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文檔簡介

奠基學生、幸福教師、卓越學校龍十二中

教師專業(yè)素質發(fā)展性評價課題

研究報告

報告內容研究動機研究過程研究成果研究反思2341教科院

教師隊伍現(xiàn)狀的的深刻分析我校教師素質提升的需要和機遇1.研究動機國家教師專業(yè)素質發(fā)展的東風宣傳明概念、談必要2.研究過程（1）啟動摸底教師專業(yè)素質問卷調查組隊顧問、領導、研究定案確定研究方案深研文獻教師專業(yè)標準課題藍皮書2.研究過程（2）實驗對比差距各科室教師評價系統(tǒng)的缺漏形成初表龍十二中教師專業(yè)素質發(fā)展性評價標準實施自評全員參與，全面測評（4,14,28）2.研究過程（2）實驗形成初表龍十二中教師專業(yè)素質發(fā)展性評價標準實施自評全員參與，全面測評（4,14,28）形成終表結合案例修改打磨量表標準他評復議綜合量化評分個案反饋收集評價中的問題點觀課詢談落實評價的實證環(huán)節(jié)3.研究成果教師觀念團隊建設課題操作成果教師觀念1.顛覆了對評價方式模式化的認識：被動與主動

2.顛覆了評價內容單一化的認識：績效職責素質

團隊建設1.十二中素質評價量表：把握教師團隊水平新指標3.隊伍建設思路的拓展：素質評價開辟了一條團隊建設由唯分數(shù)的結果論向重質重過程論的路徑。2.十二中教師素質報告：團隊素質階段認識藍本，未來建設方向性成果課題操作1.使我校課題開展有例可援：啟動“四流程”，宣傳—摸底—組隊—定案；研究“五步驟”，研文獻—做判斷—行實證—收反饋—磨結論2.異校同構：同一課題，校際聯(lián)合研究模式評價中的主觀因素如何降到最低？如何最大限度讓評價結果成為教師發(fā)展的內驅？1

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