第八章學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展

第八章第八章學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展1、理解氣質(zhì)的概念、類型，自我意識(shí)的概念、結(jié)構(gòu)2、掌握學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)3、能根據(jù)學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型和自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一氣質(zhì)氣質(zhì)的概述嬰兒氣質(zhì)的特點(diǎn)與教育

幼兒氣質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)及教育

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展本測驗(yàn)共有60個(gè)問題，只要你能根據(jù)自己的實(shí)際行為表現(xiàn)如實(shí)回答，就能幫助你確定自己的氣質(zhì)類型。在回答這些問題時(shí)要實(shí)事求是，怎么想的，怎么做的，就怎樣選擇。

1-很符合2-較符合3-一般,

4-較不符合5-很不符合

氣質(zhì)問卷1、做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。2、遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。3、寧肯一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。4、到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。5、厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。6、和人爭吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。7、喜歡安靜的環(huán)境。8、善于和人交往。9、羨慕那種善于克制自己感情的人。10、生活有規(guī)律，很少違反作息制度。11、在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。12、碰到陌生人覺得很拘束。13、遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制14、做事總是有旺盛的精力。15、遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。16、在人群中從不覺得過分拘束。17、情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得什么都沒有意思。18、當(dāng)注意力集中于一事物時(shí)，別的事很難使我分心。19、理解問題總比別人快。20、碰到危險(xiǎn)情景，常有一種極度恐怖感。

21、對學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。22、能夠長時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。23、符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。24、一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。25、討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。26、與人交往不卑不亢。27、喜歡參加熱烈的活動(dòng)。28、愛看感情細(xì)膩，描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。29、工作學(xué)習(xí)時(shí)間長了，常感到厭倦。30、不喜歡長時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。31、寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。32、別人說我總是悶悶不樂。33、理解問題總是比別人慢些。34、疲倦時(shí)只要短暫的休息就有精神抖擻，重新投入工作。35、心里有話寧愿自己想，不愿說出來。36、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。37、學(xué)習(xí)、工作同樣長時(shí)間，常比別人更疲倦38、做事有些莽撞，常常不考慮后果。39、老師或師傅講授新知識(shí)、新技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。40、能夠很快地忘記那些不愉快的事情。

41、做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。42、喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。43、不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。44、接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45、認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。46、能夠同時(shí)注意幾件事物。47、當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。48、愛看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說。49、對工作抱認(rèn)真嚴(yán)肅、始終一貫的態(tài)度。50、和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。

51、喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。52、希望做變化大、花樣多的工作。53、小時(shí)候會(huì)背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54、別人說我“出語傷人”，可我并不覺得是這樣。55、在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。56、反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智。57、喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58、興奮的事常使我失眠。59、老師講新概念，常常聽不懂，但弄懂以后就很難忘記。60、假如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒低落。

氣質(zhì)測驗(yàn)量表為自陳形式，計(jì)分采取數(shù)字等級：1-很符合+2分2-較符合+1分3-一般0分4-較不符合-1分5-很不符合-2分評分與解釋

一、把每題得分按下表題號(hào)相加，并計(jì)算各欄的總分。膽汁質(zhì)A：2，6，9，14，17，21，27，31，36，38，42，48，50，54，58；多血質(zhì)B：4，8，11，16，19，23，25，29，34，40，44，46，52，56，60；粘液質(zhì)C：1，7，10，13，18，22，26，30，33，39，43，45，49，55，57；抑郁質(zhì)D：3，5，12，15，20，24，28，32，35，37，41，47，51，53，59。匯總：A（

）；B（

）；C（

）；D（

）二、氣質(zhì)類型的確定。如果某類型氣質(zhì)得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質(zhì)。如果兩種氣質(zhì)得分接近，其差異低于３分，而且又明顯高于其他兩種，則可定為兩種氣質(zhì)的混合型。如果三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型。

即：（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)；（5）膽汁－多血質(zhì)；（6）多血－粘液質(zhì)；（7）粘液－抑郁質(zhì)；（8）膽汁－抑郁質(zhì)；（9）膽計(jì)－多血－粘液質(zhì)；（10）多血－粘液－抑郁質(zhì)；（11）膽汁－多血－抑郁質(zhì)；（12）膽汁－粘液－抑郁質(zhì)；（13）膽汁－多血－粘液－抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì):直率，熱情，精力旺盛，勇敢積極，有魄力，堅(jiān)韌不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任，但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴噪，表情明顯外露，過分自信，有時(shí)獨(dú)斷專行，影響人際交往。多血質(zhì):活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交往，適應(yīng)性強(qiáng)，但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。粘液質(zhì):安靜，穩(wěn)重，沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應(yīng)較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接受新生事物，不能迅速適應(yīng)變化的環(huán)境。抑郁質(zhì):細(xì)心，謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想象豐富，善于覺察到別人不易覺察到的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動(dòng)遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈的刺激和猛烈的打擊。膽汁質(zhì)（暴躁型）☆揚(yáng)長：發(fā)揮精力旺盛、不易疲勞、坦率、直爽、果敢、頑強(qiáng)、耐受性高、突擊性強(qiáng)等好的品質(zhì)，積極參與有進(jìn)攻性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)?！钐攸c(diǎn)：直率熱情，精力旺盛，脾氣急躁，剛強(qiáng)，易感情用事；反應(yīng)迅速，但準(zhǔn)確性差；情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長?！钛a(bǔ)短（從李逵到魯智深）☆完善：注意糾正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺乏自制力等不良品質(zhì)及由此導(dǎo)致的消極后果；注意培養(yǎng)沉著、冷靜、靈活、自制、“粗中有細(xì)”等良好風(fēng)格?！钛a(bǔ)短（續(xù)）☆具體做法：避免與人正面沖突，遇事“冷處理”、“過夜處理”或暫時(shí)回避；克服簡單的思維模式，三思而后行；保證充分的休息時(shí)間，注意工作學(xué)習(xí)的調(diào)劑，勿過分緊張疲勞；加強(qiáng)涵養(yǎng)，提高自控能力?！罱ㄗh：多參加“靜心”的活動(dòng)，如養(yǎng)花、插花、茶道、瑜伽、太極、冥想、舒緩音樂等。交往技巧☆把握其對人熱情、好爭辯、不喜歡等待、一旦被激怒就很難平靜下來的特點(diǎn)?！畈恢鲃?dòng)刺激他們，不與其爭強(qiáng)好勝；不較他們一時(shí)不顧后果的沖動(dòng)言語；萬一出現(xiàn)矛盾應(yīng)當(dāng)避其鋒芒。多血質(zhì)（活潑型）☆特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速、注意轉(zhuǎn)移的速度快，

行為外向；容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，善交際，容易接受新事物；注意力容易分散，做事往往缺乏持久性；興趣多變，情緒易表露，也易變化。☆揚(yáng)長：利用自己活潑、樂觀、靈活、熱情、善于交際、有進(jìn)取心、點(diǎn)子多等優(yōu)良品質(zhì)，多參與交往性工作，多動(dòng)腦經(jīng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。補(bǔ)短☆完善：注意克服注意力不穩(wěn)、興趣不定、情感不深、易浮躁、不踏實(shí)、不誠懇的不良品質(zhì)；培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、持之以恒的品質(zhì)及由此導(dǎo)致的消極后果。培養(yǎng)扎實(shí)專一、“動(dòng)中有靜”等良好品質(zhì)。補(bǔ)短（續(xù)）☆具體做法：培養(yǎng)注意力，強(qiáng)化一貫性，克服分心現(xiàn)象，排除引起分心的干擾因素；培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣，尤其對學(xué)習(xí)工作要多加檢查；適當(dāng)加強(qiáng)各種訓(xùn)練或練習(xí)的深度；進(jìn)行耐力訓(xùn)練，培養(yǎng)慎思細(xì)致的作風(fēng)?！罱ㄗh：多參加需要保持注意力、耐力、深思熟慮的活動(dòng)，如各種棋藝、刺繡、閱讀、寫作、冥想、射擊、馬拉松等。粘液質(zhì)（穩(wěn)重型）☆揚(yáng)長：運(yùn)用自己情緒和情感穩(wěn)定、沉著安靜、耐受性高、自制力強(qiáng)、有條不紊、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、扎扎實(shí)實(shí)、埋頭苦干等優(yōu)秀品質(zhì)，參與穩(wěn)定性較高的工作。☆特點(diǎn)：心情平穩(wěn)、變化緩慢；心平氣和，喜沉思；穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；；善于克制自己，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移；沉著冷靜，善于忍耐，但缺乏生氣。補(bǔ)短☆完善：克服冷淡、固執(zhí)、疲沓、拖拉、遲鈍、缺乏生氣等不良品質(zhì)及由此導(dǎo)致的消極后果。注意培養(yǎng)熱情、機(jī)靈、朝氣蓬勃、“靜中有動(dòng)”等品質(zhì)。補(bǔ)短（續(xù)）☆具體做法：設(shè)置情境磨練應(yīng)變能力；結(jié)交多血質(zhì)氣質(zhì)類型的朋友，以便氣質(zhì)互補(bǔ)；對疑難問題應(yīng)反復(fù)進(jìn)行思考，不厭其煩，要加快節(jié)奏和速度，以適應(yīng)思維和反應(yīng)的速度，切記懶散；利用穩(wěn)定性，設(shè)置成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。建議：多參加運(yùn)用發(fā)散性思維，提高應(yīng)變能力的活動(dòng)，如創(chuàng)造力測驗(yàn)、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎、問題搶答、電子游戲、啦啦操、舞蹈等。抑郁質(zhì)（憂郁型）☆特點(diǎn)：細(xì)心謹(jǐn)慎，敏感機(jī)智，情感細(xì)膩，體驗(yàn)深刻，做事認(rèn)真仔細(xì)；孤僻，情緒興奮性弱，多憂多思，行動(dòng)遲緩，顧慮重重，愛獨(dú)處，不愛交往，面臨危險(xiǎn)時(shí)常感恐懼?！顡P(yáng)長：發(fā)揮情緒興奮性高、感受性強(qiáng)、敏感、守紀(jì)律，思維、言語和動(dòng)作細(xì)膩，富于想象等積極品質(zhì)，多參加細(xì)致、精確度高的工作。補(bǔ)短☆完善：克服多疑、孤獨(dú)、怯懦、優(yōu)柔寡斷、缺乏信心、言語和動(dòng)作緩慢、耐受性低等消極品質(zhì)；培養(yǎng)坦蕩豁達(dá)的胸懷，果敢靈活、“細(xì)中有粗”的品格。具體做法：多參加集體活動(dòng)，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，廣交朋友；充分發(fā)揮細(xì)心多思的長處，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心；在學(xué)習(xí)、工作上注意宏觀把握。交往技巧

主動(dòng)交往，尊重他們；有耐心，多關(guān)照；注意開玩笑要適度。回顧膽汁質(zhì)：主動(dòng)樂觀沖動(dòng)易怒好斗多血質(zhì)：活潑開朗善交際善變不穩(wěn)定粘液質(zhì)：穩(wěn)重安靜謹(jǐn)慎克制緩慢拖沓抑郁質(zhì)：敏感細(xì)膩認(rèn)真孤獨(dú)怯懦氣質(zhì)的概述

（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)，是指人們心理活動(dòng)在動(dòng)力方面的典型而穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。（兔子）氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來的一種典型的、穩(wěn)定的心理特征，表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的，它反映了人格的自然屬性。

一、氣質(zhì)的概述氣質(zhì)的動(dòng)力特點(diǎn)主要表現(xiàn)為心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性方面的特征。如一般把知覺速度、情緒和動(dòng)作反映的快慢歸結(jié)為速度方面的特點(diǎn)，把注意持續(xù)的時(shí)間長短、情緒起伏變化等則歸結(jié)為穩(wěn)定性方面的特點(diǎn)，而把心理活動(dòng)傾向于外部事物還是傾向于自身內(nèi)部歸結(jié)為指向性方面的特點(diǎn).1、希波格拉底的氣質(zhì)分類2、巴甫洛夫的神經(jīng)活動(dòng)說3、托馬斯的三類型說（二）氣質(zhì)的類型1、希波格拉底的氣質(zhì)分類2、巴甫洛夫的神經(jīng)活動(dòng)說3、托馬斯的三類型說二、嬰兒氣質(zhì)的特點(diǎn)與教育大多數(shù)嬰兒屬于這一類型，這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他們情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往行為反應(yīng)積極。由于他們生活規(guī)律、情緒愉快且對成人的撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量的積極反饋（強(qiáng)化），因而容易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛。40%1、容易型這一類嬰兒人數(shù)較少，約占10%。他們突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫。在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢。他們的情緒總是不好，在游戲中也不愉快。2、困難型約有15%的被試屬于這一類型。他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物和變化適應(yīng)較慢。但在沒有壓力的情況下，他們也會(huì)對新激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸地活躍起來。這一類嬰兒隨著年齡的增長，隨成人撫愛和教育情況不同而發(fā)生分化。3、遲緩型討論：所有嬰兒只分這三種類型嗎？以上三種類型只涵蓋了約65%的兒童，另有35%的嬰兒不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中去。他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型的混合特點(diǎn)，屬于上述類型中的中間型或過渡（交叉）型。如何根據(jù)嬰兒的氣質(zhì)類型進(jìn)行早期教育？易養(yǎng)型孩子的教養(yǎng)方式針對于易養(yǎng)型的孩子：這樣的小家伙因?yàn)樯锘顒?dòng)比較有規(guī)律，對于新鮮的刺激比如說陌生人、物、景他的反應(yīng)是積極接近的，對于環(huán)境的適應(yīng)改變也比較快，情緒又比較溫和，心境比較積極，看到生人會(huì)經(jīng)常微笑，也比較容易接觸新事物。這個(gè)是人人都喜歡的孩子，如果您的孩子屬于易養(yǎng)型的祝賀您的運(yùn)氣非常好，我們要保持孩子這種愉快的心情，因?yàn)楹⒆又挥性谛那橛淇斓臅r(shí)候他才能夠接觸更多的新鮮事物，學(xué)習(xí)更多的事情，對他的心理、身體的發(fā)育都是很有好處的。但是，這樣的小家伙有兩個(gè)方面要特別注意，一個(gè)就是易養(yǎng)型的孩子適應(yīng)性很好，很容易接受新鮮事物，發(fā)生意外傷害的可能性相對多一些。比如說有一個(gè)高壓鍋正在冒氣，這樣的孩子一看覺得好奇，不管后果爬上去就要摸高壓鍋，家長來不及阻止他，這種孩子往往是意外傷害比較多，特別是適應(yīng)性強(qiáng)的孩子。另外，易養(yǎng)型的孩子注意力容易分散，做事比較輕率，常轉(zhuǎn)移目標(biāo)，所以一定要多給他分配一些任務(wù)，要有一個(gè)目標(biāo)來控制他，而且一定要培養(yǎng)他踏實(shí)、專一、克服困難的品格。難養(yǎng)型孩子的教養(yǎng)方式對于難養(yǎng)型的孩子，家長帶起來可能比較難，因?yàn)檫@樣的小家伙他的生物活動(dòng)無規(guī)律，大人很難掌握他們的饑餓或者大小便的規(guī)律，對新刺激的反應(yīng)往往是消極的、退縮的、回避的。環(huán)境改變以后也不能很快去適應(yīng)，而且情緒反應(yīng)又特別強(qiáng)烈，往往是消極反應(yīng)，睡醒以后還沒有睜開眼就開始哭鬧，遇到困難之后大聲哭叫，對于這樣的小家伙首先要理解孩子，在孩子對新的環(huán)境、新的狀態(tài)產(chǎn)生消極心情或者是退縮反應(yīng)的時(shí)候，我們應(yīng)該允許孩子進(jìn)行回避，特別是剛開始孩子一接觸新事物的時(shí)候，要允許孩子回避、觀察，作為一個(gè)旁觀者的角色慢慢融入新環(huán)境當(dāng)中，要求父母或者老師對于孩子的反應(yīng)保持平靜。如果覺得孩子要進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，一定要讓孩子有計(jì)劃而且逐漸接觸進(jìn)入新環(huán)境或者是新的人，這樣孩子的焦慮情緒或者是不良的負(fù)面情緒少一些。

面對困難型的寶寶，采取嫌煩、抱怨、聽之任之、訓(xùn)斥等做法都不是上策，爸媽從小對寶寶就要有意識(shí)地引導(dǎo)。1.讓好動(dòng)的寶寶釋放能量2.及早養(yǎng)成生活的節(jié)律性。緩慢型孩子的教養(yǎng)方式對于啟動(dòng)緩慢型的孩子，這種小家伙有一個(gè)很大的特點(diǎn)，對新刺激的反應(yīng)不強(qiáng)烈，但是常常回避反應(yīng)，是一種消極的回避反應(yīng)，而且活動(dòng)水平比較低，比較安靜，一定要反復(fù)接觸以后才會(huì)慢慢適應(yīng)。這種小家伙對于一些新鮮的事物、新鮮的刺激一定要給出一定的時(shí)間，讓孩子預(yù)先熟悉即將發(fā)生事件的特點(diǎn)并盡快適應(yīng)它。這樣的小家伙上學(xué)以后可能需要預(yù)習(xí)功課，反復(fù)練習(xí)才能掌握這個(gè)知識(shí)。孩子雖然是啟動(dòng)緩慢型，但是性格卻很急躁，這樣的孩子不要讓他突然進(jìn)入到陌生的環(huán)境里面去，應(yīng)該讓他預(yù)先扮演觀察者的角色或者是參與者的抉擇，否則孩子本身的氣質(zhì)很難適應(yīng)又很性急，如果讓性急的孩子冒然進(jìn)入新的環(huán)境或者接受新的挑戰(zhàn)，沒有給他足夠的預(yù)熱時(shí)間肯定完不成，會(huì)很煩惱很痛苦，要了解他，避免他產(chǎn)生這種不良的情緒。

耐心等待是最好的禮物，別的孩子進(jìn)幼兒園可能3次即可適應(yīng)，你的孩子可能要30次，這也沒關(guān)系，因?yàn)檫@種類型的孩子要融入集體生活，確實(shí)要比別人艱難一些。氣質(zhì)無所謂好壞，雖然對于家長來說，容易型的孩子比較易于教養(yǎng)，但從孩子自身的發(fā)展來看，絕對的“好”和絕對的“壞”是不存在的。難纏的孩子也一樣會(huì)有美妙的前途。

【案例分析】1．一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛動(dòng)，換尿布后常蠕動(dòng)；到了5歲，在進(jìn)食時(shí)常離開桌子，總愛跑。而一個(gè)活動(dòng)水平低的孩子，小時(shí)候穿好衣服后都不愛動(dòng)，到他5歲時(shí)穿衣服也需要很長時(shí)間，在電動(dòng)玩具上能玩好久。2．小強(qiáng)偏向于多血質(zhì)，天生活潑好動(dòng)、充滿朝氣、反應(yīng)迅速，由于他長期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼兒園、學(xué)校環(huán)境中，小強(qiáng)漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏生氣起來，經(jīng)檢查，小強(qiáng)的神經(jīng)類型是“強(qiáng)、平衡、靈活”，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有成、成家后家庭幸福，他又變得活潑好動(dòng)、充滿朝氣。【問題討論】以上兩個(gè)案例說明學(xué)前兒童的氣質(zhì)發(fā)展具有什么特性？三、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)及教育

兒童出生時(shí)已經(jīng)具備一定的氣質(zhì)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在整個(gè)兒童時(shí)期是相對穩(wěn)定的。但是，氣質(zhì)也不是不變的。人的高級神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)有高度的可塑性。兒童天生帶來的活動(dòng)或行為模式是可以改變的。(眼睛亮）幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)正處在發(fā)育過程中，其氣質(zhì)的形成也往往是先天和后天的“合金”。幼兒的氣質(zhì)在教育和生活條件的影響下同樣可以逐漸改變。成人在對幼兒的教育中應(yīng)注意：1、要了解并接受幼兒的氣質(zhì)特征2、不要輕易對幼兒的氣質(zhì)類型下結(jié)論3、針對幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)，采取適宜的教育措施他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快翻完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，愛玩創(chuàng)造性游戲，比如打仗，扔沙包等。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出響聲，即使教師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此，有時(shí)會(huì)答非所問。

急躁、精力充沛、熱情積極、難以自制、易沖動(dòng)，偏向于膽汁質(zhì)。她在班里跳繩比賽得了第一名，每次要跳舞，總是班里學(xué)得較快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作較好的回答。她對感興趣的課能長時(shí)間集中注意力，對不感興趣的課則不集中注意力，甚至做小動(dòng)作。但看見老師稍有示意，即能克制自己。她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺(tái)報(bào)幕和第一次演出都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很擅于和小朋友交往，在游戲中常常當(dāng)小領(lǐng)袖。

（思維靈活，反應(yīng)迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定，這是個(gè)偏多血質(zhì)傾向的孩子）他很能自制，從小班開始，下課后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一個(gè)還在畫畫，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩；看動(dòng)畫片時(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑；本班的老師因事外出一個(gè)星期，回來后大多數(shù)孩子拉著老師的手，又說又笑，他只是在一旁看著老師；他如果受了委屈，半天情緒都不會(huì)好。他上什么課都注意力集中，坐在他旁邊的小朋友常常逗他，他也不予理會(huì)。有一段時(shí)間里，他一直練跳繩。又一段時(shí)間里，他一直練打羽毛球，他是全班較早學(xué)會(huì)一些活動(dòng)項(xiàng)目的孩子。在堅(jiān)持性的測查中，他堅(jiān)持的時(shí)間比同班幼兒長。

自制、有耐性、穩(wěn)重、冷靜、內(nèi)心少外露、難于轉(zhuǎn)移、靈活性不夠，注意穩(wěn)定，偏向于粘液質(zhì)。她易于覺察人不易覺察的事情。比如墻角落里有一只小螞蟻等。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩，有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她的情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后會(huì)對媽媽哭。她上課的時(shí)候很安靜，總是一種姿勢坐著，吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件一件疊好放在椅子上，如果椅子稍歪一點(diǎn)，也也要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下，起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。

觀察仔細(xì)、考慮問題細(xì)致、孤僻、內(nèi)心少外露、膽小、行動(dòng)遲緩，偏向于抑郁質(zhì)。

1、不可單以某些特質(zhì)來評估孩子

氣質(zhì)的評估需要整體的判斷，不可光憑幾個(gè)明顯的特質(zhì)就斷言孩子是屬于何種氣質(zhì)。爸媽要試著以客觀的態(tài)度，回想孩子從小到大的反應(yīng)傾向，長時(shí)間觀察孩子的行為模式，才能夠真正了解孩子的氣質(zhì)。

2、接受并尊重孩子的氣質(zhì)

盡管孩子的氣質(zhì)會(huì)影響爸媽教養(yǎng)的方式及難易度，但不管這個(gè)挑戰(zhàn)有多么艱難，爸媽都必須接受。孩子各有各的長處，乖巧的孩子貼心懂事，調(diào)皮的孩子聰明靈活，只要爸媽懂得欣賞，每個(gè)孩子都是可愛的小天使。3、冷靜面對孩子的不當(dāng)行為

了解孩子的氣質(zhì)，爸媽才能預(yù)期孩子在什么情況下會(huì)有什么反應(yīng)，也因此能夠?qū)⒆拥男袨槎嘁恍┱徑?，并且改變自己不合理的期待。一個(gè)老是闖禍的孩子，或許是天生具備好動(dòng)又好奇的特質(zhì)，如果爸媽一直用打罵來回應(yīng)，未必能夠減少孩子闖禍的頻率，只會(huì)讓孩子倍感挫折，覺得自己真的是個(gè)壞孩子。4、避免給孩子貼標(biāo)簽

對于孩子的天生特質(zhì)，爸媽要避免以負(fù)面的字眼來形容，例如罵常惹事的孩子是‘天生頑劣’、‘無可救藥’等。也許孩子不是故意要闖禍的，老是造成這樣的結(jié)果，他也很懊惱呢！孩子的心很敏感，爸媽要小心別傷了他的自尊心。其實(shí)，只要后天的教養(yǎng)得宜，常惹麻煩的孩子長大以后，成就未必輸給從小乖巧的孩子。每個(gè)人的氣質(zhì)各有不同，如果爸媽能夠恰當(dāng)?shù)剌o助，孩子將來都能朝好的方向發(fā)展。幫助孩子正向發(fā)揮個(gè)人特質(zhì)

氣質(zhì)本身并沒有好與壞之分，只因?yàn)樗绊懙桨謰尳甜B(yǎng)的難易程度，于是給人正面或負(fù)面的印象。其實(shí)，或許有些特質(zhì)表現(xiàn)出來的行為較令爸媽困擾，但從另一個(gè)角度看，它也可以是優(yōu)點(diǎn)呢！例如，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈的孩子，雖然有時(shí)脾氣大得不得了，有時(shí)又會(huì)人來瘋，但這樣的孩子善于紓解情緒，比起老是把事悶在心里的孩子，反而較容易受爸媽注意，較能適時(shí)給予協(xié)助。

理解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，接受并尊重孩子的天性，提出合理的期望、要求，尋求適合孩子天性的個(gè)性化教養(yǎng)方式，實(shí)施針對性的教育引導(dǎo)。這樣做，既有利于完善孩子的性格，促進(jìn)孩子早期心理健康發(fā)育；也有利于年輕父母消除育兒焦慮，樹立自信的教養(yǎng)信念，形成融洽親密的親子關(guān)系。膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)：表揚(yáng)適度，批評具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評，找個(gè)伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。問題與討論：有一個(gè)幼兒園的教師，提問了一個(gè)較難的問題，同一個(gè)問題，教師問了好幾個(gè)孩子，請問，這種重復(fù)有必要嗎？為什么？開始，提問多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的孩子，他們敢于回答，接下來，提問抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)的孩子，回答出來，讓他們樹立信心，也可能回答出更細(xì)致和深入的答案。可見，這種重復(fù)是必要的，教師正是根據(jù)不同兒童不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，因材施教。學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展一、自我意識(shí)的概述請用"我"開頭說一句話自我意識(shí)是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。content自我意識(shí)表現(xiàn)為對自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)

自我認(rèn)識(shí)

自我體驗(yàn)自我監(jiān)控自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分。它是自我意識(shí)的首要成分，也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ)，它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價(jià)。

自我認(rèn)識(shí)

自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感方面的表現(xiàn)。自尊心、自信心是自我體驗(yàn)的具體內(nèi)容。自尊心是指個(gè)體在社會(huì)比較過程中所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的積極的評價(jià)與體驗(yàn)。自信心是對自己的能力是否適合所承擔(dān)的任務(wù)而產(chǎn)生的自我體驗(yàn)。

自我體驗(yàn)

自我調(diào)節(jié)是自我意識(shí)的意志成分。自我調(diào)節(jié)主要表現(xiàn)為個(gè)人對自己的行為、活動(dòng)和態(tài)度的調(diào)控，它包括自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制等。

自我調(diào)節(jié)

content母嬰共生(3～4個(gè)月)

寶寶誕生到了一個(gè)客觀真實(shí)的世界里。但此時(shí)寶寶會(huì)以為自己和媽媽仍然是一體的，他不知道自己和媽媽的區(qū)別，也不知道自己和其他人的區(qū)別?？腕w關(guān)系心理學(xué)家稱之為“共生”，寶寶分不清哪個(gè)是媽媽，哪個(gè)是自己。二、嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)生

母嬰共生(5～12個(gè)月)

嬰兒的動(dòng)作開始轉(zhuǎn)向外部環(huán)境，他們開始喜歡搖搖棒、捏發(fā)聲的玩具；但這時(shí)嬰兒還把自己的身體當(dāng)作與其他任何東西一樣的玩具來玩耍，他們嘬手指，用自己的小手搬弄小腳，同時(shí)伴隨著呀呀聲，啃吮小腳。從8，9個(gè)月開始，嬰兒如果不小心把手里的玩具掉到地上，當(dāng)成人撿起來時(shí)，他們就會(huì)有意把玩具反復(fù)扔到地上。在反復(fù)的過程中，他們逐漸區(qū)分自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對象(玩具)間的關(guān)系。心理學(xué)家把這個(gè)階段成為“物—我知覺分化”階段。鏡像視覺認(rèn)知(1～2歲)心理學(xué)家做了這樣的實(shí)驗(yàn)：嬰兒熟睡時(shí)，往嬰兒的鼻子上抹上胭脂，嬰兒醒來后，讓他照鏡子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有些15個(gè)月大的嬰兒會(huì)看著鏡子，摸自己那抹了胭脂的鼻子大部分嬰兒要在21個(gè)月以后才出現(xiàn)這種行為。由此，心理學(xué)家得出結(jié)論，嬰兒的自我意識(shí)，大約在1歲8個(gè)月左右時(shí)形成。18～24個(gè)月，具有明確的客體“我”的認(rèn)知，這一時(shí)期嬰兒有了用語言標(biāo)定自我的能力，具有了用適當(dāng)人稱代詞(如我，你)稱呼自己和他人。這是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。

自我意識(shí)經(jīng)歷的發(fā)生2～3歲階段的孩子經(jīng)常會(huì)說不，這是他自我意識(shí)的萌芽。因?yàn)樗嘈抛约菏裁炊寄茏?，所?/p>