人教部編版歷史七年級上冊第二單元第6課 動蕩的春秋

第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革

第6課動蕩的春秋時期三河市第二實驗中學(xué)王曉榮導(dǎo)入新課看圖讀史烽火戲諸侯周平王東遷前770年前476

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前221年公元東周

因魯國編年史《春秋》而得名因各諸侯國連年相互戰(zhàn)爭而得名西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國策》春秋戰(zhàn)國

1、了解春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展及王室衰微的表現(xiàn)；2、識記春秋時期的主要霸主，了解其爭霸戰(zhàn)爭的情況及影響。3.培養(yǎng)學(xué)生用歷史辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。教學(xué)目標(biāo)春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具《管子》記載：春秋時齊國已經(jīng)用鐵農(nóng)具耕種土地。戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具復(fù)原圖《山海經(jīng)》上記載的鐵礦山，達(dá)三十多處。講授新課牛耕圖1.農(nóng)業(yè)：2.手工業(yè)：3.商業(yè)：鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作規(guī)模不斷擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等有所發(fā)展出現(xiàn)商品交換市場、金屬貨幣春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)：二王室衰微表現(xiàn)1、分封制逐步瓦解材料一：按照西周的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時期，鄭莊公卻享用九鼎，隨后一些諸侯隨之效仿。想一想，這種情況反映出了什么問題？王室衰微，諸侯勢力崛起。分封制、宗法制、禮樂制度瓦解。表現(xiàn)2、周王室勢力大減

材料二：

王曾派人向魯國“求傅”（喪葬費）、“告饑”、“求車”、“求金”。說明了什么問題？

諸侯國各自為政，不向天子交納貢品，王室財政困難，依賴諸侯國的經(jīng)濟(jì)支持。材料三：平王之時，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》材料中的“方伯”指一方諸侯之長。想一想，春秋時期諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個國家處于什么樣的狀態(tài)？

諸侯各自為政，相互攻伐，國家處于分裂割據(jù)狀態(tài)表現(xiàn)3、諸侯崛起，競相稱霸三諸侯爭霸問題探究：1、出現(xiàn)諸侯爭霸局面的原因？2、爭霸使用“尊王攘夷”口號的原因？3、春秋時期有哪些著名霸主？4、齊桓公首先稱霸的原因？5、講述越王勾踐臥薪嘗膽的故事，它給我們怎樣的啟示？6、孟子云，“春秋無義戰(zhàn)”，認(rèn)為春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭是沒有道義的戰(zhàn)爭。你怎么客觀的評價春秋時期諸侯爭霸的利與弊？7、從春秋霸業(yè)興替的探究，對我國當(dāng)代的國家生存和大國崛起有何啟示？1、爭霸原因：（1）、王室衰微（2）、各諸侯國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,為了利益，展開激烈爭斗。

所謂“尊王”，就是擁護(hù)周王室；“攘夷”指當(dāng)時我國北方的狄(dí)人和戎人借中原各國爭戰(zhàn)之機(jī)內(nèi)侵，對各國造成嚴(yán)重威脅，領(lǐng)頭伐夷就能得到各國的擁戴。2、口號：齊桓公越王勾踐齊桓公吳王闔閭晉文公楚莊王秦穆公3、春秋霸主春秋爭霸形勢圖講授新課4、齊桓公稱霸（1）地理條件：靠海，盛產(chǎn)魚鹽（2）管仲改革：改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制（3）“尊王攘夷”，擴(kuò)充疆界。召集諸侯會盟國富兵強(qiáng)稱霸方式：“周天子派人參加”說明了什么？→天子承認(rèn)齊桓公的霸主地位只要發(fā)憤圖強(qiáng)，弱國就能打敗強(qiáng)國；一個人有理想，又能艱苦奮斗，定能成就一番事業(yè)5、臥薪嘗膽“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！”6、問題思考：孟子云：“春秋無義戰(zhàn)”，你怎么評價春秋時期諸侯爭霸戰(zhàn)爭？評價：1、給社會帶來種種災(zāi)難。2、加速了新舊制度更替，利于局部地區(qū)統(tǒng)一，促進(jìn)民族交融。7、大國崛起的啟示1、國家的發(fā)展、強(qiáng)大，離不開改革和創(chuàng)新，只有勇于破舊立新，我們中華民族才有源源不斷前進(jìn)的動力；2、民族的振興，離不開人才，只有創(chuàng)新性的人才，才能建設(shè)創(chuàng)新性的國家。所以，我們青少年學(xué)生，要從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，不斷提升自身能力，為將來建設(shè)祖國，振興民族做好準(zhǔn)備。課堂小結(jié)鐵器、牛耕→分封制瓦解→

王室衰微→

諸侯爭霸典型例題：1、我國開始出現(xiàn)鐵質(zhì)農(nóng)具是在（

）A、夏朝B、商朝C、春秋時期D、戰(zhàn)國時期2、春秋以來，大量荒地被開墾出來的根本原因是（）A、鐵質(zhì)農(nóng)具和農(nóng)耕的出現(xiàn)B、分封制的瓦解C、戰(zhàn)爭頻繁D、井田制3、下列人物屬于春秋時期的是（）周幽王管仲齊桓公④周厲王A、B、C、④D、④CAB4、諸侯爭霸是春秋時期的時代特征。最早“霸諸侯，一匡天下”的是（）A、齊桓公B、晉文公C、秦穆公D、楚莊王5、齊桓公能夠成為春秋時期第一個霸主的最主要原因是（）A、齊國領(lǐng)土廣闊，經(jīng)濟(jì)富庶B、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革C、打著“尊王攘夷”

D、召集諸侯會盟6、歷史典故“臥薪嘗膽”，反映的史實是（）A、武王伐紂B、分封諸侯C、諸侯爭霸D、秦并六國ABC

收集春秋時期成語故事

問鼎中原、一鳴驚人、退避三舍、臥薪嘗膽、老馬識途、管鮑之交、、、、課堂延伸：教學(xué)反思成功之處：運用多媒體電子白板教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，閱讀文獻(xiàn)資料，活躍了學(xué)生思維，開闊了學(xué)生視野；通過對歷史故事的品讀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)；通過評價歷史事件