第十四章《設(shè)問型創(chuàng)造技法》

第十四章

設(shè)問型創(chuàng)造技法

知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽?！喔?/p>

一、奧斯檢核表法（一）奧斯檢核表法含義：奧斯本檢核表法是根據(jù)需要解決的問題或者需要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明的對象，以提問表格的形式，列出九個(gè)方面的有關(guān)問題，然后逐一進(jìn)行審核討論，從而發(fā)掘出解決問題的大量設(shè)想的一種創(chuàng)造技法.奧斯本檢核表法是由美國著名創(chuàng)造工程學(xué)家奧斯本在其著作《發(fā)揮創(chuàng)造力》一書中創(chuàng)設(shè)的，美國創(chuàng)造工程研究所就是從這本書中選擇出75個(gè)激勵(lì)思維的思考角度，分成九個(gè)方面，編制出《新創(chuàng)意檢核用表》，以此作為提示人們進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)想的工具。如圖：奧斯本檢核表序號檢核項(xiàng)目新設(shè)想名稱新設(shè)想概述[1]能否他用[2]能否借用[3]能否改變[4]能否擴(kuò)大[5]能否縮小[6]能否代用[7]能否調(diào)整[8]能否顛倒[9]能否組合（二）檢核內(nèi)容及含義1、能否他用提出問題：現(xiàn)有的事物有無其他用途?保持原樣不變能否擴(kuò)大用途?稍加改進(jìn)有無其他用途?

2、能否借用提出問題：現(xiàn)有事物能否借用其他事物？能否引入其他的創(chuàng)新設(shè)想？有沒有可供模仿的事物？3、能否改變提出問題：現(xiàn)有事物能否作某些改變?現(xiàn)有事物能否改變意義、聲音、味道、形狀、式樣、花色、品種?能否改變包裝？改變后的效果如何?4、能否擴(kuò)大提出問題：現(xiàn)有的事物能否擴(kuò)大應(yīng)用范圍?能否增加使用功能？能否增加高度、強(qiáng)度、價(jià)值，延長使用壽命？能否添加零部件？5、能否縮小提出問題：現(xiàn)有事物能否減少、縮小或者省略某些部分?能否濃縮化?能否微型化?短一點(diǎn)行不行?輕一點(diǎn)可不可以?壓縮、分割、簡略是否可行?6、能否代用提出問題：現(xiàn)有事物有無代用品？能否用其他材料、元件、原理、方法、結(jié)構(gòu)、工藝、動(dòng)力來代替?7、能否調(diào)整提出問題：現(xiàn)有事物能否調(diào)整布局?能否調(diào)整既定程序?能否調(diào)整日程安排?能否調(diào)整規(guī)格?

8、能否顛倒提出問題：現(xiàn)有事物能否從相反方向來作考慮?能否位置顛倒?能否作用顛倒?能否上下顛倒?能否正反顛倒?能否原理顛倒?

9、能否組合提出問題：現(xiàn)有事物能否組合?原理、方案、材料、形狀、功能、部件等能否組合?

（三）典型實(shí)例：幻燈機(jī)的創(chuàng)新序號檢核項(xiàng)目設(shè)想名稱新設(shè)想概述[1]有無其他用途服裝裁剪幻燈機(jī)把幻燈吊在裁剪桌的上方，把各型號服裝的最佳排料圖拍成幻燈片，裝入幻燈機(jī)內(nèi)，遙控選定后投影到布料上，用激光刀裁剪。[2]能否借用吸頂式動(dòng)景幻燈機(jī)借用吊扇原理，使畫面隨電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而活動(dòng)，投向地面的彩色圖案可動(dòng)、可靜。[3]能否改變帶狀幻燈片把幻燈片用塑料薄膜制成電影膠卷那樣的帶狀，以便于遙控操作，增加容量，降低成本。[4]能否擴(kuò)大巨幅廣告投影幻燈片用巨幅廣告幻燈取代原有的大樓美化燈，既可變換色彩圖案，又有廣告效應(yīng)。[5]能否縮小兒童玩具幻燈機(jī)用干電池供電，可在黑暗中向墻上投射出各種彩色圖案，可用于兒童看圖識字增加知識。[6]能否代用塑殼簡易幻燈機(jī)把幻燈機(jī)外殼用深色塑料取代原有的金屬外殼，降低重量和成本，可做成手提式或折疊式。[7]能否調(diào)整電視式幻燈機(jī)把幻燈機(jī)和幕布結(jié)合在一起做成電視狀，從幕布后方投影。[8]能否顛倒戶外動(dòng)靜監(jiān)視器利用照相機(jī)原理，使戶外情景出現(xiàn)在門內(nèi)的毛玻璃上。[9]能否組合壁掛式多功能幻燈既是壁燈，又能向?qū)γ鎵Ρ谏贤渡洳噬L(fēng)景畫或其它圖像。（四）運(yùn)用要點(diǎn)1、要進(jìn)行技法培訓(xùn)。2、檢核內(nèi)容可作適當(dāng)改變。3、檢核表的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)稍微大些。

設(shè)想的概述除了添在簡表上以外，還應(yīng)有詳細(xì)的說明（寫在附紙上），必要時(shí)可畫圖，便于篩選者能了解創(chuàng)造發(fā)明者的本意。二、和田12法（一）和田12法的來歷上海市和田路小學(xué)在開展創(chuàng)造教育過程中，他們把奧斯本的檢核內(nèi)容簡化為十二個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞，形成了簡單易記的創(chuàng)新方法。（二）和田12法的內(nèi)容1、加一加：把現(xiàn)有產(chǎn)品加大、加厚、加高行不行？把現(xiàn)有產(chǎn)品與其他產(chǎn)品組合在一起，會(huì)增加什么功能？即：在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)就是創(chuàng)新（加大，加長，加高，加寬）

2、減一減：把現(xiàn)有產(chǎn)品減少、減輕，高度降低行不行？能不能省略、取消某個(gè)部件或功能？即：省略不必要的（減少，減短，減窄，減輕，減薄）

3、擴(kuò)一擴(kuò)：把現(xiàn)有產(chǎn)品功能進(jìn)一步擴(kuò)展，能不能增加使用功能或帶來新的意義？即：功能、用途，使用領(lǐng)域（放大，擴(kuò)展）

4、縮一縮：把現(xiàn)有產(chǎn)品濃縮一點(diǎn)，壓緊一點(diǎn)，達(dá)到創(chuàng)新目的，增加新功能或新意義。即：壓縮、縮小、降低

5、聯(lián)一聯(lián)：將某事物和另一事物，利用他們之間的聯(lián)系，聯(lián)一聯(lián)就會(huì)產(chǎn)生出新功能的事物。即：看看事物之間有什么聯(lián)系。

6、學(xué)一學(xué)：學(xué)習(xí)模仿別的事物的原理、形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、性能、規(guī)格、動(dòng)作、方法等，以求創(chuàng)新。即：就是借鑒、綜合、模仿7、變一變：它是指改變原有產(chǎn)品的形狀、尺寸、顏色、滋味、音響、濃度，密度，順序，場合，時(shí)間，對象，方式等，從而形成新的物品。即：變通一下。

8、改一改：對現(xiàn)有事物存在的不完善的特性改進(jìn)一下，達(dá)到優(yōu)化工藝、節(jié)約材料，或提高工作效率的目的。即：針對現(xiàn)有的做法提出意見，建議，進(jìn)行改進(jìn)，以做得更好（帶有被動(dòng)性，常常是在事物缺點(diǎn)暴露出來后，才用通過消除這種缺點(diǎn)的方式來進(jìn)行創(chuàng)造。）

9、代一代：它是指用其他事物或方法來代替現(xiàn)有的事物，從而導(dǎo)致創(chuàng)造發(fā)明的思路。即：用別的工具、方法、材料來代替

10、搬一搬：將原事物或原設(shè)想、技術(shù)移至別處，使之產(chǎn)生新的事物、新的設(shè)想和新的技術(shù)。即：就是移動(dòng)，轉(zhuǎn)做他用或是把物品的某一部件搬動(dòng)一下，產(chǎn)生一種新的物品。

11、反一反：就是將某一事物的形態(tài)、性質(zhì)、功能以及正反、里外、橫豎、上下、左右、前后等加以顛倒，從而產(chǎn)生新的事物。即：將順序倒過來，說不定更好12、定一定：它是指對某些發(fā)明或產(chǎn)品定出新的標(biāo)準(zhǔn)、型號、順序、或者為改進(jìn)某種東西，為提高學(xué)習(xí)和工作效率以及防止可能發(fā)生的不良后果做出的一些新規(guī)定，從而導(dǎo)致創(chuàng)造發(fā)明的技法。即：先制定標(biāo)準(zhǔn)，再制造產(chǎn)品。[實(shí)例]自行車創(chuàng)新檢核表序號檢核內(nèi)容設(shè)想名稱簡要說明[1]加一加自行車反光鏡在自行車龍頭上安裝折疊式反光鏡，可以象摩托車一樣，看到后面的情況，提高安全性。[2]減一減無鏈條自行車取消鏈條，利用杠桿原理把踏腳由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)改為上下運(yùn)動(dòng)。[3]擴(kuò)一擴(kuò)水路兩用自行車在車兩側(cè)裝上四個(gè)氣囊，充足氣后可以浮于水面，車后裝小型螺旋槳序號檢核內(nèi)容設(shè)想名稱簡要說明[4]縮一縮折疊式自行車折疊后縮小體積，便于拎上樓。[5]變一變助動(dòng)式自行車安裝大型發(fā)條，在有電源的地方，接通電源就可上緊發(fā)條，騎車時(shí)就可放松發(fā)條助力。[6]改一改龍頭可轉(zhuǎn)動(dòng)自行車使龍頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)90度，停車場車多時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)車龍頭就可拿出。[7]拼一拼多功能自行車在農(nóng)村可以用自行車抽水、自行車脫粒、安上自行車拖斗可以運(yùn)輸。序號檢核內(nèi)容設(shè)想名稱簡要說明[8]學(xué)一學(xué)電動(dòng)式自行車安裝蓄電池和小電機(jī)[9]代一代塑料自行車用碳纖維塑料做成的車架取代原有的金屬車架，強(qiáng)度大重量輕。[10]搬一搬家用健身自行車用于老年人、殘疾人在家鍛煉身體。[11]反一反發(fā)電自行車用自行車拖動(dòng)小型發(fā)電機(jī)，在停電時(shí)，解決照明用電[12]定一定自動(dòng)限速自行車加上自動(dòng)限速器，使自行車不可能超速行駛，增加安全性。三、5W1H法（一）5W1H法的來歷5W1H法是由美國發(fā)明家發(fā)明的一種創(chuàng)造發(fā)明技法，他從6個(gè)方面去設(shè)問，而這6個(gè)方面的英文第一個(gè)字母正好是5個(gè)W和1個(gè)H,因此稱為5W1H法。①What②Who③Why④When⑤Where⑥How

5W1H分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也是一種創(chuàng)造技法。是對選定的項(xiàng)目、工序或操作，都要從原因（何因）、對象（何事）、地點(diǎn)（何地）、時(shí)間（何時(shí)）、人員（何人）、方法（何法）等六個(gè)方面提出問題進(jìn)行思考。這種問話和思考辦法，可使思考的內(nèi)容深化、科學(xué)化。

（二）5W1H法的的內(nèi)容1、What可以理解成什么是革新對象？什么是問題的關(guān)鍵？有什么有利條件？有什么不利因素？2、Who可以理解成誰是該對象的使用者？誰會(huì)喜歡它？誰不會(huì)喜歡它？誰適合承擔(dān)該任務(wù)？3、Why可以理解成為什么要搞該項(xiàng)目？為什么別人沒有搞成或搞失敗了？4、When可以理解成何時(shí)開始？何時(shí)必須完成？何時(shí)投放市場最合適？5、Where可以理解成從什么地方入手？地點(diǎn)選在什么地方？首先在什么地方銷售？6、How可以理解成怎樣實(shí)施？怎樣進(jìn)行？怎樣解決可能發(fā)生的問題？怎樣防止非法仿造？怎樣突破舊框框？在使用5W1H法時(shí)，美國學(xué)者帕尼斯設(shè)計(jì)了一種創(chuàng)新解決問題的教學(xué)模式，這種模式是在創(chuàng)造性解決問題的步驟中，使用5W1H法和發(fā)散思維與集中思維反復(fù)交替的方法。例：用5W1H法確定校慶50周年紀(jì)念建筑（1）What（建造什么？）（2）Who（誰來建？）（3）When（何時(shí)建？）……一、答一答1、默寫出奧斯本檢核表。2、和田12法的來歷和內(nèi)容是什么？3、5W1H法的來歷和內(nèi)容是什么？二、用一用：1、試用檢核表檢核空調(diào)、冰箱等家用電器2、用和田12法改進(jìn)旅行杯。3、用5W1H法設(shè)計(jì)你的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。三、想一想哥倫布1492年10月12日發(fā)現(xiàn)美洲大陸以后，消息傳遍了西班牙，成了舉國聞名的英雄，當(dāng)他到西班牙，國王和王后以最高的禮儀迎接他，并在宮內(nèi)設(shè)宴。宴會(huì)上，有人說哥倫布沒有什么了不起的，不配有這么高的禮遇，有的說：“有什么了不起的這是很簡單的事情?！备鐐惒紱]有直接回答這些人的奚落，而是從餐桌上隨手拿起一只雞蛋，說：“先生們，你們能把雞蛋豎起來放在桌子上嗎？”許多人去試，結(jié)果沒人成功，于是人們便說：“這是不可能的事”而哥倫布輕而易舉起做到了？試試看你能做到嗎？哥倫布拿起雞蛋一端輕輕敲破一點(diǎn)，然后把雞蛋穩(wěn)穩(wěn)地放在桌子上，然后說：“先生們，有什么比這還容易的呢？可你們說不可能，其實(shí)這是世界上最簡單的事情，誰都能做到。（這里有個(gè)沖破思維定勢：雞蛋不能碎。）想一想明朝的時(shí)候，鄭和出使不同國家，要隨船帶著許多瓷器，那時(shí)船上的條件很差，總會(huì)有大量的瓷器破碎，鄭和為此很傷腦筋，也費(fèi)了不少心思，終不得其法。在一次出訪外國的船上，鄭和在早晨揀到一顆綠豆，便吩咐手下，要注意節(jié)約，不可浪費(fèi)。中午又看到了一顆綠豆發(fā)了芽，這時(shí)他眉頭一皺，不禁又大喜過望，由此，鄭和想到了保護(hù)瓷器的方法，你知道是什么方法嗎？鄭和的辦法是在瓷器的空隙處放上綠豆，然后再撒上清水，讓他們發(fā)芽。綠豆無孔不入，將全部空隙都填滿，也就起到了保護(hù)瓷器的作用，你想到了嗎？就是不鞠躬賈是突尼斯有名的機(jī)智人物。有一次，他到西班牙去見國王。他生性高傲，從不屈服于權(quán)威，見國王時(shí)也不鞠躬。國王很生氣，就想了一個(gè)辦法，在他進(jìn)王宮的大門當(dāng)中，橫釘了一塊木板。這樣，賈如果進(jìn)王宮，他就非得彎腰低頭不可，而彎腰就是鞠躬?？墒?，賈想了一個(gè)辦法，沒有鞠躬，也進(jìn)了王宮。你知道，賈想出了個(gè)什么辦法嗎?賈走到王宮前面，見到一塊木板釘在大門當(dāng)中，他略想了一下，就知道了國王的用意。于是，他轉(zhuǎn)過身來，彎下腰，倒退著進(jìn)入了王宮。賈因?yàn)槭瞧ü蓪χ鴩踹M(jìn)去的，使國王狼狽不堪，又無話可說。人們都認(rèn)識的龐振坤清朝乾隆年間，鄧州有個(gè)機(jī)智人物叫龐振坤。小時(shí)候，他跟著叔父生活，叔父不讓她上學(xué)，他偷偷跟別人學(xué)，認(rèn)識了不少字。一天，龐振坤對叔父說：“你老說我是小毛猴子，咱倆明天一起去鄧州城，看誰認(rèn)識的人多?！笔甯刚f：“好吧，若沒有人認(rèn)得你，當(dāng)心你的屁股！”第二天一早，龐振坤手里提著一個(gè)小孩子玩的燈籠，做得非常花哨，便跟著叔父出發(fā)了。到了城里，龐振坤不論走到哪里，都有不少人驚奇地看他，嘴里還說：“看，‘龐振坤來了’！”龐振坤點(diǎn)頭回答說：“嗯，來了?！睙o論是小學(xué)生還是老學(xué)究，看起來好像都認(rèn)識他似的。叔父可真是被弄糊涂了。你知道大家為什么都認(rèn)識龐振坤嗎？其實(shí)啊，道理很簡單，它提的那盞燈籠上寫著：“龐振坤來了”五個(gè)字。難怪大家都認(rèn)識他。東漢末年，有個(gè)太守得了不能進(jìn)食的重病，就請華佗來治病。華佗給太守切脈之后，既沒有開藥方，又沒有用針灸，就不聲不響地走了。太守以為招待不周，趕忙送去財(cái)禮，請吃酒席。華佗見禮就收，見酒就吃，但就是不開藥方。一晃10多天過去了，太守讓兒子去問華佗。而華佗卻帶著錢財(cái)走了，留下了一封信。信中罵道：“無恥太守，枉活人間！”可是當(dāng)太守看了這封信以后，他的病卻好了。試問，這是什么道理呢？太守看了信后，怒不可遏，連聲呼喊：“抓住他！殺了他！”太守的人馬分頭追了兩個(gè)小時(shí)，沒有抓到華佗。太守又急又怒，氣喘吁吁，大聲咳嗽，吐了一大灘黑血。吐過之后，太守覺得輕松多了。第二天，華佗回來，將財(cái)禮退還主人，并告訴他：“你的病已經(jīng)根除了?！痹瓉?，這是華佗為了讓太守吐出瘀血，而采用的一種方法。第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相邱吉爾到華盛頓會(huì)見美國總統(tǒng)羅斯福，要求美國共同抗擊德國法西斯，并給予物質(zhì)援助。邱吉爾受到熱情接待，被安排住進(jìn)白宮。一天早晨，邱吉爾正躺在浴盆里抽著他那種特大號雪茄，突然，美國總統(tǒng)羅斯福推門進(jìn)來。邱吉爾大腹便便，肚子露出水面，這兩個(gè)大國的領(lǐng)導(dǎo)人在此刻會(huì)面，確實(shí)非常尷尬。而邱吉爾扔掉煙頭，利用這特殊的場合以幽默的口吻說了一句話，就解除了尷尬的局面。試問，邱吉爾是怎樣說的呢？“總統(tǒng)先生，我這個(gè)英國首相在您面前可真沒有一點(diǎn)隱瞞?！闭f完，兩人哈哈大笑。50年代，周恩來總理兼任外交部長。一次在北京舉行記者招待會(huì)，他介紹了幾年來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就以及我國的對外方針之后，謙和地請記者們提問題。一位西方記者急不可待地站了起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“請問總理先生，中國可有妓女？”對于這一不懷好意的問話，總理坦然自若，他不假思索地說：“有?！边@一回答，引起了全場的騷動(dòng)。正在大家議論紛紛之際，總理緊接著補(bǔ)了一句，這句話一補(bǔ)，全場響起了一片掌聲，大家無不為總理的妙語所折服。試問，周總理補(bǔ)了一句什么話呢？“在中國的臺(tái)灣省。”周總理的回答的確十分精彩，他不僅機(jī)智地回答了記者的問題，而且進(jìn)一步表明了臺(tái)灣是中國領(lǐng)土的一部分。加拿大前任外交官切斯特?朗寧，1893年生于湖北的襄樊，是喝中國奶媽的乳汁長大的。他回國后，在30歲競選省議員時(shí)，反對派曾詆毀他，說：“你是喝中國人的奶長大的，你身上一定有中國血統(tǒng)?！钡?dāng)朗寧反駁以后，反對派卻無地自容。試問，他是怎樣反駁的呢？朗寧坦然答道：“根據(jù)當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣，你們是喝牛奶長大的，你們身上一定有牛的血統(tǒng)?！遍_心一刻聽寫語文老師朗讀了一首題為《臥春》的詩，讓學(xué)生們聽寫：《臥春》：暗梅幽聞花，臥枝傷恨底。遙聞臥似水，易透達(dá)春綠。沒想到有一位學(xué)生的聽寫本上竟是這樣寫的：《我蠢》：俺沒有文化，我智商很低。要問我是誰，一頭大蠢驢。五個(gè)囚犯5個(gè)囚犯，分別按1-5號在裝有100顆綠豆的麻袋抓綠豆，規(guī)定每人至少抓一顆，而抓得最多和最少的人將被處死，而且，他們之間不能交流，但在抓的時(shí)候，可以摸出剩下的豆子數(shù)。問他們中誰的存活機(jī)率最大？

提示：

1.他們都是很聰明的人

2.他們的原則是先求保命，再去多殺人

3.100顆不必都分完

4.若有重復(fù)的情況，則也算最大或最小，一并處死設(shè)1號囚犯摸到的綠豆數(shù)為N。

則2號囚犯摸到的綠豆數(shù)為N+1或N-1。因?yàn)?號囚犯可以通過摸剩余綠豆的方法得知1號囚犯摸到的綠豆數(shù),2號囚犯摸到的綠豆數(shù)為N的話就會(huì)重復(fù)是找死，如果摸到的綠豆數(shù)與N相差大于1的話，又會(huì)使得3號囚犯有機(jī)會(huì)使摸到的綠豆數(shù)居中。

3號囚犯也會(huì)使自己摸到的綠豆數(shù)與1、2號的緊密相鄰，即使自己摸到的綠豆數(shù)比1、2號的之中最大的大1，最小的小1。因?yàn)?號囚犯可以通過摸剩余綠豆的方法得知1、2號囚犯摸到的綠豆總數(shù)，又知1、2號囚犯摸到的綠豆數(shù)相差為1，從而判斷出1、2號囚犯各自摸到的綠豆數(shù)。

4、5號囚犯與3號囚犯想法基本相同。即使自己摸到的綠豆數(shù)比自己前面所有的之中最大的大1，最小的小1。

綜上所述，5個(gè)囚犯摸到的綠豆數(shù)為5個(gè)連續(xù)整數(shù)。

1號囚犯存活機(jī)率。1號囚犯有兩種情況必死：摸到的綠豆數(shù)最大或最小。摸到的綠豆數(shù)最大或最小，只能由后4位囚犯決定，由分析可知后4位囚犯的摸到綠豆數(shù)的位置都只有兩個(gè)，即一組連續(xù)整數(shù)的兩邊。因此1號囚犯摸到的綠豆數(shù)為最大時(shí)的機(jī)率為（1/2）*（1/2）*（1/2）*（1/2）=1/16，最小時(shí)的機(jī)率也為1/16，1號囚犯存活機(jī)率為1-（1/16）*2=7/8

2號囚犯存活機(jī)率。由對稱性可知2號囚犯存活機(jī)率與1號相同，也為7/8。

3號囚犯存活機(jī)率。3號囚犯摸到的綠豆數(shù)為最大時(shí)的機(jī)率為（1/2）*（1/2）*（1/2）=1/8，最小時(shí)的機(jī)率也為1/8，1號囚犯存活機(jī)率為1-（1/8）*2=3/4。

4號囚犯存活機(jī)率。4號囚犯摸到的綠豆數(shù)為最大時(shí)的機(jī)率為（1/2）*（1/2）=1/4，最小時(shí)的機(jī)率也為1/4，4號囚犯存活機(jī)率為1-（1/