《山中訪友》教學設計7doc

《山中探友》授課方案7學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，第1頁/總合22頁對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由?！驹O計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話?！驹O計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在第2頁/總合22頁使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與第3頁/總合22頁自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由。【設計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，第4頁/總合22頁感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話?！驹O計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹第5頁/總合22頁白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由。【設計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，第6頁/總合22頁去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話?！驹O計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話第7頁/總合22頁般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由?！驹O計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔第8頁/總合22頁誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話?！驹O計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課第9頁/總合22頁設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由?！驹O計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會第10頁/總合22頁作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話。【設計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文第11頁/總合22頁學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自第12頁/總合22頁主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由?！驹O計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話?！驹O計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌第13頁/總合22頁握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上第14頁/總合22頁人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由?！驹O計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互第15頁/總合22頁訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話。【設計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥第16頁/總合22頁這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由?！驹O計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入第17頁/總合22頁大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話?！驹O計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感情地朗誦全文，整體感知內(nèi)容。、品味重點語句，理清思路，認識文章的奇怪的構(gòu)想；、張開想象，感覺作者感情，領悟文章表達的思想感情。學習重點：整體感知文章內(nèi)容，感覺作者心境，意會作者所要表達的思想感情。授課設計：導入新課：閱讀標題，推斷文章內(nèi)容，猜想作者創(chuàng)作內(nèi)讓我們“帶著滿懷的好意情”，帶著豐富的想象，跟從著作者，走進山林，走到山澗邊，去感覺作者的心，去會見作者“山中的眾朋友”，去感覺作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。查閱資料，掃清文字阻攔一、整體感知：聽配樂朗誦課文，思慮問題：、作者在山中拜會了那些“朋友”？第18頁/總合22頁他們有些什么特點？、本文表達了作者怎樣的思想感情？老橋——老朋友樹——知音山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥絕壁——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥這么多的“人”齊集在一同，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個鄉(xiāng)村墟里，作者可是是其中的小小一員。賢人們在議論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的歸納：“自然的人化”，“人的自然化”。這種真諦性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然光景幻化成親朋摯友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心完整放松，對自然光景的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即經(jīng)過回歸的方式進入同化的境地二、自主合作研究：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么親近，他在山中拜會的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？從中感悟到了什么？獲取了怎樣的啟迪？說說你喜歡的原由。【設計說明】此題旨在培養(yǎng)學生仔細閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，意會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，合時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只需你專心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。使學生意會作者是怎樣滿懷激情，滿懷歡喜，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。三、合作探究：作者“帶著滿懷的好意情”走進山林，進山看了一路美麗的第19頁/總合22頁回想課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感想最深的一點，帶著感情朗誦這些句子，去意會那“童話般的世界”?！驹O計說明】本題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，意會作者融入大自然，意會大自然的巧妙，接受大自然的賞賜。對學生進行美的教育，美的熏陶，使學生同作者一同意會大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。五、拓展延長假定你是某一光景，實際上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創(chuàng)辦性對話?！驹O計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入，學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生理解作者是怎樣抓住不同樣光景的特點，進行仔細的對話式描繪（充滿深情），在寫作中要注意仔細地察看周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。六、作業(yè)部署“模擬課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須??”察看一下身邊的大自然，張開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文學習目標：、有感