等。目前縫紉設(shè)備品種很多，沙發(fā)的線縫也在不斷發(fā)展變化。7裝配(捫皮)將粘貼好的框架，加工好的內(nèi)、外套，各種飾件、配件組裝成沙發(fā)。一般流程是在粘有海綿的框架上釘內(nèi)套，然后套上外套并固定，再裝上裝飾件，釘?shù)撞?、裝腳。8檢驗(yàn)入庫產(chǎn)品經(jīng)檢驗(yàn)合格后可包裝，入庫。

經(jīng)典教育故事經(jīng)典教育故事

/經(jīng)典教育故事經(jīng)典教育故事一．無聲的教育:老禪師的育人技巧?

??????相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。?

??????出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：?

?????“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！??

二．人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙?

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?我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。?

?一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：?“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。?

三．一句話改變學(xué)生命運(yùn):皮爾·保羅校長“妙手回春”?

?????“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。?

?????此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾??

?????保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他又從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評(píng)他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。?

??????當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無目的。在此后的40?多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。?

四．寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果?

??????陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。?

??????陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?

??????男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！??

??????這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?

五．贊美是暗室中的一只蠟燭?

???????據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。?

???????小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。?

???????“這該死的臺(tái)風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。?

???????“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。?

???????母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺(tái)風(fēng)。?

?????“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)？”母親小心翼翼地問。?

?????“上次臺(tái)風(fēng)來了，就停了電。”小女孩不假思索地回答。?

????“停了電又怎么樣？”?

????“晚上就會(huì)用蠟燭?！?

????“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎？”?

????“是的，那回（指上次臺(tái)風(fēng)吹過的晚上）我點(diǎn)著蠟燭走來走去，你說我像小天使?！?

??????母親頓時(shí)無言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話——孩子，你永遠(yuǎn)是天使！把我們自己的孩子看作天使，也把我們的學(xué)生看作天使，教育會(huì)變得有人情味些。?

六．開花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)?

?????曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。?

?????20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。?

??????第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?

??????一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。?

七．正人先正己?

????在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛?。航?jīng)?？人郧衣曇羯硢‰y聽，好像喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。?

??????檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：?

??????“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)?？人?，是嗎？”?

??????這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)?？人?，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。?

八．惡語傷人六月寒?

??????一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。?

?????守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動(dòng)。?

????臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。?

?????“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”?

?????熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。?

????多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問熊：?

?????“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？”?

?????熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！”?

九．給每一株野草開花的時(shí)間?

??????一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。?

?????一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長。?

?????暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：?

?????“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬元?！?

??????“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：?

????“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了?！???????等待學(xué)生開花的時(shí)候，需要耐心。?

十．永不凋謝的玫瑰?

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??????在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。?

??????一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：?

??????“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”?

?????“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來?！?

??????聽完孩子的回答，校長的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：?

??????“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?

???????這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。????????當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我想：我們首先要做的是傾聽，然后才是處理。

中國式家庭教育與國外家庭教育的區(qū)別[1]中國式家庭教育與國外家庭教育的區(qū)別[1]

中國式家庭教育與國外家庭教育的區(qū)別[1]中國式家庭教育與國外家庭教育的區(qū)別——中美家庭教育的差異中美家庭教育的差異在于：傳統(tǒng)的中國式家庭教育強(qiáng)調(diào)命令與服從，而美國家庭則注重公正和自由。中國家長大都喜歡“塑造”孩子，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。他們往往用自己的意愿來干涉孩子們的自然發(fā)展，因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權(quán)利。美國家庭則更重視孩子們的自主權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)在社會(huì)允許的條件下自己做決定，獨(dú)立解決自己所遇到的各種問題。其差異大致可歸納為以下幾點(diǎn)：（一）兩種不同的家庭成員關(guān)系在我國家長總是意味著權(quán)威，作為統(tǒng)治者在家庭中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位。父母總覺得孩子永遠(yuǎn)長不大，對(duì)孩子的教導(dǎo)會(huì)持續(xù)到孩子長大以后許多年。另外，在中國人的思想里“長者恒為師”的觀念根深蒂固，在家庭中，年長者一定可以教育年幼者，這就在家庭中形成了一種不平等，長期處于這種環(huán)境下，孩子慢慢習(xí)慣了在多重規(guī)則下生活。然而近年來，許多家庭走向另一個(gè)極端，孩子成了中心。家長總是對(duì)孩子千依百順，這種溺愛的行為，造成了家庭關(guān)系的另一種不平等。在中國，孩子在家里很少有發(fā)言權(quán)，參與權(quán)，中國父母對(duì)孩子的要求就是聽話懂規(guī)矩。美國家長更注重與孩子自由平等的相處。在孩子小時(shí)候就尊重他，重視給孩子個(gè)人自主權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)在社會(huì)允許的條件下自己做決定，獨(dú)立解決自己所遇到的各種問題。他們把孩子看做獨(dú)立個(gè)體平等對(duì)待，給孩子尊重和理解。讓孩子在家里有發(fā)言權(quán)、參與權(quán)，美國父母鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立的合理思想；美國孩子有選擇權(quán)，美國父母在孩子的有了初步的認(rèn)知能力時(shí)，就很重視讓孩子自己去進(jìn)行選擇，作出決定，他們可以選擇自己喜歡的音樂，圖書，游戲，長大以后自己選擇朋友，自己選擇職業(yè)、自己選擇婚姻對(duì)象等等。美國父母大多不會(huì)替孩子選擇，他們主要是引導(dǎo)孩子怎樣進(jìn)行選擇，或者站在孩子的身后，給孩子信心，鼓勵(lì)孩子。所以，孩子有獨(dú)立的時(shí)間和空間去自由的想像或進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)（二）兩種不同的育兒觀中國家庭很重視孩子將來是否有出息，能否找個(gè)好工作。很多家長認(rèn)為，父母責(zé)任就是盡力讓孩子生活得更好，給孩子創(chuàng)造最優(yōu)越的生活條件。因此，父母在孩子成長過程中，不僅生活上無微不至的照顧，還特別關(guān)心孩子的智商，望子成龍望女成鳳，除了學(xué)習(xí)，什么都不讓孩子干。至于孩子的獨(dú)立生活能力、適應(yīng)能力，以及人際交往能力等卻很少考慮，認(rèn)為孩子只要成績好，什么問題都能解決。美國家庭的育兒觀非常不同，他們注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存的能力?；谶@種觀念，他們十分重視孩子的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為孩子的成長必須依靠自身的力量。因此美國家長注重培養(yǎng)鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。（三）兩種不同的教育方式1中美兩國在教育孩子的方式上也有很大的不同。中國方面大致體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.生活上包辦代替。中國家長尤其是獨(dú)生子女的家長，對(duì)孩子的衣食住行包辦代替，這種包辦橫向涉及孩子的方方面面，縱向延伸到孩子長大成人。對(duì)孩子自主能力的形成非常不利。2.社交上過度保護(hù)。不少家長怕孩子吃虧或?qū)W壞，于是限制孩子與外界的接觸，一旦孩子與小朋友或同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)或不愉快的事情，多數(shù)家長采取袒護(hù)自己孩子而指責(zé)其他孩子的辦法。3.經(jīng)濟(jì)上任意放縱。很多家長對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，不少小學(xué)生都擁有手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、MP5等高檔消費(fèi)品，這無形中助長了他們奢華浪費(fèi)的習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)上過于嚴(yán)厲。應(yīng)試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想，導(dǎo)致家長們把孩子的學(xué)習(xí)成績與能否考取高等學(xué)府視為孩子成材的惟一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子成績要求非?？量虈?yán)格。而美國家長重視鍛煉孩子獨(dú)立生活能力，從孩子出生，父母就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，讓他們在各種環(huán)境中得到充分鍛煉。第一，寧苦而不驕，美國家長特別注重培養(yǎng)孩子的吃苦精神。歐美的兒童少年，從小就打工，這就是一種吃苦精神的磨練。寒冷的冬天，當(dāng)中國的同齡孩子可能還在熱被窩里熟睡時(shí)，他們早已起來挨家挨戶去送報(bào)紙了。第二，家富而不奢。美國的家庭平均收入比中國多幾十倍，但他們對(duì)孩子的零用錢都有嚴(yán)格的限制和要求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國54%的青少年學(xué)生沒有零用錢，而且年齡越大越不可能拿到零用錢。第三，嚴(yán)教而不袒。西方人對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤絕不聽之任之，更不袒護(hù)，而是設(shè)法教孩子自己知錯(cuò)改錯(cuò)。另外，美國家長大都不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)施加太多壓力。他們認(rèn)為孩子感興趣的知識(shí)自然會(huì)努力去學(xué)，強(qiáng)制他們?nèi)プ霰静辉缸龅氖虑?，反而?huì)傷害孩子的感情與個(gè)性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同，孩子適合做什么就做什么，讓他們自己走自己的人生道路。成功的家庭教育讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中成長。（四）兩種不同的教育結(jié)果由于兩國育兒觀和教育方式不同，教育結(jié)果也明顯不同。美國孩子從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，這體現(xiàn)在：（1）性格傾向積極，遇事鎮(zhèn)定沉著，能與人和諧相處，有克服困難的毅力，具有創(chuàng)新精神。(2)具有很強(qiáng)的自立能力。(3)具有適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的本領(lǐng)。與此相反，中國孩子雖然學(xué)習(xí)成績上不亞于西方，但普遍獨(dú)立生活能力差，缺乏自主意識(shí)，缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和應(yīng)變能力，不懂得人際交往的技巧；怕苦怕累，缺乏同情心和幫助別人的能力；在家不懂得尊敬自己的長輩，在外缺乏社會(huì)責(zé)任感。中國孩子的這些個(gè)性和特點(diǎn)，恐怕是與我國傾向于“學(xué)歷教育”有很大關(guān)聯(lián)，父母希望孩子躲在學(xué)校這座象牙塔里寒窗苦讀，不讓孩子在風(fēng)云變幻的社會(huì)里摸爬滾打。中國式家庭教育與國外家庭教育的區(qū)別——對(duì)中國家庭教育現(xiàn)狀的分析:中美兩國家庭教育哪一種更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展呢？社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力是人的創(chuàng)造性。隨著人類文明的進(jìn)步，社會(huì)越來越需要全面發(fā)展的人才，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)需要的是有活力的、全面的人。顯然，美國家庭教育更能培養(yǎng)個(gè)性張揚(yáng)、有創(chuàng)造力、生存力的“人”，而中國家庭教育培養(yǎng)的是“守規(guī)矩”、“會(huì)讀書”的所謂的“才”。這是中國家庭與學(xué)校“合作”進(jìn)行“應(yīng)試教育”的結(jié)果，這教育的結(jié)果將嚴(yán)重影響我國青少年的身心素質(zhì)。那么，美國的家庭教育有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？與美國的家庭教育相比，中國的家庭教育存在著哪些不足？當(dāng)今中國家庭教育的現(xiàn)狀有哪些呢？（一）美國家庭教育的特點(diǎn)：1、注重培養(yǎng)平等意識(shí)在美國大人跟孩子談話永遠(yuǎn)是蹲下來同孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著，體現(xiàn)了家長對(duì)孩子的尊重，有利于培養(yǎng)孩子自尊自信。孩子有自由選擇的權(quán)利,父母負(fù)責(zé)引導(dǎo),幫助分析,但最終的選擇權(quán)在孩子手里。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無論結(jié)果怎么樣，總是給予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創(chuàng)新、充滿自信。2、注重培養(yǎng)動(dòng)手能力在國父母很重視孩子的創(chuàng)造能力，他們會(huì)有意識(shí)的為孩子提供環(huán)境和條件進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。美國父母認(rèn)為勞動(dòng)能給孩子帶來很多好處，比如：勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育；勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)能促進(jìn)良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。3、注重培養(yǎng)獨(dú)立能力在美國，絕大多數(shù)１８歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書。美國的家長普遍都支持自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛煉其獨(dú)立生活的能力。美國孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。4、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力美國人不會(huì)讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ?，而是煞費(fèi)苦心地告訴孩子們應(yīng)怎樣去思考問題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?。竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。他們認(rèn)為對(duì)人的創(chuàng)造能力來說，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。（二）當(dāng)今中國家庭教育的現(xiàn)狀1、悲觀的思維方式造成急功近利的心態(tài)從如今的等級(jí)觀念根深蒂固,家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其它無所謂；盲目攀比造成心理失落，失落導(dǎo)致恨鐵不成鋼，家長的心態(tài)變了，孩子的自信也失去了。2、重養(yǎng)輕教，重物質(zhì)輕精神現(xiàn)在不少父母僅關(guān)注孩子的衣食住行，會(huì)忽略孩子內(nèi)心世界，這樣孩子容易出現(xiàn)心理問題和品德問題。家長的溺愛造成孩子個(gè)性缺陷。剝奪了孩子對(duì)人生的正常體驗(yàn)，孩子失去了生存能力；而家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)上過高的期望又造成他們過重的精神壓力，這種教育十分的不合理，缺乏科學(xué)性。3、把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)中國家長愛孩子，更愛面子，家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本，滿足虛榮心，給自己掙面子。他們理所當(dāng)然的認(rèn)為孩子是他們的，他們就有權(quán)利支配孩子的行為，而當(dāng)孩子違背他們的命令時(shí)，有的家長就會(huì)使用“威嚴(yán)”的家庭暴力，卻不知道他們的行為是違法的，他們堅(jiān)信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。4、缺乏學(xué)習(xí)和家庭教育的氛圍家長的教育觀念方法過于陳舊，，缺乏正確的教育方式，既不學(xué)習(xí)教育知識(shí)，也不借簽他人經(jīng)驗(yàn)，教育結(jié)果一定不好，只會(huì)用打罵的方式對(duì)待孩子，結(jié)果造成家庭教育氣氛緊張，缺少親情。家長與孩子交流非常重要，其實(shí)父母與子女的交流更多的是非語言的，家長的言談舉止，思想觀念，行為習(xí)慣無一不在言教之中，無形影響，構(gòu)成對(duì)孩子最直接最深刻的教育。中國式家庭教育與國外家庭教育的區(qū)別——結(jié)語:綜上所述，不同的家庭成員關(guān)系、育兒觀和教育方法產(chǎn)生了兩種截然不同的教育結(jié)果，孰優(yōu)孰劣非常清楚。要提高未來我國在國際上的競爭力，關(guān)鍵在于提高人才的質(zhì)量和素質(zhì)，這就必須從家庭教育做起。因?yàn)榧彝ソ逃钦麄€(gè)學(xué)校教育(包括學(xué)前教育)和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育無法取代的。我國的家庭教育受幾千年封建傳統(tǒng)的影響，隨著中國的改革開放，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，家庭教育中某些傳統(tǒng)觀念、手段及方法已無法適應(yīng)當(dāng)代中國的家庭教育。因此我們應(yīng)該吸取西方國家的民主、開放的家庭教育觀。努力改善教育的手段、途徑和方法，熔鑄古今，匯通中西，我們才能造就出非凡的下一代。論證式的從下兒童的教育中說明從兒童獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自信心的建立和探索行為的認(rèn)同三個(gè)角度對(duì)中美家庭的觀念的差異性進(jìn)行比較。（一）關(guān)于兒童獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)1、美國家庭在兒童獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)問題上持積極的態(tài)度。美國家庭非常重視兒童獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，并自覺地負(fù)擔(dān)起這一責(zé)任?！懊绹鴥和母改刚J(rèn)為包括人格、自尊在內(nèi)的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，是由一個(gè)人對(duì)自己的一切態(tài)度所構(gòu)成的，它可以影響一個(gè)人一生的行為?！保ㄗⅲ汗ㄆ妫骸墩撁绹膫€(gè)性教育》，（人大復(fù)印資料·教育學(xué)）2001(4)，138～142）美國兒童的父母認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí)，首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。美國家庭的父母往往很少干預(yù)兒童在生活中所做的決定，讓他們自我分析、選擇，并在兒童作出決定后便鼓勵(lì)他們大膽地去做，讓兒童在所做事情的后果中來品嘗成功的喜悅和失敗的痛苦。這在不自覺中適用了盧梭“自然后果”的教育原則。其次，美國的父母還認(rèn)識(shí)到，兒童的獨(dú)立意識(shí)不僅表現(xiàn)在精神上的獨(dú)立，還體現(xiàn)在物質(zhì)的獨(dú)立上。因而美國兒童在很小的時(shí)候，他們的父母便培養(yǎng)其獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，讓他們通過諸如洗碗、送報(bào)等方式自己賺錢，并獨(dú)立支配這筆“財(cái)富”。這樣，在這些看似微不足道的小事中，逐漸發(fā)展起兒童依靠自我、自我決策、自我努力的獨(dú)立意識(shí)。2.在兒童獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)問題上，許多中國父母往往背道而馳。中國父母對(duì)待孩子的態(tài)度往往是“家長制”的作風(fēng)，這有其歷史淵源。孟子曰：“使契為司徒，教以人倫；父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信?！保ā睹献印る墓稀罚┢渲械摹伴L幼有序”就是針對(duì)兒童而來的，它的存在就決定了我國父母對(duì)待兒童的基本態(tài)度，它強(qiáng)調(diào)的是父輩和子輩的絕對(duì)服從和被服從的依附關(guān)系。這種“長幼有序”的思想在今天又獲得了新的“釋義”，那就是父母對(duì)孩子的“包辦”行為——父母的選擇便是孩子的決定。在物質(zhì)方面，父母更是子女的“私家銀行”。這樣以來，兒童從小到大始終擺脫不了對(duì)父母的依附性。從決定的做出到后果的自我負(fù)責(zé)，是一種獨(dú)立地、主動(dòng)地思考和自我負(fù)責(zé)的過程，它有利于獨(dú)立思考和積極的探究；而對(duì)父母的服從只是一種被動(dòng)的順應(yīng)，它極易養(yǎng)成兒童被動(dòng)接受、懶于探索的不良習(xí)慣。（二）關(guān)于自信心的建立1.美國家庭非常重視自信心的建立。他們把“自信”擺到了通向成功的第一橋梁的位置上。他們的具體做法是，積極肯定孩子的自我探索的成果，讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。當(dāng)孩子進(jìn)行探究性活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)很小的進(jìn)步都會(huì)受到他們父母的重視和鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己的能力充滿信心，并能夠沿著前進(jìn)的道路繼續(xù)前進(jìn)。這一方面有利于兒童做出選擇并勇于堅(jiān)持；另一方面也有利于兒童正確認(rèn)識(shí)各種各樣的挫折而不會(huì)輕易地灰心沮喪。2.中國父母的一些做法卻常常使兒童面對(duì)自卑。首先，對(duì)于“建立孩子自信心”這個(gè)問題在大部分的中國家庭中還未引起足夠的重視，相當(dāng)一部分父母還未自覺地對(duì)孩子的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。其次，受到傳統(tǒng)“家長制”的影響，為數(shù)不少的中國父母為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”，在孩子成長過程中不是積極地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、重視他們的進(jìn)步，而是處處挑剔他們的缺點(diǎn)和不足而大加批評(píng)。孰不知，正是在這種動(dòng)輒的斥責(zé)聲中，使孩子喪失了探索這個(gè)神奇世界的勇氣。自信是積極探索、開拓創(chuàng)新的重要前提，很難想象一個(gè)內(nèi)心充滿自卑的孩子會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造。（三）關(guān)于探索行為的認(rèn)同沒有探索就沒有創(chuàng)新，中美兩國父母對(duì)兒童所表現(xiàn)出種種探索行為是持積極、肯定態(tài)度的。他們鼓勵(lì)自己的孩子在生活中提出自己不同的見解，并對(duì)其中的疑問進(jìn)行積極的探究，即使父母認(rèn)為兒童的某一行為并不具有積極的效果，他們也不會(huì)過多地干涉，而是讓他們在自己進(jìn)行的探索中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問題并予以糾正。而中國父母對(duì)兒童的探索活動(dòng)大部分是持否定態(tài)度的。他們心中的“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)就是“聽話”，而把兒童自己所進(jìn)行的“探索活動(dòng)”視做“胡鬧”而加以制止。這樣，中美兒童在童年時(shí)的活動(dòng)數(shù)量和種類上就有較大的差異，特別是那種富有冒險(xiǎn)性和探索性的活動(dòng)，中國兒童往往在父母的嚴(yán)格管教下與之“失之交臂”。敘述式的從親情的方面來說中國人的家庭觀念強(qiáng)，血緣關(guān)系，親情倫理，在腦中根深蒂固，父母、子女始終一家人。哪怕成家立業(yè)，另設(shè)門戶，和父母仍不分彼此，把贍養(yǎng)父母，侍奉父母，看作自己應(yīng)盡的責(zé)任。美國人卻不同，子女一到成年，就會(huì)離巢而飛，父母不再撫養(yǎng)他們；而子女一旦獨(dú)立，對(duì)父母家的事，也不再理會(huì)，更休想贍養(yǎng)父母或幾代同堂了。對(duì)于中西文化的這種差異，在中國城表現(xiàn)得尤其明顯。中國人如果一大家子來購物，父母為小孩買東西天經(jīng)地義，已成年子女為父母代付錢也理所當(dāng)然。常常碰到這種情形，已成年子女搶著為年邁的父母付錢，雙方搶來搶去，爭個(gè)半天。老外卻不同，父母、子女各自理財(cái)，互不搭界。甚至有些小孩買東西，也得自掏腰包，用他們幫助父母做家事掙得的零用錢來支付。每當(dāng)我伸長手臂，接過比柜臺(tái)還矮的小孩，從口袋上的錢包取出的錢幣時(shí)，心中總有一股難以名狀的難過，真想責(zé)問站在一旁的家長，為何不掏錢？而那些已成年子女，在金錢上，和年邁的父母，同樣經(jīng)濟(jì)分明，年邁父母從干癟的錢囊中抖抖索索掏錢時(shí)，他們卻是心安理得，絲毫不為之動(dòng)容。曾有一位大客人，住在高級(jí)白人區(qū)，是個(gè)醫(yī)生，每次來都要買上幾千塊的東西。有一次陪紐約來的母親來買東西。老板見是大客人，不敢怠慢，親自接待，帶他們上樓看貴重物品，好半天才下來，老板忍不住發(fā)話了，“老太太真挑剔，什么都看不上”。在樓下，老太太挑中3個(gè)總價(jià)為50美元的景泰藍(lán)小盒子及一個(gè)等價(jià)的粉紅水晶小象，她拿在掌心把玩著，愛不釋手，一會(huì)說要買象，一會(huì)兒又說買盒子，再三考慮著。我心中不免嘀咕了：既然喜歡，為何不爽快買下，真是個(gè)吝嗇鬼。這時(shí)，站在她旁邊的兒子有些不耐煩了，對(duì)母親說：“你只有50多塊，只能買一樣，等你回紐約，匯錢過來，老板會(huì)幫你寄去?！编?，我錯(cuò)怪老太太了，原來不是她挑剔、吝嗇，而是她實(shí)在沒錢。心中頓時(shí)五味雜陳：難怪美國人對(duì)于“望子成龍”、“望女成鳳”的期望沒有中國人這么高，這個(gè)揮金如土的醫(yī)生，寧愿看母親失望而歸，也不愿為母親盡一點(diǎn)孝心，付一點(diǎn)小錢。真是可憐天下父母心，培養(yǎng)出了個(gè)有錢的兒子，父母卻沾不到一點(diǎn)光。這就是現(xiàn)實(shí)的美國，兒子可以是百萬富翁，父母卻照舊窮困潦倒，和中國人的“母以子貴”，“一人得道，合家升天”的中國傳統(tǒng)天差地別。中美教子的不同之處橫向激勵(lì)與縱向發(fā)展

中國的兒童教育，表揚(yáng)與批評(píng)為慣用的教育手段，教師喜歡采用橫向比較法，如利用小紅筆、小紅旗、排名次表等方式鼓勵(lì)孩子，看誰表現(xiàn)好。當(dāng)糾正孩子不良行為時(shí)常常采取表揚(yáng)其他孩子，以其他孩子做榜樣的方式。美國教師則不同，一般對(duì)孩子不表揚(yáng)也不批評(píng)，理由是：批評(píng)了你的孩子會(huì)刺激你的孩子，表揚(yáng)了你的孩子會(huì)刺激其他的孩子，他們注重兒童自身的縱向發(fā)展而避免對(duì)兒童進(jìn)行相互比較。

集體精神與發(fā)展個(gè)體中國人強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從集體，個(gè)體要與集體保持一致，如果出現(xiàn)不一致則需要調(diào)整自己的行為。美國人強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，教師總是根據(jù)孩子不同的個(gè)性與能力安排活動(dòng)。目的是為了使每個(gè)孩子都能成為有別于他人的獨(dú)特個(gè)體。

穩(wěn)重聽話與活潑好動(dòng)

中國人在評(píng)價(jià)孩子的性情時(shí)，“穩(wěn)重聽話”是一大優(yōu)點(diǎn)，“聽話的孩子是好孩子”已在國人中形成共識(shí)。學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)秩序井然，用各種規(guī)章來約束孩子的行為。美國人喜歡孩子富有孩子氣，小學(xué)和幼兒園的課堂上允許孩子隨便說話，甚至相互打鬧，美國人總覺得中國孩子在課堂上太死板，沒有生氣。強(qiáng)調(diào)自制與突出自主中國教師總是鼓勵(lì)孩子在盡可能長的時(shí)間內(nèi)專門做好某一件事，以期培養(yǎng)兒童的恒心、耐心，他們多強(qiáng)調(diào)兒童自我意識(shí)的社會(huì)性發(fā)展，多引導(dǎo)兒童逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)和控制自己的情感，而美國教師常常鼓勵(lì)孩子在一段不長的時(shí)間內(nèi)從事多項(xiàng)活動(dòng)，以期培養(yǎng)孩子的靈活性、創(chuàng)造性，多注重兒童自我意識(shí)自然發(fā)展，多鼓勵(lì)兒童自由且自然地表達(dá)自己的思想與情感。

肯定結(jié)果與重視過程

中國人重結(jié)果與技能的掌握；無論學(xué)習(xí)什么，為求學(xué)深學(xué)透，無論干什么，力求完美無缺。美國人重過程與能力的增減，他們注重孩子的參與意識(shí)，孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)多，教師還極力鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造，以培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。

概括地說，中國人力圖使兒童發(fā)現(xiàn)社會(huì)存在，創(chuàng)造環(huán)境使兒童學(xué)會(huì)怎樣長大成人，兒童是被動(dòng)的，富有可塑性的，重在成人的幫助指導(dǎo)下成長。美國人力圖使兒童能真正作為孩子，兒童是主動(dòng)的，富有創(chuàng)造的，自我實(shí)現(xiàn)是兒童自身的自然與發(fā)展，成人只需提供有利的條件即可。

中美家庭教育的跨文化比較：

今天，國際競爭日益激烈，而這種競爭歸根到底是人的素質(zhì)的競爭，是人才培養(yǎng)的競爭。我們知道，人才培養(yǎng)的首要陣地是家庭，因此，從某種意義上說，人才的競爭是父母育兒能力的競爭。所以，世界各國在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教育工程中，都很重視家庭教育這一環(huán)節(jié)。雖然家庭教育在我國已經(jīng)引起了社會(huì)各界，特別是教育界的極大關(guān)注，但是時(shí)至今日，我國不少家庭的教育仍存在著誤區(qū)，它甚至成為一種頑疾，嚴(yán)重地影響著青少年一代良好素質(zhì)的形成。因此，借鑒其他國家在家庭教育中有價(jià)值的實(shí)踐，對(duì)走出我國家庭教育的誤區(qū)將有很好的啟發(fā)和警醒作用。本文試圖通過對(duì)中美兩國家庭教育相關(guān)方面的比較，分析形成兩國家庭教育差異的原因，進(jìn)而提出對(duì)我國家庭教育改革的啟示。我們不能斷言美國家庭培養(yǎng)的人就是理想中的現(xiàn)代人，但他們國家家庭教育中的合理成分；恰恰是我國家庭教育所缺乏的。因此，美國家庭教育的一些實(shí)踐，能為我國家庭教育的改革提供借鑒。

一、中美家庭教