低表面能涂料簡(jiǎn)介知識(shí)講解

低表面能涂料簡(jiǎn)介三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(《統(tǒng)計(jì)》練習(xí)題三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(《統(tǒng)計(jì)》練習(xí)題

/三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(《統(tǒng)計(jì)》練習(xí)題【鞏固練習(xí)】一、選擇。1、早晨當(dāng)你背對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的前面是()。A．西B。北C。東2、一個(gè)四位數(shù)除以6的結(jié)果，不可能出現(xiàn)的是()位數(shù)。A．兩B．四C。三3、三年級(jí)(1)班抽19名同學(xué)測(cè)試體重，他們的平均體重是45千克，他們的總體重量是()千克。A．350B．400C．450（第4題圖）4、楊樹(shù)再種()棵就和柳樹(shù)同樣多。A．4B．6C．8二、填數(shù)，使等式成立。67+_____=340_____一67=450240÷_____=8_____×4=420267—_____==52_____÷9=48．．．3三、填空。1、一次體育達(dá)標(biāo)測(cè)試的成績(jī)?nèi)缦拢簝?yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)良良良良良良良良良良達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)(1)填表優(yōu)

良

達(dá)標(biāo)

待達(dá)標(biāo)

（）人

（）人

（）人

（）人

（2）完成統(tǒng)計(jì)圖。(3)優(yōu)的人數(shù)比良的人數(shù)多()人。(4)良以下的有()人。(5)全班一共有()人。2、甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20，甲、乙兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)是15，丙數(shù)是()。3、商×除數(shù)+余數(shù)=()平均成績(jī)＝（）÷（）4、9、18，19，20，21，22，23，24這七個(gè)數(shù)的平均數(shù)是（）。四、右面是李芳家下半年用水量統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)根據(jù)上圖判斷以下信息正誤。對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。1、李芳家8月份用水量最少，11月份用水量最多。（）2、李芳家下半年各月用水量均不相同。（）3、李芳家下半年各月用水量最多相差5000千克。（）4、李芳家第三季度用水量是20噸。（）5、李芳家下半年一共用水47噸。（）五、應(yīng)用題。1．?huà)寢屬I(mǎi)一件衣服花了132元，是買(mǎi)一條褲子的2倍，媽媽買(mǎi)這套衣服共花多少元?2．三年級(jí)組有六位老師，他們的年齡分別是28歲、33歲、36歲、40歲、25歲、24歲，這六位老師的平均年齡是多少歲?3、同學(xué)們?yōu)橄Ｍこ叹杩睿?00元可以救助一名失學(xué)兒童，4個(gè)班一共救助了2名兒童，平均每個(gè)班捐款多少元?4、(調(diào)查題)根據(jù)調(diào)查情況完成統(tǒng)計(jì)。李明家1月到4月用電情況統(tǒng)計(jì)如下：時(shí)間

1月

2月

3月

4月

月平均

用電/千瓦時(shí)

100

120

114

150

請(qǐng)你根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。

5、王叔叔騎自行車(chē)去旅行，第一天騎行75千米，第二天騎行60千米，第三天騎行81千米，平均每天騎行多少千米？6、冷飲店第一天賣(mài)飲料75瓶，第二天上午賣(mài)飲料25瓶，下午賣(mài)飲料35瓶，第三天賣(mài)飲料81瓶，冷飲店平均每天賣(mài)多少瓶飲料？7、第一小組6名同學(xué)有2人身高是124厘米，另外4人的身高都是130厘米，這組同學(xué)的平均身高是多少厘米？8、在期中測(cè)試中，琳琳的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的平均成績(jī)是97分，外語(yǔ)考了94分，請(qǐng)你算出她三科的平均分是多少？

六、綜合題。在學(xué)校組織的給貧困山區(qū)學(xué)校捐書(shū)的活動(dòng)中，一年級(jí)捐了150本，二年級(jí)捐了140本，三年級(jí)捐了210本，四年級(jí)捐了180本，五年級(jí)捐了160本，六年級(jí)捐了150本。（1）根據(jù)上述信息完成統(tǒng)計(jì)表。年級(jí)

一

二

三

四

五

六

合計(jì)

平均

數(shù)量/本

（2）根據(jù)上述信息完成統(tǒng)計(jì)圖。一至六年級(jí)捐書(shū)情況統(tǒng)計(jì)圖（3）哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)最多？哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)最少？相差多少本？（4）平均每個(gè)年級(jí)捐書(shū)多少本？七、脫式計(jì)算。888÷6÷4（144＋146＋142＋145＋143）÷5721－408÷4（564＋156）÷6

一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾應(yīng)用題一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾應(yīng)用題

/一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾應(yīng)用題六（上）數(shù)學(xué)周末練習(xí)（三）班級(jí)姓名家長(zhǎng)簽名【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、填一填。1、一條公路已修好全長(zhǎng)的

EQ\F(4,7)

，把（）看做單位“1”，還剩下（）沒(méi)有修好。2、今年產(chǎn)量比去年增長(zhǎng)

EQ\F(1,6)

，把（）看做單位“1”，今年產(chǎn)量是去年的（）。3、科技書(shū)的本數(shù)比文藝書(shū)少

EQ\F(1,5)

，把（）看作單位“1”，科技書(shū)的本數(shù)是文藝書(shū)的（）。4、肥皂廠(chǎng)九月份生產(chǎn)肥皂45000箱，十月份生產(chǎn)的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

。十月份生產(chǎn)肥皂多少箱？想：根據(jù)“十月份生產(chǎn)的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

”，把（）看做單位“1”的量，十月份的產(chǎn)量是九月份的（）。求十月份生產(chǎn)肥皂多少箱，就是求（）。列式是（）。5、比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

米是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

米是（）米。6、一根繩長(zhǎng)4米,平均截成3段,每段長(zhǎng)（）米，2段是這根繩子原長(zhǎng)的（）。7、小軍看一本120頁(yè)的故事書(shū)，第一天看了全書(shū)的，第二天看了全書(shū)的

EQ\F(1,4)

。第三天從第（）頁(yè)看起。二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

1、1噸的

EQ\F(4,5)

和4噸的

EQ\F(1,5)

一樣重?！ǎ?、一根電線(xiàn)長(zhǎng)3米，用去

EQ\F(2,5)

米后，還剩下

EQ\F(3,5)

米?！ǎ?、60的

EQ\F(2,5)

相當(dāng)于80的

EQ\F(3,10)

?！ǎ?、冰箱的數(shù)量相當(dāng)于電視機(jī)的

EQ\F(7,8)

,冰箱的數(shù)量比電視機(jī)少

EQ\F(1,8)

。（）三、看圖列式計(jì)算。三、比一比，練一練。媽媽買(mǎi)了白布15米，買(mǎi)的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買(mǎi)花布多少米？媽媽買(mǎi)了白布15米，買(mǎi)的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買(mǎi)的花布比白布多多少米？媽媽買(mǎi)了白布15米，買(mǎi)的花布比白布少

EQ\F(1,3)

。買(mǎi)花布多少米？媽媽買(mǎi)了白布15米，買(mǎi)的花布比白布多

EQ\F(1,3)

米。買(mǎi)花布多少米？媽媽買(mǎi)了白布15米，買(mǎi)的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買(mǎi)花布和白布一共多少米？【提高練習(xí)】1、商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果20筐，每筐15千克，運(yùn)來(lái)的橘子比蘋(píng)果多

EQ\F(2,5)

。運(yùn)來(lái)橘子多少千克？2、王師傅計(jì)劃12小時(shí)生產(chǎn)零件960個(gè)，實(shí)際用的時(shí)間比計(jì)劃少

EQ\F(1,3)

。實(shí)際每小時(shí)生產(chǎn)零件多少個(gè)？3、張軍帶了35元錢(qián)去買(mǎi)文具，買(mǎi)鉛筆用去了所帶錢(qián)的

EQ\F(4,7)

，余下的錢(qián)正好買(mǎi)6塊同樣的橡皮。每塊橡皮多少元？【課外拓展】1、計(jì)算。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

2

EQ\F(2,3)

×0.211

EQ\F(5,6)

×1.67.8×

EQ\F(7,8)

×1

EQ\F(1,7)

2

EQ\F(1,3)

×0.8×1

EQ\F(1,4)

2、一根繩子長(zhǎng)10米，現(xiàn)在把它剪成兩段，使其中一段的長(zhǎng)度等于另一段的

EQ\F(1,4)

。這兩段繩子的長(zhǎng)度相差多少米？

管理會(huì)計(jì)公式匯總管理會(huì)計(jì)公式匯總

/管理會(huì)計(jì)公式匯總考試必備公式匯編成本形態(tài)分析與變動(dòng)成本法成本基本公式Y(jié)=a+b·xb單位變動(dòng)成本總成本固定成本變動(dòng)成本x業(yè)務(wù)量（總額）（總額）混合成本的分解：高低點(diǎn)法計(jì)算順序：先算b，再求高高或低低★變動(dòng)成本法1.銷(xiāo)售收入總額-變動(dòng)成本總額=邊際貢獻(xiàn)總額2.邊際貢獻(xiàn)總額-固定成本總額=營(yíng)業(yè)利潤(rùn)凈利完全成本法1.銷(xiāo)售收入總額—銷(xiāo)售生產(chǎn)成本（期初存貨+本期產(chǎn)量-期末存貨）=銷(xiāo)售毛利2.銷(xiāo)售毛利—全部銷(xiāo)售與管理費(fèi)用（含固定、變動(dòng)銷(xiāo)售與管理費(fèi)用）=營(yíng)業(yè)利潤(rùn)本量利分析邊際貢獻(xiàn)1.★單位邊際貢獻(xiàn)（CM）=銷(xiāo)售價(jià)格—單位邊際成本=P-b邊際貢獻(xiàn)（TCM）=銷(xiāo)售收入—變動(dòng)成本=單位邊際貢獻(xiàn)x銷(xiāo)售量=px-bx=（p-b）x=CM·X營(yíng)業(yè)利潤(rùn)（P）=邊際貢獻(xiàn)—固定成本=TCM—a邊際貢獻(xiàn)率=變動(dòng)成本率★邊際貢獻(xiàn)率+變動(dòng)成本率=1邊際貢獻(xiàn)率=1—變動(dòng)成本率盈虧平衡點(diǎn)銷(xiāo)售量與盈虧臨界點(diǎn)銷(xiāo)售額1.★

2.★盈虧平衡點(diǎn)銷(xiāo)售額=銷(xiāo)售價(jià)格x盈虧平衡點(diǎn)銷(xiāo)售量

3.多種產(chǎn)品保本銷(xiāo)售額的計(jì)算

某種產(chǎn)品盈虧平衡點(diǎn)銷(xiāo)售額=綜合盈虧平衡點(diǎn)銷(xiāo)售額x該種產(chǎn)品銷(xiāo)售比重安全邊際1.★安全邊際=預(yù)算（或?qū)嶋H）銷(xiāo)售量—盈虧平衡點(diǎn)銷(xiāo)售量或安全邊際=預(yù)算（或?qū)嶋H）銷(xiāo)售-盈虧平衡點(diǎn)銷(xiāo)售額2.★3.安全邊際與營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的關(guān)系：營(yíng)業(yè)利潤(rùn)=安全邊際（數(shù)量）x單位邊際貢獻(xiàn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)=安全邊際貢獻(xiàn)（金額）x邊際貢獻(xiàn)率★銷(xiāo)售利潤(rùn)率=安全邊際貢獻(xiàn)x邊際貢獻(xiàn)率保利分析目標(biāo)利潤(rùn)=預(yù)計(jì)資產(chǎn)平均占用額x投資報(bào)酬率1.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)的銷(xiāo)售量的確定★實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的銷(xiāo)售量=★實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的銷(xiāo)售額=2.保利分析的其他公式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)的銷(xiāo)售價(jià)格=單位變動(dòng)成本+實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)的單位變動(dòng)成本=銷(xiāo)售價(jià)格—實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)的固定利潤(rùn)=（銷(xiāo)售價(jià)格-單位變動(dòng)成本）x銷(xiāo)售量—目標(biāo)利潤(rùn)經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)=經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)=計(jì)劃期利潤(rùn)變動(dòng)百分比=銷(xiāo)售量變動(dòng)百分比x經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)成本無(wú)差別點(diǎn)業(yè)務(wù)量★成本無(wú)差別點(diǎn)業(yè)務(wù)量=經(jīng)營(yíng)決策分析差連損益分析表項(xiàng)目方案

甲方案

乙方案

差異額（△）

相關(guān)收入減：相關(guān)成本

△R△C

差量損益

△P

、

相關(guān)損益分析表項(xiàng)目方案

甲方案

乙方案

相關(guān)收入減：相關(guān)成本

相關(guān)損益

經(jīng)營(yíng)與定價(jià)分析產(chǎn)品價(jià)格的確定1.產(chǎn)品價(jià)格=單位產(chǎn)品成本+（單位產(chǎn)品成本x加成率）=單位產(chǎn)品成本x（1+加成率）2.全部成本加成定價(jià)法以單位產(chǎn)品全部成本為基礎(chǔ)的加成定價(jià)法：產(chǎn)品價(jià)格=單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本x（1+加成率）以單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的定價(jià)公式：★產(chǎn)品價(jià)格=單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本x（1+加成率）3.變動(dòng)成本加成定價(jià)法以單位產(chǎn)品變動(dòng)總成本為基礎(chǔ)的公式：產(chǎn)品價(jià)格=單位產(chǎn)品變動(dòng)總成本x（1+加成率）以單位產(chǎn)品變動(dòng)生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的定價(jià)公式：★產(chǎn)品價(jià)格=單位價(jià)格變動(dòng)生產(chǎn)成本x（1+加成率）加成率的確定以產(chǎn)品總成本為基礎(chǔ)的加成率：

以產(chǎn)品生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的加成率：★以產(chǎn)品變動(dòng)總成本為基礎(chǔ)的加成率：

以產(chǎn)品變動(dòng)生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的加成率：★第六章長(zhǎng)期投資決策分析現(xiàn)金流量NCF★現(xiàn)金凈流量=稅后凈利潤(rùn)+年折舊額=銷(xiāo)售收入—付現(xiàn)營(yíng)運(yùn)成本—所得稅其中：所得稅=稅前利潤(rùn)x所得稅稅率非折現(xiàn)的分析評(píng)價(jià)指標(biāo)1.投資回收期PP如果每年凈現(xiàn)金流量相等，即成年金形態(tài)時(shí),可用此基本公式：如果每年的現(xiàn)金凈流量相差比較大，其回收期可按各年年末累計(jì)現(xiàn)金凈流量進(jìn)行計(jì)算。平均報(bào)酬率法（ARR）

三、折現(xiàn)的分析評(píng)價(jià)指標(biāo)1.凈現(xiàn)值法★如果建設(shè)期為0，投資方案的凈現(xiàn)值計(jì)算公式為：★2.獲利指數(shù)法★3.內(nèi)部報(bào)酬法

第七章生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全面預(yù)算生產(chǎn)預(yù)算預(yù)計(jì)生產(chǎn)量=（預(yù)計(jì)銷(xiāo)售量+預(yù)計(jì)期末存貨）—預(yù)計(jì)期初存貨直接材料預(yù)算預(yù)計(jì)采購(gòu)量=（生產(chǎn)上預(yù)計(jì)需用量+預(yù)計(jì)期末存貨）—預(yù)計(jì)期初存貨直接人工預(yù)算直接人工成本預(yù)算=（預(yù)計(jì)產(chǎn)量x單位產(chǎn)品直接人工小時(shí)）x小時(shí)工資制造費(fèi)用預(yù)算制造費(fèi)用預(yù)算=（預(yù)算期產(chǎn)量或工時(shí)需要量x每單位變動(dòng)費(fèi)用）+固定性制造費(fèi)用-預(yù)付費(fèi)用攤銷(xiāo)、折舊等標(biāo)準(zhǔn)成本和差異分析標(biāo)準(zhǔn)成本的制定（一）直接材料標(biāo)準(zhǔn)成本計(jì)算公式：直接材料標(biāo)準(zhǔn)成本=（二）直接人工標(biāo)準(zhǔn)成本的確定直接人工標(biāo)準(zhǔn)成本=直接人工標(biāo)準(zhǔn)成本x直接人工標(biāo)準(zhǔn)工資率如果產(chǎn)品加工需要不同工藝而由不同工人進(jìn)行加工，公式為：直接人工標(biāo)準(zhǔn)成本=制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)分配率計(jì)算公式：1.變動(dòng)制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)分配率變動(dòng)制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)成本=變動(dòng)制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)分配率x分配基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)用量2.在完全成本法下，固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)分配率計(jì)算公式：固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)分配率=固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)成本=固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)分配率x分配率基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)用量成本差異分析（一）成本差異分析的基本模式價(jià)格差異計(jì)算公式：★價(jià)格差異=（實(shí)際用量x）實(shí)際價(jià)格）—（實(shí)際用量x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）=實(shí)際用量x（實(shí)際價(jià)格—標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）數(shù)量差異計(jì)算公式：★數(shù)量差異=（實(shí)際用量x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）—（標(biāo)準(zhǔn)用量x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）=（實(shí)際用量-標(biāo)準(zhǔn)用量）x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格注意：計(jì)算價(jià)格差異時(shí)，要以實(shí)際用量為基礎(chǔ)：計(jì)算數(shù)量差異是，要以標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格為基礎(chǔ)。（二）直接材料成本差異的分析★直接材料價(jià)格差異=（材料實(shí)際用量x實(shí)際價(jià)格）-（材料實(shí)際用量x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）=材料實(shí)際用量x（實(shí)際價(jià)格—標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）★直接材料數(shù)量差異=（材料實(shí)際用量x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）—（材料標(biāo)準(zhǔn)用量x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格）=（材料實(shí)際用量-標(biāo)準(zhǔn)用量））x標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格直接人工成本差異的分析★直接人工工資率差異=（實(shí)際工時(shí)x實(shí)際工資率）—（實(shí)際工時(shí)x標(biāo)準(zhǔn)工資率）=實(shí)際工時(shí)x（實(shí)際工資率—標(biāo)準(zhǔn)工資率）★直接人工效率差異=（實(shí)際工時(shí)x標(biāo)準(zhǔn)工資率）—（標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)x標(biāo)準(zhǔn)工資率）=（實(shí)際工時(shí)—標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)）x標(biāo)準(zhǔn)工資率（四）制造費(fèi)用成本差異的分析1.變動(dòng)制造費(fèi)用差異變動(dòng)制造費(fèi)用支出差異=（實(shí)際費(fèi)用分配率-標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用分配率）x分配基礎(chǔ)實(shí)際用量變動(dòng)制造費(fèi)用效率差異=（分配基礎(chǔ)實(shí)際用量—分配基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)用量）x標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用分配率2.★固定制造費(fèi)用差異固定制造費(fèi)用支出差異=固定費(fèi)用實(shí)際發(fā)生總額—固定費(fèi)用預(yù)算總額固定制造費(fèi)用生產(chǎn)能力差異=固定制造費(fèi)用預(yù)算總額—按實(shí)際工時(shí)總數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分配率計(jì)算的固定制造費(fèi)用=（分配基礎(chǔ)預(yù)計(jì)用量—分配基礎(chǔ)實(shí)際用量）x固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)分配率固定制造費(fèi)用效率差異=按實(shí)際工時(shí)數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)分配率計(jì)算的固定制造費(fèi)用-按實(shí)際產(chǎn)量應(yīng)分配的固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)成本=（分配基礎(chǔ)實(shí)際用量—分配基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)用量）x標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用分配率

責(zé)任會(huì)計(jì)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一、成本中心的預(yù)計(jì)評(píng)價(jià)預(yù)算成本節(jié)約額=預(yù)算成本-實(shí)際成本預(yù)算成本節(jié)約率=（預(yù)算成本節(jié)約額/預(yù)算成本）x100%★利潤(rùn)中心的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分部邊際貢獻(xiàn)=分部銷(xiāo)售收入—分部變動(dòng)成本分部經(jīng)理邊際貢獻(xiàn)=分部邊際貢獻(xiàn)—分部經(jīng)理人員可控的固定成本分部利潤(rùn)=分部經(jīng)理可控邊際—分部經(jīng)理不可控的固定成本分部睡前利潤(rùn)=分部邊際—分配來(lái)的共同固定成本投資中心的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)1.★投資報(bào)酬率投資報(bào)酬率=營(yíng)業(yè)利潤(rùn)÷?tīng)I(yíng)業(yè)資產(chǎn)

=資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x銷(xiāo)售成本率x成本費(fèi)用利潤(rùn)率2?！锸Ｓ嗍找媸Ｓ嗍找?營(yíng)業(yè)利潤(rùn)-基本利潤(rùn)=營(yíng)業(yè)利潤(rùn)-營(yíng)業(yè)資產(chǎn)x最低預(yù)期報(bào)酬率

測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)規(guī)劃測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)規(guī)劃測(cè)試技術(shù)課程建設(shè)規(guī)劃《測(cè)試技術(shù)》課程建設(shè)規(guī)劃《測(cè)試技術(shù)》是我校汽車(chē)工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，將該課程早日建成精品課程，現(xiàn)擬定建設(shè)規(guī)劃如下：1、課程的整體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)原則1.1建設(shè)思路在課程教學(xué)大綱的規(guī)定和教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源承載豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)方式兼顧按資源存儲(chǔ)類(lèi)型和課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行資源整理與歸類(lèi)。根據(jù)教育部新的精神和要求，從測(cè)試技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)改革與對(duì)人才培養(yǎng)需求出發(fā)，課程內(nèi)容著重講解測(cè)試技術(shù)及信號(hào)分析的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，并兼顧傳感器及測(cè)試應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，重點(diǎn)介紹汽車(chē)傳感器知識(shí)，力求以有效知識(shí)為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。1.2建設(shè)原則：“以學(xué)生為中心”，多方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；服務(wù)性原則。遵循認(rèn)知學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；科學(xué)性和實(shí)用性原則。編寫(xiě)針對(duì)性教材，方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率；最優(yōu)化原則。對(duì)教學(xué)方式、實(shí)物與多媒體教學(xué)工具合理選擇，使其做到最佳組合；課程媒體的完整性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更加有效地利用課程教學(xué)媒體。1.3建設(shè)目標(biāo)在未來(lái)3年內(nèi)，進(jìn)一步對(duì)測(cè)試技術(shù)的課程目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。在課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面，適時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步拓寬本課程的適應(yīng)面。進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合提升教師、學(xué)生操作能力、科研能力的實(shí)際課題開(kāi)展活動(dòng)。完善并發(fā)展課堂行為引導(dǎo)教學(xué)法和項(xiàng)目式教學(xué)方法，推行自行設(shè)計(jì)、自助實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，建設(shè)一個(gè)“測(cè)試技術(shù)及應(yīng)用”的學(xué)生業(yè)余愛(ài)好制作實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，努力創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理、人員相對(duì)穩(wěn)定的高水平課程教學(xué)梯隊(duì)，積極開(kāi)展課程研究。在現(xiàn)有的課程資源基礎(chǔ)上，將各種電子資源上網(wǎng)，包括教學(xué)參考資料、習(xí)題集、習(xí)題答案、教學(xué)軟件等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。并初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上單元測(cè)試、網(wǎng)上考試。2、課程教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)需求分析外部需求測(cè)試是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的手段，是科學(xué)的基礎(chǔ)，所有的檢測(cè)、控制、生產(chǎn)、加工都離不開(kāi)對(duì)相關(guān)量的測(cè)量、試驗(yàn)。先進(jìn)的測(cè)試技術(shù)以成為經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展和科學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。因此，測(cè)試技術(shù)是我們機(jī)械工程技術(shù)人員必須掌握的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，也是我們從事生產(chǎn)和科學(xué)研究的有力手段。本課程是汽車(chē)工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程建設(shè)的水平和成效直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，精品課程的建設(shè)目標(biāo)是以現(xiàn)代教育教學(xué)思想為依據(jù)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，力求把本課程建設(shè)成與培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才相適應(yīng)的優(yōu)秀課程。內(nèi)部需求本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成能勝任測(cè)試系統(tǒng)構(gòu)建、測(cè)試結(jié)果分析的應(yīng)用型人才，所以本課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。授課對(duì)象為大3學(xué)生，在本課程之前，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)《概率論與隨機(jī)過(guò)程》、《概率論與隨機(jī)過(guò)程》、《電工學(xué)》，《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立系統(tǒng)測(cè)試設(shè)計(jì)思想，給予學(xué)生“實(shí)務(wù)”能力，把電子技術(shù)、傳感器技術(shù)，自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具備信號(hào)分析的基礎(chǔ)知識(shí)。該課程較注重實(shí)作和技能的培養(yǎng)，也注意學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。2.2教學(xué)目標(biāo)分析本課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性和教學(xué)實(shí)踐體系完整性的統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)測(cè)試技術(shù)有較全面的認(rèn)識(shí)，比較系統(tǒng)地掌握常用傳感器及信號(hào)調(diào)理技術(shù)的功能和作用，初步具備信號(hào)分析及系統(tǒng)特性分析的能力。教學(xué)的基本要求包括：1、測(cè)試系統(tǒng)基本概念，掌握測(cè)試系統(tǒng)中的基本構(gòu)成，初步建立系統(tǒng)測(cè)試的概念；2、了解常用傳感器、信號(hào)調(diào)理、數(shù)字信號(hào)處理的種類(lèi)、構(gòu)成及特點(diǎn)；3、掌握測(cè)試系統(tǒng)中機(jī)械、傳感檢測(cè)、動(dòng)力、控制等基本結(jié)構(gòu)要素的技術(shù)特點(diǎn)，掌握典型裝置的頻響特性和分析方法；4、掌握信號(hào)頻譜、相關(guān)分析、功率譜的含義及分析方法；5、掌握數(shù)字信號(hào)處理的基礎(chǔ)知識(shí)；6、了解常見(jiàn)物理的測(cè)試方法。2.3教學(xué)內(nèi)容分析 具體見(jiàn)附錄1《教學(xué)大綱》（56學(xué)時(shí)）和附錄2《教學(xué)大綱》（40學(xué)時(shí)）。2.4教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)本課程教學(xué)大綱要求，本課程的教學(xué)活動(dòng)將采取以下方式：改革教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在圍繞教學(xué)大綱基本要求的同時(shí)，必須隨時(shí)根據(jù)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求的變化，充實(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求，本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的教學(xué)改革原則，在不忽視基礎(chǔ)理論經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重將生產(chǎn)實(shí)踐中比較重要的測(cè)試項(xiàng)目（如振動(dòng)參數(shù)測(cè)試、功率測(cè)試、汽車(chē)故障診斷等）形成系統(tǒng)內(nèi)容加以重點(diǎn)介紹，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)測(cè)試?yán)碚摷暗湫蛥?shù)測(cè)試系統(tǒng)、測(cè)試方法的掌握齊頭并進(jìn)。重點(diǎn)放于教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，多運(yùn)用與汽車(chē)相關(guān)實(shí)例，提高學(xué)生興趣。對(duì)傳感器和信號(hào)分析部分，盡量采用實(shí)物模型教學(xué)的方法。為此，選用汽車(chē)上常用傳感器帶到課堂上，在講解傳感器原理的同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)演示傳感器是如何將被測(cè)物理量轉(zhuǎn)化為電量和測(cè)試信號(hào)。用課后的趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)代替因缺乏工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和背景而顯得抽象和枯燥的習(xí)題，并可解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)限制的問(wèn)題。2.4.2采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方式。教材本身的設(shè)計(jì)是完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，所以課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)仍將以教材為主線(xiàn)，利用多媒體豐富的圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻以及網(wǎng)絡(luò)功能，增加信息的傳授量。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)的綜合刺激過(guò)程催化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生以更快的速度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。在普通答疑的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大和學(xué)生的交流，擴(kuò)展師生交流渠道，做到讓學(xué)生能及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)解惑。2.4.3上好第一堂課從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此第一節(jié)課非常關(guān)鍵。第一堂課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容有個(gè)全面的了解，激發(fā)他們對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)課的教學(xué)中，以一個(gè)簡(jiǎn)單的低通濾波器特性的測(cè)試為例，以圖文并茂的多媒體方式依次介紹人工測(cè)試的過(guò)程，用第二代自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程，到用虛擬儀器測(cè)試的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、為什么要采用自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)以及第二代測(cè)試系統(tǒng)和第三代測(cè)試系統(tǒng)的區(qū)別有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，演示一些用LabView開(kāi)發(fā)的儀器面板，讓學(xué)生對(duì)虛擬儀器有個(gè)初步的概念，了解虛擬儀器和傳統(tǒng)儀器的區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該課程的重要性，為后面的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。2.4.4采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)興趣在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，教育思想從知識(shí)傳授型向培養(yǎng)能力型轉(zhuǎn)變。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，采取“提出問(wèn)題—解決方案—得出結(jié)論”的教學(xué)思路，首先通過(guò)工程實(shí)例使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本門(mén)課程有強(qiáng)烈的興趣。在講解每一章節(jié)內(nèi)容之前都讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的目標(biāo)，以及在工程實(shí)際中的應(yīng)用情況；其次，給學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的條件，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，激發(fā)他們的求知欲和自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在課堂上多布置思考題，帶著學(xué)生一起思考；最后，要注重能力培養(yǎng)，對(duì)于疑難問(wèn)題不僅啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維、獲得正確答案，更重要的一點(diǎn)是使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，靈活應(yīng)用，開(kāi)拓新的思維，從而提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新精神。2.4.5應(yīng)用科學(xué)、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中運(yùn)用先進(jìn)的軟件及設(shè)計(jì)方法和手段，如MATLAB、LabView、計(jì)算機(jī)仿真等，將實(shí)踐教學(xué)融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)行兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時(shí)的情況下，通過(guò)教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.4.6改變考核方式在以往的教學(xué)偏重于知識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，考核的方式是考試+平時(shí)作業(yè)+實(shí)驗(yàn)，其中考試占大部分(80%)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力重視不夠。我們嘗試這對(duì)考核方式進(jìn)行了調(diào)整，增加了一個(gè)環(huán)節(jié)。事先布置幾道分析設(shè)計(jì)的題目，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，考核的時(shí)候讓學(xué)生抽取其中的一道，采用答辯的形式，稱(chēng)述自己的思路，看法。這樣雖然增加了老師的工作量，但能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館檢索、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)等先進(jìn)手段和渠道獲得最新的知識(shí)和信息。相對(duì)更深入地理解測(cè)試技術(shù)，也會(huì)以后擬進(jìn)行測(cè)試技術(shù)課程設(shè)計(jì)打下了好的基礎(chǔ)。3資源建設(shè)規(guī)劃3.1電子教案組織與編寫(xiě)電子教案包含內(nèi)容：班級(jí)、課時(shí)、課題名稱(chēng)、教學(xué)組織形式、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)工具選取，課外作業(yè)及課堂教學(xué)安排。根據(jù)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容安排，細(xì)化教學(xué)步驟，選取合理的教學(xué)組織方式與教學(xué)媒體。排版與優(yōu)化。參見(jiàn)附錄33.2PPT設(shè)計(jì)與制作在充分了解國(guó)內(nèi)各高校先有多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)完善多媒體教案。以自編的多媒體教案為主，書(shū)本教材為輔的形式，用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)豐富課程內(nèi)容和表達(dá)形式，將課程組成員接觸過(guò)的科研項(xiàng)目和工程案例融入教學(xué)內(nèi)容中，現(xiàn)身說(shuō)法，使從未接觸過(guò)工程實(shí)際的學(xué)生能夠建立工業(yè)測(cè)量與應(yīng)用的整體概念。3.3實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)根據(jù)課程重點(diǎn)內(nèi)容，依托傳感器綜合實(shí)驗(yàn)儀、振動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，組織實(shí)驗(yàn)。參見(jiàn)附錄4《測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。實(shí)驗(yàn)課主要采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，首先提出項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生掌握必備知識(shí)和拓展知識(shí)的目的，另外，除課堂教學(xué)外，還要通過(guò)布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試、組織信息技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。為使學(xué)生及早接受科研訓(xùn)練，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)。擬進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想，具體的舉措是讓學(xué)生直接參與課題研究、課題實(shí)驗(yàn)，并將其中的一些研究環(huán)節(jié)定為學(xué)生課程設(shè)計(jì)題目，可以讓5、6個(gè)學(xué)生一組共同完成。由于課題的需要，學(xué)生在完成題目的過(guò)程中學(xué)習(xí)了多種基礎(chǔ)理論、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、誤差分析與數(shù)據(jù)處理等知識(shí)，初步學(xué)會(huì)如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.4教學(xué)錄像的拍攝計(jì)劃增加教學(xué)錄像的拍攝，包括課堂實(shí)錄和實(shí)操錄像。3.5教材建設(shè) 擬依托機(jī)械出版社，編寫(xiě)具有針對(duì)性的《測(cè)試技術(shù)》教材，預(yù)計(jì)2016年1月前完成初稿。4課程建設(shè)的實(shí)施方案4.1課程目標(biāo)的優(yōu)化建設(shè)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的傳感器應(yīng)用能力、檢測(cè)系統(tǒng)的分析和調(diào)試能力、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力以及學(xué)生解決問(wèn)題能力等可遷移的關(guān)鍵能力等。建設(shè)措施：建立“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的專(zhuān)業(yè)課程體系，按照項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)體系改革教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)應(yīng)的工程實(shí)踐案例嵌入到教學(xué)體系中，將項(xiàng)目分解若干子任務(wù)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)型課程；成立課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制進(jìn)行課程體系重構(gòu)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，學(xué)做合一，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力，形成寶貴的教學(xué)資源。課程較注重實(shí)作和技能的培養(yǎng)，也注意學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以“一條主線(xiàn)三個(gè)層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系”建設(shè)“理論、實(shí)踐、教學(xué)一體化”實(shí)訓(xùn)基地。4.2課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的更新建設(shè)目標(biāo)：吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以系統(tǒng)功能為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)。建設(shè)措施：建立突出能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，將《測(cè)試技術(shù)》的課程按下列三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)。課程類(lèi)型建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：把該課程按問(wèn)題中心型、訓(xùn)練中心型、項(xiàng)目中心型和體驗(yàn)中心型分類(lèi)建設(shè)。課程內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)按理論適度性、內(nèi)容先進(jìn)性、應(yīng)用系統(tǒng)性、實(shí)踐指導(dǎo)性進(jìn)行。將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程內(nèi)容中。課程考核標(biāo)準(zhǔn)：改革課程考核方法，采取過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；采用筆試、口試、操作相結(jié)合；開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合；課堂考核與實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合；學(xué)生之間他評(píng)、自評(píng)互評(píng)相結(jié)合?？己藢W(xué)生能力，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。4.3課程考核方式與考試內(nèi)容的改革建設(shè)目標(biāo)：建立以體現(xiàn)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)；按課程模塊考核，內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)、技能等。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)考核提高學(xué)生的知識(shí)和能力，使學(xué)生符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，適應(yīng)社會(huì)的能力得到提高。建設(shè)措施：考核方式采取了平時(shí)與終考相結(jié)合、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、技能與態(tài)度相結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、筆試與操作相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，考核內(nèi)容注重知識(shí)的理解和應(yīng)用，以提高技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。4.4師資隊(duì)伍建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)中青年骨干教師，引進(jìn)高水平素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不斷壯大師資隊(duì)伍，通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。 建設(shè)措施：針對(duì)不同的師資來(lái)源，制定各有側(cè)重的上崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，但所有新教師都必須完成一年的上崗實(shí)習(xí)任務(wù)。上崗實(shí)習(xí)過(guò)程主要有四項(xiàng)內(nèi)容：①學(xué)做“先生”；②先做“學(xué)生”；③爭(zhēng)做“能手”；④要做“專(zhuān)家”。要求每學(xué)期由系里安排不少于任課教師20%的聽(tīng)課與觀(guān)摩活動(dòng)，分別有教研室級(jí)、系級(jí)和學(xué)院級(jí)。觀(guān)摩課強(qiáng)調(diào)“三新一好”，即課程內(nèi)容新、教學(xué)方法新、教學(xué)手段新，“一好”就是質(zhì)量要好。每學(xué)期教學(xué)法活動(dòng)中，大家進(jìn)行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)或教學(xué)方式教法的交流，并邀請(qǐng)其他課程老師，開(kāi)展互學(xué)、互動(dòng)活動(dòng)。4.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)“優(yōu)化資源，調(diào)整結(jié)構(gòu)，完善功能，提高水平”的原則，整合實(shí)驗(yàn)資源，避免了設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室的閑置浪費(fèi)，為學(xué)生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)措施：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，從建立實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則及養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣入手，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、學(xué)生等不同層面提出具體要求；建立多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，借助現(xiàn)代教育技術(shù)條件，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)手段的多媒體化、模擬化和網(wǎng)絡(luò)化，積極開(kāi)展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)；進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)好的體育教育專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生體制測(cè)試平臺(tái)的建設(shè)。

分式方程和無(wú)理方程分式方程和無(wú)理方程N(yùn)0.*

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N0.*分式方程和無(wú)理方程N(yùn)0.*天材教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員姓名：年級(jí)：課時(shí)數(shù)：輔導(dǎo)科目：學(xué)科教師：

學(xué)科組長(zhǎng)簽名及日期

課題

分式方程和無(wú)理方程

授課時(shí)間：2012-3-3

備課時(shí)間：2012-2-29

教學(xué)目標(biāo)

掌握分式方程和無(wú)理方程的概念；能解分式方程和無(wú)理方程。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

解分式方程和無(wú)理方程的解法和曾根的舍去。

考點(diǎn)及考試要求

分式方程【知識(shí)梳理】1.分式概念：若A、B表示兩個(gè)整式，且B中含有字母，則代數(shù)式叫做分式．2.分式的基本性質(zhì)：（1）基本性質(zhì)：（2）約分：（3）通分：3．分式運(yùn)算4.分式方程的意義，會(huì)把分式方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程．5.了解分式方程產(chǎn)生增根的原因，會(huì)判斷所求得的根是否是分式方程的增根．【思想方法】1.類(lèi)比（分式類(lèi)比分?jǐn)?shù)）、轉(zhuǎn)化（分式化為整式）2.檢驗(yàn)【例題精講】1．化簡(jiǎn)：2．先化簡(jiǎn)，再求值：，其中．3．先化簡(jiǎn)，然后請(qǐng)你給選取一個(gè)合適值,再求此時(shí)原式的值．4．解下列方程（1）（2）5．一列列車(chē)自2004年全國(guó)鐵路第5次大提速后，速度提高了26千米/時(shí)，現(xiàn)在該列車(chē)從甲站到乙站所用的時(shí)間比原來(lái)減少了1小時(shí)，已知甲、乙兩站的路程是312千米，若設(shè)列車(chē)提速前的速度是x千米，則根據(jù)題意所列方程正確的是()A.B.C.D.（二）無(wú)理方程知識(shí)梳理：無(wú)理方程：方程中含有根式，且被開(kāi)方數(shù)是含有未知數(shù)的代數(shù)式，這樣的方程叫做無(wú)理方程．有理方程：整式方程和分式方程統(tǒng)稱(chēng)為有理方程；有理方程和無(wú)理方程統(tǒng)稱(chēng)為初等代數(shù)方程，簡(jiǎn)稱(chēng)代數(shù)方程．解無(wú)理方程基本思路：通過(guò)乘方，把無(wú)理方程轉(zhuǎn)化為有理方程．無(wú)理方程的增根：（解無(wú)理方程驗(yàn)根的必要性）乘方之后所得整式方程的根，代入原無(wú)理方程檢驗(yàn)得不是原無(wú)理方程的根．解分式方程基本步驟：①去根號(hào)，把無(wú)理方程化為有理方程；②解這個(gè)有理方程；③驗(yàn)根；④寫(xiě)出原方程的根．〖例題選講〗一、選擇：1、下列方程中，不是無(wú)理方程的是（）（A）；（B）；（C）；（D）．2、下列方程中，有實(shí)數(shù)根的方程是（）（A）；（B）；（C）；（D）．3、下列正確的是（）（A）方程的根是和3；（B）方程的根是x=5；（C）方程的根是；（D）方程的根是．4、方程的根的情況是（）（A）無(wú)實(shí)數(shù)根；（B）只有x=2一個(gè)根；（C）有無(wú)數(shù)多個(gè)實(shí)數(shù)根；（D）只有兩個(gè)實(shí)數(shù)根．習(xí)題：一．填空題：方程_____________分式方程.（填“是”或“不是”）分式方程的根是___________________.如果代數(shù)式的值是，那么=______________.方程_____________無(wú)理方程.（填“是”或“不是”）方程的解是__________________.已知線(xiàn)段AB=10cm,點(diǎn)P是線(xiàn)段AB的黃金分割點(diǎn)，且AP>BP,則AP=_______cm.分式方程的最簡(jiǎn)公分母是______________.分式方程，如果設(shè)，那么原方程可以化為_(kāi)______________.已知：)，則R=______________.（用、的代數(shù)式表示）用換元法解無(wú)理方程，如果設(shè)，則原方程可以化為_(kāi)______________.在解分式方程時(shí)，可以通過(guò)去分母或換元法將它轉(zhuǎn)化為整式方程，體現(xiàn)了___________數(shù)學(xué)思想.無(wú)理方程無(wú)解的依據(jù)是_________________________.已知點(diǎn)P的坐標(biāo)為(，3),A(4，－1),如果PA=6,那么可得到方程_______________.分式方程的解=________________.如果，那么的值是__________________.已知方程的兩根分別為a、，則方程的根是__________________.在解分式方程時(shí)，除了用去分母方法以外，對(duì)于某些特殊的分式方程，還可以用______________法來(lái)解.如果，如果用R、R2表示R1,則R1=_____________.當(dāng)x=____________時(shí)，代數(shù)式與的值互為倒數(shù).方程的根是____________；方程的根是________________.某數(shù)的正的平方根比它的倒數(shù)的正的平方根的10倍多3，如設(shè)某數(shù)為，則可列出方程_________________________.已知，則=_________________.解分式方程產(chǎn)生增根，則m=________________.方程的根是__________________.方程的解是___________________.若代數(shù)式的值為0，則x=______________.解分式方程，如果設(shè)，原方程則可以化為_(kāi)_____.方程的解是___________________.選擇題：方程的根是（）(A)1=2,2=－2;(B)1=2;(C)=－2;(D)以上答案都不對(duì).方程的根是（）(A)1=1,2=2;(B)=1;(C)=2;(D)=0.下列方程中，有實(shí)數(shù)解的是（）(A);(B);(C);(D).設(shè)y=2++1,則方程可化為（）(A)y2－y－2=0;(B)y2+y+2=0;(C)y2+y－2=0;(D)y2－y+2=0.分式方程的解是（）(A)=60;(B)=－80;(C)1=60,2=－80;(D)1=－60,2=80.簡(jiǎn)答題：解方程解方程用換元法解方程解方程組

教師培訓(xùn)感想教師培訓(xùn)感想

/教師培訓(xùn)感想新教師培訓(xùn)有感參與新教師培訓(xùn)課程，我感覺(jué)收獲頗豐。作為一名新入職的教師，工作方法和工作技巧方面是非常缺乏經(jīng)驗(yàn)的，平日參與班級(jí)活動(dòng)所積累的經(jīng)驗(yàn)往往是不夠而積累緩慢的，很高興通過(guò)這次課程培訓(xùn)，我更加明白教師職責(zé)的重大和艱巨。幾天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了幾位老師的講座，感觸很多，收獲很大。他們都是職業(yè)的精英，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?，不斷前進(jìn)。其中，給我印象最深刻的是劉杰老師，在老師的的演講中，我明白了我們應(yīng)好好的善待自己，善待學(xué)生，善待家長(zhǎng)。一、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善待自己。我們要保持積極樂(lè)觀(guān)的情緒，遠(yuǎn)慮焦慮。不斷的挖掘積極因素，遠(yuǎn)離消極因素。學(xué)會(huì)說(shuō)“幸虧沒(méi)有更糟”“太好了”。冷靜淡定、遠(yuǎn)離無(wú)能。有智慧的人大多持重平和，穩(wěn)定淡然，平和姿態(tài)有利于掌控突發(fā)事件，解決問(wèn)題。我們的語(yǔ)速要緩慢、語(yǔ)氣要堅(jiān)定，讓自己心平氣和、自信明朗。要學(xué)會(huì)反省自己。孟子曰：“愛(ài)人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得反求諸己，其身正而令其行?！碑?dāng)遇到問(wèn)題，做事沒(méi)有成功，要先想一想自己哪里做的不好。多讀書(shū)。求之不得，讀書(shū)解惑。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。在讀書(shū)中改變思維方式，找到解決問(wèn)題的辦法。在讀書(shū)中，增長(zhǎng)智慧，提升教育教學(xué)能力。二、那么如何善待學(xué)生呢？我們應(yīng)有專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，用全面的、發(fā)展的眼光看學(xué)生。從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依賴(lài)性、向師性，是正在發(fā)展中的人，他們具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)并具有發(fā)展的巨大潛能，也有發(fā)展的需要和成人教育的關(guān)懷。教師是學(xué)生學(xué)校生活的引領(lǐng)者，教師對(duì)學(xué)生的教育作用是不言而喻的。我們應(yīng)有專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，保持自己從容平靜的態(tài)度，遠(yuǎn)離生氣，重視每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展不是一條直線(xiàn)走下去的，不是一帆風(fēng)順的，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程，作為老師應(yīng)耐心、充滿(mǎn)愛(ài)心的對(duì)待學(xué)生。具有專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生向著好的方向發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。語(yǔ)言的暗示是十分有必要的，想要學(xué)生向那個(gè)方面發(fā)展，我們就要在哪個(gè)方面“貼便簽”，鼓勵(lì)學(xué)生，保持期待。具有專(zhuān)業(yè)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。用細(xì)致的眼光捕捉學(xué)生可能成功的機(jī)會(huì)，甚至為他提供成功的機(jī)會(huì)。三、如何善待家長(zhǎng)？家長(zhǎng)與老師既不是高高在上的關(guān)系，也不是言聽(tīng)計(jì)從的關(guān)系，更不是敬而遠(yuǎn)之、親密無(wú)間的關(guān)系。老師和家長(zhǎng)是引導(dǎo)者和合作者的關(guān)系。我們?cè)趯?duì)待家長(zhǎng)時(shí)要有專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度。語(yǔ)言上，我們要善于用“三明治原則”，禮貌和氣、不指責(zé)、不卑不亢。能夠換位思考，理解家長(zhǎng)的情緒，觸動(dòng)家長(zhǎng)、改變家長(zhǎng)。態(tài)度上，要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。并利用家長(zhǎng)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)，溝通家長(zhǎng)，搭建學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是的，祖國(guó)的未來(lái)都寄托在老師的關(guān)懷下，作為新教師，我更應(yīng)該好好增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在以后的職業(yè)生活中，我會(huì)做出更多的努力，付出更多的耐心、細(xì)心和關(guān)心，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己和積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的光和熱。

江西師大電路第二章習(xí)題解答江西師大電路第二章習(xí)題解答江西師大電路第二章習(xí)題解答第2章電路元件2.1求題圖2.1所示各二端網(wǎng)絡(luò)的等效電阻，其中圖題2.2(b)應(yīng)分別在閉合和打開(kāi)時(shí)求解。

(a)(b)題圖2.1解：(a)(b)閉合時(shí)：打開(kāi)時(shí)：2.2題圖2.2(a)電路，若使電流，求電阻；題圖2.2(b)電路，若使電壓，求電阻。

(a)(b)題圖2.2解：(a)或(b)或2.3求圖題2.3所示電路的電壓。圖題2.3解：假設(shè)上電阻電流為，上電阻電流為，根據(jù)分流公式，可求出：則經(jīng)過(guò)上電阻電流為由此，列KVL方程求得：電壓2.4電路如題圖2.4所示，已知,試求：（1）；(2)分析輸出和吸收電功率的條件。圖題2.4解：（1）根據(jù)電源等效變換畫(huà)出求支路電流的等效電路如題解圖2.4所示。題解圖2.4由題解圖2.4可求得：支路電流(2)假設(shè)上的電壓為（取關(guān)聯(lián)方向），則可列KVL方程：，則：輸出和吸收電功率的表達(dá)式為：顯然，當(dāng)時(shí)，,電壓和電流關(guān)聯(lián)方向相反，起電源作用，輸出電功率。當(dāng)時(shí)，,電壓和電流關(guān)聯(lián)方向相同，起負(fù)載作用，吸收電功率。2.5在題圖2.5所示電阻電路中，0.1A電流源在30s內(nèi)吸收的電能為120J。求流過(guò)元件N的電流，判斷該元件為何種元件，并求出它產(chǎn)生的功率。

題圖2.5解：0.1A電流源（電壓電流關(guān)聯(lián)方向）吸收的功率，則，元件N上的電壓和電流的實(shí)際方向非關(guān)聯(lián)，是電源元件，它產(chǎn)生的功率2.6題圖2.6所示電路中，求電壓。題圖2.6解：為方便，假設(shè)電阻上的電壓如題解圖2.6所示?？紤]列KCL方程并結(jié)合歐姆定律，題解圖2.6則結(jié)合三個(gè)KVL方程聯(lián)立求解得電壓2.7求題圖2.7電路的等效電阻。

(a)(b)圖題2.7解：由(a)圖可以求得：，解一元二次方程（取正根）得：對(duì)(b)圖，利用上面的公式得到：2.8求圖示電路的等效電阻。

(a)(b)題圖2.8解：(a)圖可見(jiàn)中間是等電勢(shì)的，電流等于零。（可做開(kāi)路也可做短路處理，結(jié)果一樣）則。(b)圖可見(jiàn)中間是等電勢(shì)的，可以不計(jì)。則2.9電路如題圖2.9所示，（1）已知在圖題（a）中電流，求電壓，電流源的功率。（2）在圖題（b）中，電壓，求電流，電壓源的功率。

(a)(b)題圖2.9解：（a），設(shè)電流源上電壓（關(guān)聯(lián)）為，則(b)

2.10如題圖2.10所示電路，，，，，，利用電源變換求中的電流。圖題2.10解：多次應(yīng)用電源等效變換得到電路如題解圖2.10所示。題解圖2.10對(duì)題解圖2.10所示電路列KVL方程，2.11利用等效變換求圖示電路的電流。

(a)(b)圖題2.11解：對(duì)（a）圖多次應(yīng)用電源等效變換得到電路參考題解圖2.10所示，對(duì)（b）圖多次應(yīng)用電源等效變換得到電路如題解圖2.11（b）所示。題解圖2.11（b）對(duì)題解圖2.11（b）所示電路列KVL方程，2.12電路如題圖2.12所示，試求（1）圖題2.12（a）中電流和；（2）圖題2.12（b）中電壓。

(a)(b)題圖2.12解：（1）由圖可知，電流，，。所以(2)因?yàn)?所以，則，2.13求圖題2.13所示電路中兩個(gè)受控電源各自發(fā)出的功率。

圖題2.13解：由圖知道，，，則受控電流源的功率：，即發(fā)出負(fù)3W的功率，實(shí)際是吸收3W的功率。由KVL方程，得電流，，則受控電壓源的功率：，即發(fā)出正6W的功率，實(shí)際是發(fā)出（產(chǎn)生）6W的功率。2.14已知題圖2.14所示電路中的A，試求圖題中CCCS的電壓，VCVS的電流及電阻的量值。圖題2.14解：考慮KCL并結(jié)合電路特點(diǎn)假設(shè)相關(guān)變量得到電路如題解圖2.14所示。題解圖2.14對(duì)左邊回路列KVL方程，并考慮到即：，，對(duì)中間回路列KVL方程，即：，解得，則可以求到電流。對(duì)右邊回路列KVL方程，即：，解得2.15題圖2.15(a)中H，且，電壓的波形如圖題2.15(b)所示。試求當(dāng)，和時(shí)的電感電流。

(a)(b)題圖2.15解：由圖寫(xiě)出電壓波形的函數(shù)表達(dá)式，即：根據(jù)電感元件的VAR，則有：時(shí)，，時(shí)，，時(shí)，，時(shí)，，2.16求圖示電路中電壓為負(fù)時(shí)的最大值。題圖2.16解：根據(jù)電感元件的VAR的微分形式，則有：，當(dāng)，即時(shí)，2.17題圖2.17(a)電感中，，周期電壓如圖2.17(b)。求時(shí)電感電流值。

(a)(b)圖題2.17解：由圖寫(xiě)出電壓波形的函數(shù)表達(dá)式，即：根據(jù)電感元件的VAR，則有：時(shí)，，時(shí)，，可以推導(dǎo)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)周期，電感電流值增加，因?yàn)橹芷?，?jīng)過(guò)時(shí)，恰好是20個(gè)周期，所以2.18如題圖2.18(a)所示電容。設(shè)電壓如圖(b)所示，求出電流。設(shè)電流如圖(c)所示，且時(shí)已存有的電荷，求出時(shí)的電壓。圖題2.18解：(1)由圖寫(xiě)出電壓波形的函數(shù)表達(dá)式，即：根據(jù)電容元件的VAR的微分形式，則有：(2)依題意，。由圖寫(xiě)出電流波形的函數(shù)表達(dá)式，即：時(shí)，，，時(shí)，，時(shí)，。2.19已知圖示電路中。求控制系數(shù)。

題圖2.19解：依題意，，，回路KVL方程：，三個(gè)式子聯(lián)立解得：代入數(shù)據(jù)，解得控制系數(shù)2.20圖示電路，設(shè)。求電阻消耗的功率。題圖2.20解：將電阻折算到變壓器的原邊，根據(jù)分流公式，可以求到電阻上的電流（即變壓器的原邊電流）：，根據(jù)變壓器分流公式，求得電阻上的電流。所以電阻消耗的功率：2.21求圖示電路的等效電容。

題圖2.21解：根據(jù)變壓器的分壓和分流公式，，所以，2.22求圖示電路的等效電感．題圖2.22解：假設(shè)在端口加上交流電壓源，并設(shè)相應(yīng)支路電流如題解圖2.22所示。題解圖2.22根據(jù)耦合電感的VAR，，聯(lián)立消去，得到所以電路的等效電感。2.23證明題圖2.23(a)所示由電感組成的梯形電路與圖題2.23(b)所示的含理想變壓器電路相互等效，求出及變比。

題圖2.23解：分別在(a)和(b)圖的兩端口加電壓源和。（1）先加，對(duì)(a)圖與對(duì)(b)圖，，,根據(jù)等效電路的概念，在作用下，端口1的電壓應(yīng)該相等，比較兩式，可以求得：。另外，對(duì)(a)圖，端口2的電流，與對(duì)(b)圖，要考慮變壓器的電壓和電流的變換作用，端口1電流，端口2的電流,根據(jù)等效電路的概念，在作用下，端口2電流應(yīng)該相等，比較兩式，并代入，可以求得：。（2）再加，對(duì)(a)圖，，對(duì)(b)圖，，注意此時(shí)變壓器原副邊電流都等于零，根據(jù)等效電路的概念，在作用下，端口2電壓應(yīng)該相等，比較兩式，并代入，，可以求得：。2.24求圖示電路的輸入電壓與輸出電壓的關(guān)系。

題圖2.24解：根據(jù)理想運(yùn)放的特點(diǎn)，，，由分壓公式所以，該電路的輸入電壓與輸出電壓的關(guān)系：2.25求圖示電路的輸入電壓與輸出電壓的關(guān)系。題圖2.25解：根據(jù)理想運(yùn)放的特點(diǎn)，，，，2.26電路如題圖2.26所示，當(dāng)時(shí)，求。

題圖2.26解：根據(jù)理想運(yùn)放的特點(diǎn)，，，所以2.27題圖2.27是電流—電壓轉(zhuǎn)換電路，假設(shè)，而且，，求輸出電流。題圖2.27解：設(shè)輸出電壓為，負(fù)載電壓（關(guān)聯(lián)方向），根據(jù)理想運(yùn)放的特點(diǎn)，，，所以：由得：，由得：，所以代入得到：，又，所以

人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元測(cè)試題人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元測(cè)試題

/人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元測(cè)試題三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元測(cè)試題班級(jí)_______姓名______________一、把下列不同類(lèi)的單詞的序號(hào)填寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。（）1、A．pupil????B．student??????C．teacher?????D．China（）2、A．a(chǎn)m???????B．boy???C．is??????????D．a(chǎn)re（）3、A.pencilB.penC.bagD.he（）4、A．youB.heC.sheD.gril（）5、A．Canada??????B．UK???????C．USA?????????D．from二、單項(xiàng)選擇，把序號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。（）1.Where_______youfrom?A.am?????????B.isC.are（）2．Iam_____Canada.A.fromB.toC.in?（）3．We_____anewfriendtoday.A.haveB.hasC.had（）4.Goodmorning,boysand_____.A.girlB.girlsC.student（）5．I’mMike.I’ma_____.A.girl????????B.boyC.teacher?（）6．2．Iamfrom_____USA.A.theB.aC./?三、根據(jù)漢語(yǔ)意思寫(xiě)出相應(yīng)的單詞。1.書(shū)包2.爸爸3.手4.貓四、把下列句子按正常的語(yǔ)序排列，把序號(hào)填寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。（）1．Mr.Jones,ThisisAmy.（）2．Hi,Amy.（）3．Hi,MrJones.（）4．I’mfromtheUK.（）5．Whereareyoufrom?五、閱讀短文，判斷對(duì)錯(cuò)Girl:Hello!I’mSarah,What’syourname?Boy:MynameisMike.I’mfromCanada.Whereareyoufrom?Girl:I’mfromtheUK.Nicetomeetyou!Boy:Nicetomeetyou,too!（）1．Sarahisaboy.（）2．SarahisfromChina.（）3．Mikeisagirl.（）4．MikeisfromCanada.六、閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容填空。Thisismynewfriend.Sheisagril.Sheis9yearsold.SheisfromChina.HernameisLily.Sheisagoodstudent.（）1.Ihaveanew_____.A.teacherB.friend（）2.Lilyisfrom_____.A.ChinaB.Canada（）3.Sheis_____yearsold.A.tenB.nine（）4.Lilyisagood_____.A.studentB.teacher（）5.Myfriendisa_____.A.boyB.gril

C語(yǔ)言作業(yè)C語(yǔ)言作業(yè)

/C語(yǔ)言作業(yè)C語(yǔ)言第一章C語(yǔ)言概述一、填空1.*C語(yǔ)言中任何程序的運(yùn)行總是從主函數(shù)開(kāi)始,在（）函數(shù)中結(jié)束。答：main函數(shù)2.*一個(gè)C語(yǔ)言程序總是從（）函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行。答：main（）3.*C語(yǔ)言源程序的擴(kuò)展名為（）。答：*.c4．*C語(yǔ)言源程序的擴(kuò)展名為*.C、目標(biāo)文件的擴(kuò)展名為（）、可運(yùn)行文件的擴(kuò)展名為（）。答：*.obj*.exe5．*C語(yǔ)言屬于面向()語(yǔ)言。答：過(guò)程6.*C語(yǔ)言程序的注釋可以出現(xiàn)在程序的任何地方，它總是以()符號(hào)作為開(kāi)始標(biāo)記，以()符號(hào)作為結(jié)束標(biāo)記。答：/*,*/7.*C語(yǔ)言中規(guī)定標(biāo)識(shí)符只能由字母、數(shù)字、下劃線(xiàn)組成，且第一個(gè)字符必須是（）或（）。答：字母，下劃線(xiàn)8.*結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)中的三種基本結(jié)構(gòu)是（）、（）和循環(huán)結(jié)構(gòu)。答：順序，選擇9.**程序開(kāi)發(fā)的四個(gè)步驟是（）、（）鏈接和執(zhí)行。答：編輯，編譯二、單項(xiàng)選擇題（每題2分）1．*在C程序中所用的變量使用前（）（A）可以不定義（B）先定義后使用（C）隨時(shí)定義隨時(shí)用(D)其他答：b2．**C語(yǔ)言程序從main()函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫(xiě)在（）。A)程序文件的開(kāi)始B)程序文件的最后C)它所調(diào)用的函數(shù)的前面D)程序文件的任何位置答：d3.**下列關(guān)于C語(yǔ)言的敘述錯(cuò)誤的是（）A)大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的意義相同B)不同類(lèi)型的變量可以在一個(gè)表達(dá)式中C)在賦值表達(dá)式中等號(hào)(=)左邊的變量和右邊的值可以是不同類(lèi)型D)同一個(gè)運(yùn)算符號(hào)在不同的場(chǎng)合可以有不同的含義答：a4.*一個(gè)C程序的執(zhí)行是從（）。

?A)本程序的main函數(shù)開(kāi)始,到main函數(shù)結(jié)束

?B)本程序文件的第一個(gè)函數(shù)開(kāi)始,到本程序文件的最后一個(gè)函數(shù)結(jié)束

?C)本程序的main函數(shù)開(kāi)始,到本程序文件的最后一個(gè)函數(shù)結(jié)束

?D)本程序文件的第一個(gè)函數(shù)開(kāi)始,到本程序main函數(shù)結(jié)束答：a5.**以下敘述正確的是（）。

A)在C程序中,main函數(shù)必須位于程序的最前面

B)C程序的每行中只能寫(xiě)一條語(yǔ)句

C)C語(yǔ)言本身沒(méi)有輸入輸出語(yǔ)句

D)在對(duì)一個(gè)C程序進(jìn)行編譯的過(guò)程中,可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫(xiě)錯(cuò)誤答：c6.**以下敘述不正確的是（）。

A)一個(gè)C源程序可由一個(gè)或多個(gè)函數(shù)組成

B)一個(gè)C源程序必須包含一個(gè)main函數(shù)

C)C程序的基本組成單位是函數(shù)

D)在C程序中,注釋說(shuō)明只能位于一條語(yǔ)句的后面

答：d7.*一個(gè)C語(yǔ)言程序是由（）?。A)一個(gè)主程序和若干子程序組成????B)函數(shù)組成

C)若干過(guò)程組成??????????????????D)若干子程序組成

答：B

第三章數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符與表達(dá)式一、填空1、**x=2,y=-3,z=3，則表達(dá)式x||y+z&&y-z的值為（）。答：１2、*在C語(yǔ)言中實(shí)型變量分為兩種類(lèi)型,它們是（）和（）。答：floatdouble3**、十進(jìn)制11轉(zhuǎn)化為八進(jìn)制的值為（）。答：134、**十進(jìn)制數(shù)159轉(zhuǎn)換為八進(jìn)制數(shù)是（）答：2375、**已知intx=6;表達(dá)式x%2+(x+1)%2的值是（）。答：16、*C語(yǔ)言中char型變量在內(nèi)存中占（）個(gè)字節(jié)的內(nèi)存單元答：17、*C語(yǔ)言的變量名：TEA與tea是（）同的。答：不8、**設(shè)x的值為15，n的值為2，則表達(dá)式x%=(n+=3)運(yùn)算后，x的值為（）。答：09、**表達(dá)式(5<3)&&(2||8<4)的值是（）。答：假010、**十六進(jìn)制數(shù)2a轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)是（）。答：4211、**計(jì)算x、y之和的平方，表達(dá)式應(yīng)寫(xiě)作（）。答：（x+y）*（x+y）12、**執(zhí)行語(yǔ)句“a=5+(c=6);”后，變量a、c的值依次為（）。答：11.613、**設(shè)x是個(gè)實(shí)型變量。滿(mǎn)足數(shù)學(xué)式|x|>4的c語(yǔ)言表達(dá)式是（）。答：x>4||x<-414、**若s是整型變量,則計(jì)算表達(dá)式s=22/3%2后s的值為（）。答：115、*C語(yǔ)言用（）號(hào)括起來(lái)的單個(gè)或多個(gè)字符表示字符串常量。答：雙引號(hào)16、*floatx,y,z；是將x,y,z；定義為()答：浮點(diǎn)型數(shù)17、*目前常用C語(yǔ)言的一個(gè)整型變量的存儲(chǔ)容量為（）個(gè)字節(jié)。答：218、*無(wú)符號(hào)基本整型的數(shù)據(jù)類(lèi)型符為()，雙精度實(shí)型數(shù)據(jù)類(lèi)型符為()。答：unsignedint、double19、**定義變量的完整語(yǔ)句格式是:（）（）變量名1=初值1,變量名2=初值2,...;。答：存儲(chǔ)類(lèi)型符、數(shù)據(jù)類(lèi)型符20、**設(shè)有下列運(yùn)算符：<<、+、++、&&、<=，其中優(yōu)先級(jí)最高的是()，優(yōu)先級(jí)最低的是()。答：++、&&21、**“=”是（）符號(hào)，不是等號(hào)。在Ｃ語(yǔ)言中等于號(hào)用“（）”表示。答：賦值、==22、**表達(dá)式10/3的結(jié)果是（），10.0/3的結(jié)果是（）。答：3、3.33333323．**表達(dá)式10%3的結(jié)果是()，3%10的結(jié)果是（）。答：1、324.**定義intx，y；執(zhí)行y=(x=1，++x，x+2)；語(yǔ)句后，x的值是（），y的值是（）。答：2、4

二、單項(xiàng)選擇題（每題2分）1、*（）是不正確的字符常量。(A)'n'(B)'1'(C)"a"(D)'/101'答：C2、*（）把x、y定義成float類(lèi)型變量，并賦同一初值3.14。(A)floatx,y=3.14;(B)floatx,y=2*3.14;(C)floatx=3.14,y=x=3.14;(D)floatx=y=3.14;答：D3、**若有以下定義和語(yǔ)句：

int?u=010,v=0x10,w=10;

printf(″%d,%d,%d\n″,u,v,w);

則輸出結(jié)果是（）。(A)8,16,10(B)10,10,10(C)8,8,10(D)8,10,10答：A4、*以下正確的字符常量是（）（A）“x”（B）‘W’（C）‘’（D）‘XYZ’答：b5、*在C語(yǔ)言的算術(shù)運(yùn)算符中只能用于整型數(shù)的運(yùn)算符是（）（A）++（B）/（C）%（D）*答：c6、*已知inta;那么&a表示（）（A）變量名（B）變量a的地址（C）變量a的值（D）其他答：b7、*不正確的標(biāo)識(shí)符是（）（A）_a2（B）2ai（C）a2_i（D）Int答：b8、*已知inta=2,b=5;則表達(dá)式a+5>b+3的值是（）（A）0（B）1（C）不確定（D）表達(dá)式錯(cuò)誤答：a9、**若變量已正確定義并賦值，下面符合C語(yǔ)言語(yǔ)法的表達(dá)式是（A)a:=b+1（B)a=b=c+2（C)int18.5%3（D)a=a+7=c+b答：b10、**若已定義x和y為double類(lèi)型，則表達(dá)式x=1，y=x+3/2的值是（A)1（B)2（C)2.0（D)2.5答：c11、*若變量a、i已正確定義，且i已正確賦值，合法的語(yǔ)句是（A)a==1（B)++i;（C)a=a++=5;（D)a=int(i);答：b12、**以下不是c語(yǔ)言規(guī)定保留字的是（）。(A)float????(B)integer????(C)signed????(D)unsigned答：b13*、下列不正確的轉(zhuǎn)義字符是(A)'\\'(B)'\"(C)'074'(D)'\0答：c14、**若有以下定義:

chara;intb;

floatc;doubled;

則表達(dá)式a*b+d-c值的類(lèi)型為

(A)float(B)int(C)char(D)double答：