臨床試驗啟動會復(fù)習(xí)進(jìn)程

臨床試驗啟動會優(yōu)秀主題班會設(shè)計方案優(yōu)秀主題班會設(shè)計方案

/優(yōu)秀主題班會設(shè)計方案李家小學(xué)優(yōu)秀主題班會設(shè)計方案一、班會名稱：《感恩》二、班會背景：感恩一直是一個不變的話題，來自不同村莊的我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個人都經(jīng)歷許多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學(xué)會感恩。寒來暑往，轉(zhuǎn)眼間學(xué)校生活已經(jīng)悄然過去了很多，在那些我們共同走過的歲月里，我們同舟共濟(jì)，那些日子里我們有淚有笑，不知不覺間已經(jīng)建立了深厚的友誼，在老師、在朋友、在同學(xué)的幫助下，我們走過小學(xué)幾年的生活，漸漸的我們退去稚嫩慢慢走向成熟，老師、同學(xué)間不僅是友誼更多了一份默契。為了鞏固這份友情、友誼，也為了讓我們感恩的心能夠延續(xù)，伴我們走過接下去的那些日子，班級組織了以感恩為主的主題班會《感恩》，并以班會的形式呈現(xiàn)，希望同學(xué)們在班會過程中不僅能后得到快樂更多的是一份對整個班級的思考，對未來的思索。三、班會目的感恩一直是一個不變的話題，來自坊安街道李家片的不同村莊組建了這個班級，我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個人都經(jīng)歷很多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學(xué)會感恩。同學(xué)們從剛進(jìn)學(xué)校的小孩，也漸漸退去原來的稚嫩多了一分成熟和深沉。當(dāng)然伴隨我們更多的是來自同學(xué)之間和老師的關(guān)懷，為了鞏固和延續(xù)同學(xué)之間的這份友誼和師生之間的友情，我們以感恩為主題召開了這次《感恩》。這次班會的主要目的就是增進(jìn)同學(xué)之間的友誼、增進(jìn)與老師之間的交流溝通，將同學(xué)們之前一直埋在心中對同學(xué)、對老師的話通過此次班會營造出的氛圍，讓每個同學(xué)暢所欲言。為了讓每個同學(xué)積極參與其中，班會還設(shè)置了游戲過程，游戲中大家歡聲笑語，那一刻是大家的笑聲是痛徹心扉的，是永遠(yuǎn)都不會忘記的，每個人都暢所欲言，這一晚同學(xué)之間沒有隔閡，沒有拘束。整個班會就是有笑聲和淚水構(gòu)成的，看著過去的照片同學(xué)們都感嘆著沒想到我們一起經(jīng)歷了這么多。四、班會前期準(zhǔn)備為了達(dá)到預(yù)期的目的，班會的前期準(zhǔn)備工作需要做到細(xì)致。從班會組織的前期構(gòu)想、召開目的，到班委會分配任務(wù)、班會展示素材的準(zhǔn)備，對每個環(huán)節(jié)都做縝密的考慮。物品的購買時必不可少的：感恩小紙條、感恩信箱、氣球、彩帶等等，整個班會的前期準(zhǔn)備過程中同學(xué)們都積極參與其中，每一位同學(xué)都是這次班會的主人。其實在準(zhǔn)備的過程中，同學(xué)們就能漸漸發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間已經(jīng)積淀下了很深的友誼，只是同學(xué)之間沒有注意，其實友誼就在你我之間，它時刻都在溫暖著你我。五、班會過程1.主持人開場：由主持人進(jìn)行開場白，對此次班會進(jìn)行介紹，引入班會主題，營造班會感恩的氛圍。2.歲月之聲：主持人對播放內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，請同學(xué)談?wù)効赐曛蟮母邢耄砂嚅L、團(tuán)支書首先代表講話，同學(xué)看完之后，自己也是參與者肯定有許多感同生受的話想說。3.同學(xué)們討論感恩話題（由同學(xué)自由發(fā)言）導(dǎo)序：記得那年，我們歡歡喜喜地走進(jìn)小學(xué)，是同學(xué)、是老師、是朋友幫助我們走過了那段時光，在我們迷茫時、在我們困惑時，是他們的一把援手、是他們的一句關(guān)懷溫暖了我們，如今，我們逐漸走向了成熟，許許多多的榮耀、成績漸漸的出現(xiàn)在了我們的生活中，在收獲的同時，我們不能忘記那些猶在耳畔溫暖的話語，那些肯定的眼神。4.游戲環(huán)節(jié)游戲一：經(jīng)典團(tuán)隊。（加強同學(xué)、老師之間的互動）【游戲規(guī)則】：（1）分組，每組差不多五到七人（2）一組排開。除了第一人，其余的人皆面向相反的一邊（3）主持人把寫著題目的紙條秀給第一人看，然后再表演給觀看者和別組人。（4）當(dāng)?shù)谝蝗藴?zhǔn)備好后，計時每人十到十五秒的時間傳動作給下一人看。要傳前先拍打下一人的背好讓那人轉(zhuǎn)身面向自已。做動作的人不可用寫或出聲來表達(dá)題目。（5）比到最后一人時，主持人向前尋問答案，如果多于半數(shù)的人答錯，可叫第一個比的人再比一次。（6）每組輪留上去比不同的題目。題目例子：跳舞；玩游戲等游戲二：和諧之旅【游戲規(guī)則】：每個人都有一把椅子坐，還有一個人沒有位子做，然后這個人就開始刮風(fēng)，刮什么風(fēng)全由他定。比如他說“刮今天穿白色襪子的人”，那所有坐著的穿白襪的人必須起身換個位子，主持人就可以趁機坐下，必有一個沒位子。這時候就換他刮風(fēng)了，要想調(diào)動所有人的話，可以刮“所有的男生和女生”，“吃過早飯的人”；有人會不知所措，突然發(fā)覺自己是被刮的人之一，然后像無頭蒼蠅一樣亂撞。7．感恩之路（1）請班主任老師為此次班會進(jìn)行總結(jié)并寄予厚望；（2）總結(jié)后，同學(xué)們自發(fā)將準(zhǔn)備好的學(xué)期總結(jié)與展望及想對老師說的話，塞進(jìn)準(zhǔn)備好的感恩信箱。由班級代表老師，并向老師表態(tài)建設(shè)好班級的決心。（3）溫馨寄語。全班同學(xué)之間、師生之間相互之間互贈帶有寄語的愛心卡片，上面寫有想對他和她說的話。8.溫馨之圓12月是班級的生日，借此班會之際，我們進(jìn)行慶生活動，由小組長的發(fā)言，并請班主任和老師為我們切開了這塊象征友誼的蛋糕，同學(xué)們吃著蛋糕相互祝福。9少先隊誓言由班長共同帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行少先隊宣誓，把成績搞好、把工作做好、把生活享受好。宣誓結(jié)束后，同學(xué)們在紙上寫上我們的誓言，然后再大家的注目下放飛蒼穹，放飛我們的夢想與誓言。10.少先隊展望本次感恩班會的最后一個環(huán)節(jié)是全體同學(xué)一起唱班歌《少先隊歌》并結(jié)束此次的班會。六、班會效果通過本次班會，提高班級同學(xué)之間、和老師的感情和友情。同時也讓同學(xué)了解在我們的身邊，一直有那么一群可愛的人在陪伴著我們、幫助我們，我們在接受幫助和給予的同時，更要懂得感恩，可以更好地、即時的回報，讓每一位同學(xué)都能擁有一顆感恩的心，充盈飛度過自己的小學(xué)生生活。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。使我們班級更加地默契、更加地團(tuán)結(jié)。對我們班級今后的管理與發(fā)展起到一定的、積極的推動作用。七、教育反思小學(xué)的生活環(huán)境，同學(xué)們除了上課在一起其他沒有更多的時間相聚，但是一個人脫離了群體是不能夠生存的，相信這次班會以后同學(xué)們對小學(xué)之間的友情能夠重新進(jìn)行審視。相信這次班會給大家?guī)砹嗽S多美好的回憶，大家的友誼不會隨著時間而褪色反而會成為我們小學(xué)生活中最亮麗的一抹色彩。

高三物理備考計劃高三物理備考計劃

/高三物理備考計劃一、復(fù)習(xí)計劃根據(jù)我校理科學(xué)生的特點及社會對教學(xué)水平的要求，要搞好復(fù)習(xí)備考，就要制定出科學(xué)、周密、完整、具體和符合學(xué)生實際情況的高考物理總復(fù)習(xí)計劃，高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，把握物理概念及其相互關(guān)系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。根據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上約從高三上學(xué)期到本學(xué)期期末考試前，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。第二階段：按知識塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理、物理實驗)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。第三階段：進(jìn)行綜合（將力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、原子物理知識板塊相互關(guān)聯(lián)）復(fù)習(xí)練習(xí)，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。二、復(fù)習(xí)方法在制定好復(fù)習(xí)計劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進(jìn)行針對性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)。并要求每位學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)筆記的整理與回顧，建立典型題解題思路與技巧檔案及錯題檔案。第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的練習(xí)。第三階段：本階段主要是練習(xí)知識的綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、利用圖象求解各物理量的方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法、類比推導(dǎo)法、逆向思維法、等效思維法解題技巧等。本階段要突出練習(xí)同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行綜合模擬考的套題練習(xí)，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。三、高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。(三)點與面的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。重點內(nèi)容：1。知識點：重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力、向心力2。定理定律：牛頓第二定律、動能定理（機械能守恒定律）、功能關(guān)系、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，非凡是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。四、要培養(yǎng)的幾種能力(一)加強信息遷移問題的練習(xí)，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。(二)加強科技應(yīng)用問題的練習(xí)，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國當(dāng)前的能源問題等。(三)加強實驗技能練習(xí)，提高實驗?zāi)芰?。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗技能的練習(xí)是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習(xí)可以提高實驗技能：1、對基本儀器使用的練習(xí)物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。2、注重聯(lián)系實際進(jìn)行操作的練習(xí)物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習(xí)，有助于提高實驗技能。3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習(xí)物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵?，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習(xí)，才能提高實驗?zāi)芰Α?、加強設(shè)計性實驗的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰ξ锢碓O(shè)計性實驗，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。(四)加強創(chuàng)新思維練習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。總之，在高考物理復(fù)習(xí)中，加強上述幾個方面的練習(xí)，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高分析和解決問題的能力。周別及時間

內(nèi)容及活動

第一周

牛頓運動定律

第二周

整體法和隔離法牛頓運動定律的應(yīng)用、超重和失重動力學(xué)解題方法

第三周

第一節(jié)運動的合成與分解、平拋運動

第四周

第二節(jié)勻速圓周運動第三節(jié)萬有引力定律及其應(yīng)用第四節(jié)實驗——研究平拋運動

第五周

第五單元機械能第一節(jié)功、功率第二節(jié)動能定理

第六周

第三節(jié)機械能守恒定律

第七周

第四節(jié)實驗——驗證機械能守恒定律第六單元動量第一節(jié)動量、沖量、動量定理

第八周

第二節(jié)動量定恒定律第三節(jié)動量、功能關(guān)系綜合應(yīng)用第四節(jié)實驗——驗證動量守恒定律

第九周

第七單元振動和波第一節(jié)機械振動第二節(jié)機械波

第十周

期中考試

第十一周

第三節(jié)實驗——用單擺測重力加速

第十二周

第九單元電場第一節(jié)電場力的性質(zhì)

第十三周

第二節(jié)電場能的性質(zhì)第三節(jié)靜電屏蔽第四節(jié)帶電粒子在電場中的運動

第十四周

第五節(jié)描跡法測等勢線第十單元恒定電流第一節(jié)歐姆定律、電功和電功率

第十五周

第二節(jié)閉合電路歐姆定律第三節(jié)電路中的能量

第十六周

第四節(jié)電學(xué)實驗基礎(chǔ)第五節(jié)描繪小燈泡伏安特性曲線、測金屬絲電阻率、電表改裝第六節(jié)測定電源電動勢和內(nèi)阻、探測電學(xué)黑箱傳感器

第十七周

第十一單元磁場磁感強度和安培力第二節(jié)磁場對運動電荷的作用

第十八周

第三節(jié)帶電粒子在復(fù)合場中的運動第十二單元電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)、楞次定律第二節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律

第十九周

第三節(jié)電磁感應(yīng)定律的綜合應(yīng)用

第二十周

第十三單元交流電交變電流第二節(jié)變壓器

第二十一周

第三節(jié)電磁場、電磁波第四節(jié)示波器

寒假補課第一周

第十四單元光學(xué)直線傳播、反射第二節(jié)光的折射、全反射第三節(jié)光的波動性

第二周

第四節(jié)光學(xué)實驗

第三周

第十五單元原子物理第一節(jié)量子論初步

第二學(xué)期

第二節(jié)原子和原子核第三節(jié)核反應(yīng)、核能

GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》

/GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》標(biāo)準(zhǔn)編號:GB3469-1983標(biāo)準(zhǔn)名稱:文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài):現(xiàn)行英文標(biāo)題:Codesfordocumentarytypesanddocumentarycarriers實施日期:1983-11-1頒布部門:國家標(biāo)準(zhǔn)局內(nèi)容簡介:為文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)化，便于讀者辨別文獻(xiàn)和計算機存儲與檢索，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)適用于各種文獻(xiàn)檢索工具上的著錄標(biāo)記。根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母標(biāo)識：M——專著（含古籍中的史、志論著）C——論文集N——報紙文章J——期刊文章D——學(xué)位論文R——研究報告S——標(biāo)準(zhǔn)P——專利A——專著、論文集中的析出文獻(xiàn)Z——其他未說明的文獻(xiàn)類型電子文獻(xiàn)類型以雙字母作為標(biāo)識：DB——數(shù)據(jù)庫CP——計算機程序EB——電子公告非紙張型載體電子文獻(xiàn)，在參考文獻(xiàn)標(biāo)識中同時標(biāo)明其載體類型：DB/OL——聯(lián)機網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫M/CD——光盤圖書CP/DK——磁盤軟件J/OL——網(wǎng)上期刊EB/OL——網(wǎng)上電子公告一、參考文獻(xiàn)著錄格式1、期刊作者．題名〔J〕．刊名，出版年，卷(期)∶起止頁碼2、專著作者．書名〔M〕．版本(第一版不著錄)．出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼3、論文集作者．題名〔C〕．編者．論文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼4、學(xué)位論文作者．題名〔D〕．保存地點．保存單位．年份5、專利文獻(xiàn)題名〔P〕．國別．專利文獻(xiàn)種類．專利號．出版日期6、標(biāo)準(zhǔn)編號．標(biāo)準(zhǔn)名稱〔S〕7、報紙作者．題名〔N〕．報紙名．出版日期(版次)8、報告作者．題名〔R〕．保存地點．年份9、電子文獻(xiàn)作者．題名〔電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識〕．文獻(xiàn)出處，日期二、文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識1、根據(jù)GB3469規(guī)定，各類常用文獻(xiàn)標(biāo)識如下：①期刊〔J〕②專著〔M〕③論文集〔C〕④學(xué)位論文〔D〕⑤專利〔P〕⑥標(biāo)準(zhǔn)〔S〕⑦報紙〔N〕⑧技術(shù)報告〔R〕2、電子文獻(xiàn)載體類型用雙字母標(biāo)識，具體如下：①磁帶〔MT〕②磁盤〔DK〕③光盤〔CD〕④聯(lián)機網(wǎng)絡(luò)〔OL〕3、電子文獻(xiàn)載體類型的參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識方法為：〔文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識〕。例如：①聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫〔DB/OL〕②磁帶數(shù)據(jù)庫〔DB/MT〕③光盤圖書〔M/CD〕④磁盤軟件〔CP/DK〕⑤網(wǎng)上期刊〔J/OL〕⑥網(wǎng)上電子公告〔EB/OL〕三、舉例1、期刊論文〔1〕周慶榮，張澤廷，朱美文，等．固體溶質(zhì)在含夾帶劑超臨界流體中的溶解度〔J〕．化工學(xué)報，1995(3)：317—323〔2〕DobbsJM,WongJM.Modificationofsupercriticalfluidphasebehaviorusingpolorcoselvent〔J〕.IndEngChemRes,1987,26:56〔3〕劉仲能，金文清.合成醫(yī)藥中間體4-甲基咪唑的研究〔J〕.精細(xì)化工，2002(2)：103-105〔4〕MesquitaAC,MoriMN,VieiraJM,etal．Vinylacetatepolymerizationbyionizingradiation〔J〕．RadiationPhysicsandChemistry,2002,63:4652、專著〔1〕蔣挺大．亮聚糖〔M〕．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001．127〔2〕KortunG．ReflectanceSpectroscopy〔M〕．NewYork:Spring-Verlag,19693、論文集〔1〕郭宏，王熊，劉宗林．膜分離技術(shù)在大豆分離蛋白生產(chǎn)中綜合利用的研究〔C〕．//余立新．第三屆全國膜和膜過程學(xué)術(shù)報告會議論文集．北京：高教出版社，1999．421-425〔2〕EibenAE,vanderHauwJK．Solving3-SATwithadaptivegeneticalgorithms〔C〕．//Proc4thIEEEConfEvolutionaryComputation．Piscataway:IEEEPress,1997．81-864、學(xué)位論文〔1〕陳金梅．氟石膏生產(chǎn)早強快硬水泥的試驗研究（D）．西安：西安建筑科學(xué)大學(xué)，2000〔2〕ChrisstoffelsLAJ．Carrier-facilitatedtransportasamechanistictoolinsupramolecularchemistry〔D〕．TheNetherland：TwenteUniversity．19885、專利文獻(xiàn)〔1〕Hasegawa,Toshiyuki,Yoshida,etal．PaperCoatingcomposition〔P〕．EP0634524．1995-01-18〔2〕仲前昌夫，佐藤壽昭．感光性樹脂〔P〕．日本，特開平09-26667．1997-01-28〔3〕YamaguchiK,HayashiA．Plantgrowthpromotorandproductionthereof〔P〕．Jpn,Jp1290606．1999-11-22〔4〕廈門大學(xué)．二烷氨基乙醇羧酸酯的制備方法〔P〕．中國發(fā)明專利，CN1073429．1993-06-236、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)〔1〕ISO1210-1982，塑料——小試樣接觸火焰法測定塑料燃燒性〔S〕〔2〕GB2410-80，透明塑料透光率及霧度實驗方法〔S〕7、報紙〔1〕陳志平．減災(zāi)設(shè)計研究新動態(tài)〔N〕．科技日報，1997-12-12(5)8、報告〔1〕中國機械工程學(xué)會．密相氣力輸送技術(shù)〔R〕．北京：19969、電子文獻(xiàn)〔1〕萬錦柔．中國大學(xué)學(xué)報論文文摘(1983-1993)〔DB/CD〕．北京：中國百科全書出版社，1996(1)參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》及《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》規(guī)定，采用順序編碼制，在引文中引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內(nèi)。一種文獻(xiàn)在同一文中反復(fù)引用者，用同一序號標(biāo)示，需要表明引文出處的，可在序號后加圓括號著名頁碼或章、節(jié)、篇名，采用小于正文的字號編排。(2)文后參考文獻(xiàn)的著錄項目要齊全，其排列順序以在正文中出現(xiàn)的先后為準(zhǔn)；參考文獻(xiàn)列表時應(yīng)以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）或“[參考文獻(xiàn)]”（居中）作為標(biāo)識；序號左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)示；每一條目的最后均以實心點結(jié)束。(3)參考文獻(xiàn)類型及文獻(xiàn)類型，根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識：(4)關(guān)于參考文獻(xiàn)中的起始頁碼，請在正文內(nèi)的引文后以“（P+起止頁碼）”標(biāo)注?！鴮Ｖ?M)；論文集（C）；報紙文章（N）；期刊文章（J）學(xué)位論文（D）；報告（R）；標(biāo)準(zhǔn)（S）專利（P）A．專著、論文集、學(xué)位論文、報告[序號]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]．出版地：出版者，出版年．[1]周振甫．周易譯注[M]．北京:中華書局．1985．[2]陳送．五四前后東西方文化問題論戰(zhàn)文選[C]．北京:中國社會科學(xué)出版社,1985．[3]陳桐生．中國史官文化與《史記》[D]．西安:陜西師范大學(xué)文學(xué)研究所,1992年．[4]白永秀,劉敢,任保平．西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場培育與發(fā)展研究[R]．西安:陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)研究中心,1998．b．期刊文章[序號]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J]．刊名，年，卷(期)．[5]何齡修．讀顧城《南明史》[J]．中國史研究，1998(3)．c．論文集中的析出文獻(xiàn)[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名[A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選)．原文獻(xiàn)題名[C]．出版地：出版者，出版年．[6]瞿秋白．現(xiàn)代文明的問題與社會主義[A]．羅榮渠．從西化到現(xiàn)代化[C]．北京：北京大學(xué)出版社，1990．d．報紙文章[序號]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[N]．報紙名，出版日期(版次)．[7]謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N]．人民日報，1998-12-25(10)．e．國際、國家標(biāo)準(zhǔn)[序號]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．[8]GB／T16159-1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S]．f．專利[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，出版日期．[9]姜錫洲．一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P]．中國專利：881056073，1989-07-26．g．電子文獻(xiàn)[序號]主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期／引用日期(任選)．[10]王明亮．關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB／01]．http：//www.C／pub／wm1．txt／980810-2．htmI，1998-08-16／1998-10-04．[11]萬錦坤．中國大學(xué)學(xué)報論文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]．北京：中國大百科全書出版社，1996．h．各種未定類型的文獻(xiàn)[序號]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[Z]．出版地：出版者，出版年．[12]張永祿．唐代長安詞典[Z]．西安:陜西人民出版社,1980．2．注釋與參考文獻(xiàn)（1）注釋注釋主要對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明，可夾在文內(nèi)（加圓括號），也可排在文末。序號用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示。（2）參考文獻(xiàn)1)參考文獻(xiàn)的著錄本刊采用順序編碼制，每一引用文獻(xiàn)必須同時在文中及文未的“參考文獻(xiàn)”兩個部分予以注明。論文中，每一文獻(xiàn)條目按引文出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內(nèi)。一種文獻(xiàn)在同一文中被反復(fù)引用者，用同一序號標(biāo)示。需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼（中文文獻(xiàn)：第xx頁；英文：p.xx）或章、節(jié)、篇名。示例：文中：“宮、商、角、徵、羽，雜比曰音，單出曰聲?！盵1]（《史記?樂書》：第1180頁）文未：[1]漢?司馬遷.史記[M].北京：中華書局,1974.2)參考文獻(xiàn)的類型根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母標(biāo)識：M——專著（含古籍中的史、志論著）C——論文集N——報紙文章J——期刊文章D——學(xué)位論文R——研究報告S——標(biāo)準(zhǔn)P——專利A——專著、論文集中的析出文獻(xiàn)Z——其他未說明的文獻(xiàn)類型

電子文獻(xiàn)類型以雙字母作為標(biāo)識：DB——數(shù)據(jù)庫CP——計算機程序EB——電子公告非紙張型載體電子文獻(xiàn)，在參考文獻(xiàn)標(biāo)識中同時標(biāo)明其載體類型：DB/OL——聯(lián)機網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫M/CD——光盤圖書CP/DK——磁盤軟件J/OL——網(wǎng)上期刊EB/OL——網(wǎng)上電子公告

3)參考文獻(xiàn)的格式參考文獻(xiàn)條目列于文末。其格式為：a.專著、論文集、學(xué)位論文、研究報告：[序號]作（編）者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地:出版者，出版年.示例：[1]錢仁平.中國小提琴音樂[M].長沙:湖南文藝出版社,2001.

b.期刊文章：[序號]作者.題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.示例：[2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂》的音樂創(chuàng)作[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報,2000,81(4):39-47.c.論文集中的單篇論文：[序號]論文作者.論文題名[A].論文集編者（任選）.論文集題名[C].出版地：出版者，出版年.論文起止頁碼.示例：[3]劉桂騰.單鼓音樂研究[A].田聯(lián)韜.民族音樂論文集[C].北京:中央音樂學(xué)院學(xué)報社,1990.176-77.d.報紙文章：[序號]作者.題名[N].報紙名，出版日期及期號（版次）.示例：[4]史君良.圍繞旋律婉轉(zhuǎn)歌唱[N].音樂周報，2002-11-215（3）.

e.電子文獻(xiàn)：[序號]作者.題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出版者或可獲得地（網(wǎng)）址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.示例：[5]王明亮.關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL].http://www./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-10-04.f.各種未定類型的文獻(xiàn)：[序號]作（編）者.題名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：[6]溫廷寬，王魯豫.古代藝術(shù)辭典[Z].北京：中國國際廣播出版社，1989.

g.外文文獻(xiàn)引文及參考文獻(xiàn)中的論文排序方式基本同中文文獻(xiàn)；書名及刊名用斜體字，期刊文章題名用雙引號；是否列出文獻(xiàn)類型標(biāo)識號及著作頁碼（論文必須列出首尾頁碼）可任選；出版年份一律列于句尾或頁碼之前（不用年份排序法）。示例：[7]Nettl,Bruno.TheStudyofEthnomusicology:Twenty-nineIssuesandConcepts[M].UrbanaandChicago:UniversityofIllinoisPress,1983.[8]Harrison,Frank.“UniversalsinMusic:TowardsaMethodologyofComparativeResearch.”WorldofMusic,1977，19(1-2):30-36.外文文獻(xiàn)一定要用外文原文表述（也可在原文題名之后的括號內(nèi)附上中文譯文），切忌僅用中文表達(dá)外文原義。示例：對:[9]Rees,Helen.EchoesofHistory:NaxiMusicinModernChina[M].NewYork:OxfordUniversityPress,2000.對：[9]Rees,Helen.EchoesofHistory:NaxiMusicinModernChina（歷史的回聲:當(dāng)代中國的納西音樂）[M].NewYork:OxfordUniversityPress,2000.誤：[9]李海倫.歷史的回聲:當(dāng)代中國的納西音樂.紐約:牛津大學(xué)出版社,2000.

if的用法if的用法

/if的用法一、if作為連詞，引導(dǎo)條件狀語從句，它表示的意思是“假如”“如果”等。在復(fù)合句中如果主句用將來時，則if引導(dǎo)的狀語從句用一般現(xiàn)在時。例如：

1.Ifitdoesn’train,wewillgototheparknextSunday.如果天不下雨，下周星期天我們將去公園。

2.Ifyouaskhim，hewillhelpyou．如果你求他，他將會幫助你。二、if還可以引導(dǎo)讓步狀語從句。這時if當(dāng)作“即使是”，“雖說”解。例如：

1.Ifshe’spoor，atleastshe’shonest．雖說她很窮，但至少她還是誠實的。

2.IfIamwrong，youarewrong，too．即使說我錯了，那么你也不對。

3.I’lldoit,evenifittakesmealltheafternoon．雖然會花費我一下午的時間，我還是要做這事。

三、if作為連詞還可以引導(dǎo)賓語從句。引導(dǎo)賓語從句時和whether意思相同。例如：

1.Lilyaskedif／whethershelikedit.莉莉問她是否喜歡它。

2.Sheaskedif／whethertheyhadacottonone．她問是否他們有一件棉織的。

四、if引導(dǎo)時間狀語從句，當(dāng)if做“當(dāng)”或“無論何時”解而不含有條件之義時，if從句中的時態(tài)與主句中的時態(tài)相同。例如：

1.Ifyoumixyellowandblue，yougetgreen．你將黃色與藍(lán)色混合，便會得到綠色。

2.Ifshewantstheservant，sheringsthebell．每當(dāng)她需要仆人時，她便按鈴。

五、if后接否定動詞，用于感嘆句中，表示沮喪、驚奇等。例如：

I.Well，ifIhaven’tleftmyfalseteethathome!真倒霉，我把假牙丟在家里了!

2.Andifhedidn’ttrytoknockmedown!(Whatdoyouthinkhedid!Hetriedknockmedown!)六、用于虛擬語氣中，if從句中用過去式，表示不可能實現(xiàn)，大概不會實現(xiàn)或提出作為考慮的假定條件。例如：

1.Ifyouwereabird,youcouldfly.假使你是只鳥，你便會飛了。

2.IfIaskedhim(ifIweretoaskhim)foraloan，wouldheagree?如果我向他借貸，他會答應(yīng)嗎?七、if從句中用過去完成式，表示過去未實現(xiàn)的條件(例如由于不可能實現(xiàn)或某人之未能實行)。1.Iftheyhadstartedearlier，theywouldhavearrivedintime．Iftheyhadnotstartedwhentheydid，theywouldnotbeherenow．第三，在文學(xué)體栽中，if有時可省略，然后將主語與所用的限定動詞(尤其是were，had，should)倒置。例如：

1.Shouldit(=ifitshould)benecessary，Iwillgo.倘若有必要，我會去的。

2.WereI(=ifIwere)inyourplace，Iwoulddothesame．3.HadI(=ifIhad)knownearlier，Iwouldcome．如果我早一點知道，我就會來。八、if與其它一些介詞的連用。

（1）as與if連用，它的意思是：“仿佛、好像”同樣引導(dǎo)從句。例如：

1.Itisn’tasifwearerich．(Wearenotrich．)我們不像富有的樣子。(即我們不富有)

2.Itisn’tasifhedoesn’tknowtheruler．(i．e．Hedoesknowtherulers．)（2）asif還可以引導(dǎo)感嘆句。例如：

AsifIwouldallowit!(i．e．Iwouldcertainlynotallowit!)（3）if與only連用。常表示愿望或一個未實現(xiàn)的條件，尤其用于感嘆句中。例如：

1.Ifonlyhearrivesintime!他若能及時到達(dá)就好了!

2.Ifonlyshewouldmarryme!但愿她能嫁給我！

3.Ifonlyshehadknownaboutit!（Butshedidn’tknow.）1.if可引導(dǎo)狀語從句“如果...,假使...”[就現(xiàn)在,過去,未來可能實現(xiàn)之事加以推測時]Ifyouaretired,wewillgostraighthome如果你疲倦了,我們就直接回家Ifyouhavefinishedreadingthisbook,pleasereturnittomeDoyoumindifIopenthewindow?如果我打開窗子,你介意嗎?Ishalltellhimifhecomes如果他來了,我會告訴他2.用于虛擬語氣中IfyouknewhowIsuffered,youwouldpitymeIfIwereyou,Iwouldhelphim如果我是你,我會幫助他IfIhadknown,Iwouldn'thavedoneit假使我知道,我就不會做那件事Ifhehadfollowedmyadvice,hewouldn'tbeinsuchdifficultynowIfitshouldraintomorrow,Ishallnot[shan't,won't]come3.if可引導(dǎo)賓語從句,"是不是..."基本等同于whetherAskhimifitistrue問他那是不是真的Iwonderifheisintheschool我不知道他是否在學(xué)校IF引導(dǎo)的條件狀語從句，后半句即主句為將來時，從句則應(yīng)為現(xiàn)在時。例如：Ifhewalkstoschoolat6:50am,hewillbelateforschoolIF有時候也引導(dǎo)虛擬語氣例如：IfIwereyou,Iwouldgowithhim.since用法：1．用作介詞，意思是“從……以來，自從”，常與完成時連用例如：Ihaven’twrittenhomesinceChristmas.2．用作副詞，意思是“從那時以后(一直到現(xiàn)在)”，eversince從那以后一直(更加強調(diào)since的用法)。Hisfirstbookwasagreatsuccessandhehasbeenfamousasawritereversince.3．用作連詞4．引導(dǎo)原因狀語從句，相當(dāng)于nowthat，意思是“因為…，既然…，鑒于…”。Sincetherainhasstopped，let’sgoforawalk.since表示原因時，語氣比because弱，表示的原因是對方已知的，或是句中不很重要的部分，是附帶的原因，因此引導(dǎo)的從句不是信息的焦點，不能回答why的提問，也不能用在強調(diào)句型中作為被強調(diào)的內(nèi)容。since引導(dǎo)的從句往往放在主句之前。5.引導(dǎo)時間狀語從句，此用法較復(fù)雜。(1)若since引導(dǎo)的狀語從句的謂語動詞是終止性動詞(如go，come，leave，start，begin等)的過去時，則從句表示的時間是“從該動作開始的那一時刻起”。這是最常見的一種用法。如：Hehasstudiedveryhardsincehecametoourschool.(2)若since引導(dǎo)的狀語從句的謂語動詞是持續(xù)性動詞或表示狀態(tài)的靜態(tài)動詞(如live，stay，study，learn，smoke，be等)的過去時，則從句表示的時間是“從該動作或狀態(tài)的完成或結(jié)束時算起”。如：Ihaven’teatensnakessinceIwasastudentatschool.(3)若since引導(dǎo)的狀語從句的謂語為持續(xù)性動詞或靜態(tài)動詞的現(xiàn)在完成時，則表示動作和狀態(tài)延續(xù)到現(xiàn)在(說話時刻)，其表示的時間的起點應(yīng)從動作發(fā)生之時算起。如：HehaswrittentomefrequentlysinceIhavebeenill.(4)Itis+段時間+since.../Ithasbeen+段時間+since...表示“從……起已有多長時間了”。兩句型意思相同，前者是規(guī)范說法，后者是口語說法。用法：since從句中常用一般過去時，若從句中是持續(xù)性動詞的一般過去時，則表示該動作結(jié)束有多長時間了。如：Itisthreeyearssincehesmoked.if條件句不一般,幾個要點記心間;條件句,放在前,逗號要放句中間。條件句表可能，主句多用將來時；條件句表事實，主句常用現(xiàn)在時。在if引導(dǎo)的條件狀語從句中，如果從句談?wù)摰氖且粋€有可能發(fā)生的事實及其產(chǎn)生的相關(guān)的結(jié)果，主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)。如：Wecanwalkthereifwecan'tfindabus.Ifitrainstomorrow,wewillnotgotothezoo.Whatwillyoudoifyoufindapandaindanger.如果if條件句談?wù)摰氖侵貜?fù)發(fā)生和預(yù)示要發(fā)生的情景和事件，則主從句大多用一般現(xiàn)在時態(tài)。如：Ifbearsareindanger,theyattackpeople.注意：在if引導(dǎo)的條件狀語從句中，if和條件句位置靈活，可直接放在主句后面，若if條件句放句首；從句后面要加逗號，和主句隔開。還要注意前后時態(tài)一致原則asif的用法asif好像，好似Shespoketomeasifsheknewme.她和我說話的神情，好像她早就認(rèn)識我似的。(=asthough)一、asif從句的作用1、在look,seem等系動詞后引導(dǎo)表語從句。Shelooksasifsheweretenyearsyounger．Itseemsasifourteamisgoingtowin．看來我們隊要勝了。2、引導(dǎo)方式狀語從句。Shelovestheboyasifshewerehismother．Thechildtalkedtousasifhewereagrownup．二、asif還可用于省略句中如果asif引導(dǎo)的從句是“主語＋系動詞”結(jié)構(gòu)，可省略主語和系動詞，這樣asif后就只剩下名詞、不定式、形容詞（短語）、介詞短語或分詞。Tomraisedhishandsasif（hewasgoing）tosaysomething．Shelefttheroomhurriedlyasif（shewas）angry．三、asif從句的語氣及時態(tài)1．a(chǎn)sif從句用陳述語氣的情況。當(dāng)說話者認(rèn)為句子所述的是真實的或極有可能發(fā)生或存在的事實時。Itsoundsasifitisraining．Hetalksasifheisdrunk．2．a(chǎn)sif從句用虛擬語氣的情況。當(dāng)說話人認(rèn)為句子所述的是不真實的或極少有可能發(fā)生或存在的情況時。從句虛擬語氣動詞時態(tài)的形式如下：（1）如果從句表示與現(xiàn)在事實相反，謂語動詞用一般過去時。Youlookasifyoudidn’tcare．Hetalksasifheknewwhereshewas．（2）從句表示與過去事實相反，謂語動詞用“had＋過去分詞”。HetalksaboutRomeasifhehadbeentherebefore．Thegirllistenedasifshehadbeenturnedtostone（3）從句表示與將來事實相反，謂語動詞用“would／could／might＋動詞原形”。Heopenedhismouthasifhewouldsaysomething．Itlooksasifitmightsnow．看來好像要下雪了。一、asif從句的作用1．在look,seem等系動詞后引導(dǎo)

表語從句

。Shelooksasifsheweretenyearsyounger．Itseemsasifourteamisgoingtowin．2．引導(dǎo)方式

狀語從句

。Shelovestheboyasifshewerehismother．Thechildtalkedtousasifhewereagrow-up．二、asif還可用于省略句中如果asif引導(dǎo)的從句是“

主語

＋

系動詞

”結(jié)構(gòu)，可省略主語和系動詞，這樣asif后就只剩下

名詞

、

不定式

、

形容詞

（短語）、

介詞

短語或

分詞

。Heactsasif（hewas）afool．Tomraisedhishandsasif（hewasgoing）tosaysomething．Shelefttheroomhurriedlyasif（shewas）angry．三、asif從句的語氣及時態(tài)1．a(chǎn)sif從句用陳述語氣的情況。當(dāng)說話者認(rèn)為句子所述的是真實的或極有可能發(fā)生或存在的事實時。Itsoundsasifitisraining．Hetalksasifheisdrunk．2．a(chǎn)sif從句用虛擬語氣的情況。當(dāng)說話人認(rèn)為句子所述的是不真實的或極少有可能發(fā)生或存在的情況時。從句虛擬語氣動詞時態(tài)的形式如下：（1）如果從句表示與現(xiàn)在事實相反，謂語動詞用

一般過去時

。Youlookasifyoudidn’tcare．Hetalksasifheknewwhereshewas．（2）從句表示與過去事實相反，謂語動詞用“had＋

過去分詞

”。HetalksaboutRomeasifhehadbeentherebefore．Thegirllistenedasifshehadbeenturnedtostone．（3）從句表示與將來事實相反，

謂語

動詞用“would／could／might＋

動詞

原形”。Heopenedhismouthasifhewouldsaysomething．Itlooksasifitmightsnow．(4)asif后面可以接陳述語氣和虛擬語氣，如果句子的情況是真實的，那么只要保持時態(tài)一致即可，如果后面接的并非真實情況，則要按照

虛擬語氣

規(guī)則把句子形式改變（簡單說就是時態(tài)倒退原則）

PPP項目資料手冊PPP項目資料手冊

/PPP項目資料手冊PPP項目資料手冊

1一、PPP項目庫總體資料梳理1、我國的PPP項目庫從層級上可以分為：國家級、地方級。其中地方級包括省級、市縣級等。（1）國家級的又分為財政部的PPP項目庫和發(fā)改委的PPP推介項目（發(fā)改委文件中的PPP推介項目即是我們俗稱的發(fā)改委PPP項目庫）。（2）地方級項目庫（包括省級、市縣級項目庫）是地方政府根據(jù)發(fā)改委或財政部的規(guī)定建立的。（3）不是每一級地方政府和每一個地方政府都必須設(shè)立當(dāng)?shù)氐腜PP項目庫。有的地方有項目庫，有的地方?jīng)]有項目庫。（4）地方級的項目庫有的屬于發(fā)改委體系，有的又屬于財政部體系（如可以是財政廳、財政局的內(nèi)設(shè)機構(gòu)）。例如，四川省PPP項目庫由財政部主持管理，成都市PPP項目庫主要由發(fā)改委管理。（5）注意：并非所有的PPP項目都會納入PPP項目庫，有部分PPP項目不會納入PPP項目庫?；蛘?，有的項目納入某一層級的地方項目庫，沒有納入上級或者國家級的PPP項目庫。原因可能有：項目參與主體不申報入庫、項目不符合國家政策要求等。（6）現(xiàn)今的財政部PPP項目庫比發(fā)改委的項目庫更大、更全面。發(fā)改委項目庫財政部項目庫2、PPP項目庫的構(gòu)建依據(jù)（1）財政部PPP項目庫財政部根據(jù)頒布的《關(guān)于規(guī)范政府和社會資本合作（PPP）綜合信息平臺運行的通知》，建立了管理和發(fā)布全國PPP項目信息的綜合信息平臺，即財政部的項目庫。（2）發(fā)改委PPP推介項目發(fā)改委根據(jù)頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好政府和社會資本合作項目推介工作的通知》，要求各?。▍^(qū)、市）發(fā)展改革委統(tǒng)一收集本地項目，篩選出投資回報機制明確、市場化程度較高、長期合同關(guān)系清楚的項目，及時確定推介項目清單。2二、示范項目總體資料梳理1、PPP示范項目就是挑選實踐的好的PPP項目作為示范，為后面的PPP項目的操作提供借鑒。PPP示范項目是推廣運用規(guī)范PPP模式的重要抓手，旨在形成可復(fù)制、可推廣的實施范例，形成一套有效促進(jìn)PPP規(guī)范健康發(fā)展的制度體系。2、示范項目既有國家級的，如發(fā)改委、財政部都已公布的示范項目，也有地方級的，如四川省公布的示范項目。3、財政部示范項目財政部印發(fā)《財政部關(guān)于政府和社會資本合作示范項目實施有關(guān)問題的通知》（財金〔2014〕112號），公布天津新能源汽車公共充電設(shè)施網(wǎng)絡(luò)等政府和社會資本合作模式（PPP）示范項目。財政部于2016年10月13日公布了第三批示范項目。前三批PPP示范項目落地率穩(wěn)步提升，第四批示范項目即將推出。4、發(fā)改委示范項目財政部于2015年7月21日公布了13個PPP示范項目，包括北京地鐵4號線項目等。3三、四川省內(nèi)省級與市級PPP項目庫與示范項目（舉例）（一）四川省PPP項目庫與示范項目1、依據(jù)文件四川省財政廳、四川省發(fā)展和改革委員會關(guān)于印發(fā)《四川省政府與社會資本合作項目推進(jìn)辦法的通知（川財金[2015]82號）規(guī)定項目庫與示范項目的相關(guān)內(nèi)容。2、四川省PPP項目庫由發(fā)改委和財政廳共同管理，二者體系下的各級部門都需要向?qū)?yīng)的上級部分報送PPP項目。四川省財政廳在四川省PPP項目庫的管理中相對更具主導(dǎo)地位。3、四川省PPP項目的推進(jìn)程序：項目征集——項目儲備——項目推介——示范項目項目征集：全省項目征集工作每月集中受理一次。市(州)、擴權(quán)縣(市)發(fā)展改革部門、財政部門原則上應(yīng)于當(dāng)月下旬向省發(fā)展改革委、省財政廳進(jìn)行申報，非擴權(quán)縣(市、區(qū))項目由市(州)初審后匯總上報。省級項目由省級相關(guān)行業(yè)主管部門按規(guī)定程序向省發(fā)展改革委、省財政廳報送。項目儲備（四川省PPP項目庫和財政部PPP項目庫中關(guān)于四川省項目部分主要來源于項目儲備庫中的項目）：省財政廳、省發(fā)展改革委對全省申報項目按行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分類匯總，會同省級相關(guān)行業(yè)主管部門組織專家對征集項目進(jìn)行甄別篩選。通過甄別篩選的項目納入全省PPP重點項目儲備庫進(jìn)行儲備。項目推介：省財政廳、省發(fā)展改革委會同省級相關(guān)行業(yè)主管部門統(tǒng)籌考慮入庫儲備項目的輕重緩急、政府財政承受能力等因素，有序組織開展項目推介。項目推介采用定期與不定期相結(jié)合的方式進(jìn)行。項目定期推介每季度進(jìn)行一次。省財政廳、省發(fā)展改革委于項目正式推介前將擬推介項目清單通知相關(guān)市縣。市縣財政部門、發(fā)展改革部門應(yīng)對項目清單進(jìn)行確認(rèn)。如遇省委、省政府重大招商引資活動，省財政廳、省發(fā)展改革委視情況開展PPP項目不定期推介。項目示范：全省PPP示范項目在已經(jīng)完成社會資本采購程序的入庫儲備項目中擇優(yōu)確定。4、四川省PPP項目庫與財政部PPP項目庫是一體的，信息相通。要查詢四川省PPP項目儲備庫的項目信息，可去財政部全國PPP綜合信息平臺項目庫查詢。（二）成都市PPP項目庫1、成都市已征集PPP項目，建立了PPP項目庫2、管理主體市發(fā)改委會同市財政局建立成都市PPP項目庫，面向全市征集項目入庫。主要管理主體是市發(fā)改委。3、申報方式市本級項目申報采用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場兩種申報方式，政府發(fā)起項目由行業(yè)主管部門或政府授權(quán)部門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)申報；社會資本發(fā)起項目由項目發(fā)起人前往市政府與社會資本合作服務(wù)中心現(xiàn)場申報。市本級項目由市政府與社會資本合作服務(wù)中心審核后，納入成都市PPP項目庫。區(qū)(市)縣項目經(jīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)改、財政部門會商會審后由發(fā)改部門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)申報入庫。4、注意：成都市PPP項目庫獨立于四川省PPP項目庫、全國PPP項目庫。成都市PPP項目庫相對具有獨立性。也就是說，可能入了成都市PPP項目庫的項目沒入四川省PPP項目庫和國家級PPP項目庫。（三）省征集PPP咨詢機構(gòu)的時間1、除了建立PPP項目庫，省政府有時會征集PPP咨詢機構(gòu)。2、省征集咨詢機構(gòu)是根據(jù)省內(nèi)需要來的，需要的時候發(fā)布通知，公告征集PPP咨詢機構(gòu)的具體時間和條件等內(nèi)容。也就是說，征集PPP咨詢機構(gòu)是不定期的。3、2015年省財政廳發(fā)布《關(guān)于征集政府與社會資本合作(PPP)咨詢服務(wù)機構(gòu)的公告》征集過一次咨詢服務(wù)機構(gòu)，此后沒有發(fā)布公告征集。4四、PPP中心1、PPP中心是建立的管理PPP事務(wù)的機構(gòu)，多為部門內(nèi)設(shè)機構(gòu)。2、PPP中心也分國家層面的和地方層面的。3、國家層面的PPP中心是財政部組建的。4、各地方的PPP中心的領(lǐng)導(dǎo)部門會根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r有所不同，有的屬于財政部門，有的屬于發(fā)改委。5、比如：四川省PPP中心是四川省財政廳的內(nèi)設(shè)機構(gòu)，成都市PPP服務(wù)中心是市發(fā)改委的內(nèi)設(shè)機構(gòu)。5五、PPP入庫流程一、入庫要求1、入庫項目范圍2、項目庫分類及入庫標(biāo)準(zhǔn)財政廳PPP中心根據(jù)各省直行業(yè)主管部門和市縣財政部門申報項目的性質(zhì)及成熟度，分別建立：3、項目庫分類及入庫標(biāo)準(zhǔn)二、項目申報程序1、項目申報程序各省直行業(yè)主管部門和市縣財政部門負(fù)責(zé)本行業(yè)、本地區(qū)項目的征集、篩選和申報工作。項目材料由各省直行業(yè)主管部門和市縣財政部門報送至財政廳PPP中心，并通過財政部綜合信息系統(tǒng)和省財政廳PPP中心信息采集系統(tǒng)網(wǎng)上同時申報。財政廳PPP中心會同財政廳相關(guān)處室及相關(guān)部門，邀請中介機構(gòu)進(jìn)行初步篩選，反饋各省直行業(yè)主管部門和市縣財政部門進(jìn)一步完善并進(jìn)行物有所值、財政承受能力、實施方案評審等工作，各省直行業(yè)主管部門和市縣財政部門經(jīng)完善和調(diào)整后正式行文向財政廳PPP中心進(jìn)行申報。財廳PPP中心牽頭，根據(jù)項目性質(zhì)及成熟度提出意見，經(jīng)財政廳PPP工作機制研究后入庫并實時更新、定期發(fā)布，擇優(yōu)向財政部推薦。2、綜合信息平臺是全國PPP項目信息的管理和發(fā)布平臺各級財政部門可依托互聯(lián)網(wǎng)通過分級授權(quán)，在信息管理平臺上實現(xiàn)項目信息的填報、審核、查詢、統(tǒng)計和分析等功能;在信息發(fā)布平臺上發(fā)布PPP項目相關(guān)信息，分享PPP有關(guān)政策規(guī)定、動態(tài)信息和項目案例。三、報送材料1.加蓋市縣財政部門公章的PPP項目申報匯總明細(xì)表，省直項目加蓋省直行業(yè)主管部門公章。2.按照項目庫類別和入庫標(biāo)準(zhǔn)提交相應(yīng)資料。3.如項目已取得發(fā)改、環(huán)保、規(guī)劃、國土等相關(guān)部門批復(fù)，應(yīng)一并提供。四、項目庫管理五、保障措施

《做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍分黝}班會教學(xué)設(shè)計《做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍分黝}班會教學(xué)設(shè)計

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《做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍分黝}班會教學(xué)設(shè)計中山市廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校主題班會教學(xué)設(shè)計文本2013年3月27日星期三授課班級：高二（4）班授課人：鐘旻朗擬用課時數(shù)（1）課題

做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍柏?zé)任”大家談

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的責(zé)任意識

活動形式

心理測試、講故事、演講、朗誦、視頻欣賞、教師點評、宣誓

活動材料

心理測試題、演講稿、視頻、先進(jìn)人物事例、詩歌、名人名言

教學(xué)過程

過程

內(nèi)容

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

1

導(dǎo)入：什么是責(zé)任？

學(xué)生討論提問學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“責(zé)任”的本質(zhì)內(nèi)涵，迅速切入主題

2

責(zé)任意識心理測試

學(xué)生完成測試題自我測評相互評價

引導(dǎo)學(xué)生評估自身的責(zé)任意識

3

責(zé)任第一課——校園責(zé)任

小班長何志峰上臺展示個性化班名、班級口號

分組活動，引導(dǎo)學(xué)生分角度認(rèn)識“責(zé)任”

4

介紹一個關(guān)于學(xué)生的校園責(zé)任的典型事例

介紹身邊的典型

以身邊的榜樣給全體同學(xué)作示范

5

演講：《對班集體負(fù)責(zé)，做一位可親的好同學(xué)》

何志峰演講

以具體可行的號召，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在校園內(nèi)該怎么做

6

團(tuán)委書記徐秋月老師點評“學(xué)生的校園責(zé)任”

學(xué)生傾聽

高度概括、點評學(xué)生在校園內(nèi)的言行舉止以契合責(zé)任的規(guī)范

7

視頻：《有愛就有責(zé)任》

學(xué)生欣賞、思考、交流

以形象化的感人影音感染學(xué)生

8

責(zé)任第二課——家庭責(zé)任

小班長盧澤熔上臺展示個性化班名、班級口號

分組活動，引導(dǎo)學(xué)生分角度認(rèn)識“責(zé)任”

9

介紹一個關(guān)于家庭責(zé)任的典型事例

介紹生活中的典型

以生活中的榜樣給全體同學(xué)作示范

10

朗誦：《家庭責(zé)任》

盧澤熔陳夢蝶朗誦

引導(dǎo)學(xué)生感恩父母

11

學(xué)校黨支部組織委員丁巍老師點評“家庭責(zé)任”

學(xué)生傾聽

以教師的自身感受引導(dǎo)學(xué)生在家庭內(nèi)的言行舉止以契合責(zé)任的規(guī)范

12

責(zé)任第三課——社會責(zé)任

小班長鄧綺琪上臺展示個性化班名、班級口號

分組活動，引導(dǎo)學(xué)生分角度認(rèn)識“責(zé)任”

13

介紹一個關(guān)于社會責(zé)任的典型事例

介紹生活中的典型

以生活中的榜樣給全體同學(xué)作示范

14

演講：《什么是社會責(zé)任》

鄧綺琪學(xué)生演講

以具體可行的號召，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在社會中該怎么做

15

偉人林肯談“責(zé)任”

學(xué)生領(lǐng)悟

以偉人名言感召學(xué)生

16

“中國猛虎營”李加虎點評“社會責(zé)任”

學(xué)生傾聽

以教師的自身感受引導(dǎo)學(xué)生在在社會上的言行舉止以契合責(zé)任的規(guī)范

17

班會小結(jié)：“掃一屋”而“掃天下”

學(xué)生領(lǐng)悟

高度引導(dǎo)學(xué)生“責(zé)任意識”應(yīng)從身邊小事做起，從自己做起

18

反思：我學(xué)到了什么？我該如何做？

學(xué)生領(lǐng)悟

引導(dǎo)學(xué)生本堂班會課能心中有所悟、有所獲

19

我的諾言

學(xué)生宣誓

點燃學(xué)生心中“責(zé)任”激情

班主任總結(jié)

“中國夢”——需要擁有大國國民風(fēng)范的責(zé)任意識的現(xiàn)代公民1、大視野2、大胸襟3、大氣魄

課后反思

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)第一次月考試卷蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)第一次月考試卷

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)第一次月考試卷一年級數(shù)學(xué)月考試卷1、口算。（26分）8＋5＝12－8＝7＋4＝18－9＝5＋7＝12－10＝15－9＝11－4＝13－7＝15－7＝13－9＝12－3＝17－7＝5＋9＝16－9＝16－8＝11－7＝12－6＝9＋3＝14－8＝5＋6＝11－2＝9＋9＝12－8＝4+9=

17－8＝2、填一填。（12分）（1）6個十是（），90里面有（）個十，100里面有（）個十。（2）2個十和7個一合起來是（），7個十和2個一合起來是（）。（3）59添上1是（）個十，是（）。（4）51里有（）個十和（）個一。（5）從七十起，五個五個地數(shù)；七十，七十五，（），（），（）。3．看圖寫數(shù)。（9分）

（）個

（）個

（）個

（）個

=1\*GB3

①

和一共有＿＿個。

=2\*GB3

②

＿＿最多，它比多＿＿個。

=3\*GB3

③

比少＿＿個。

=4\*GB3

④

和同樣多。

=5\*GB3

⑤

這些圖形一共有＿＿個。（2）

原有

13枝

17把

12輛

15件

賣出

5枝

9把

9輛

7件

還有

()枝

()把

()輛

()件

5、小英已經(jīng)采了9朵花，又準(zhǔn)備采5朵，一共要采幾朵？（6分）

=6、（6分）一共釣了15條魚。一共釣了()條魚，送給爺爺9條，還剩幾條？=

7．學(xué)校田徑隊有男生7人，女生5人，每人發(fā)一個球，買下面哪2盒比較合適，在下面的（）里畫“√”。（6分）()()()8（10分）灰氣球有8個，白氣球有多少個？=白氣球有4個，灰氣球有幾個？=12個9．美術(shù)組有17人。航模組有13人。（10分）（1）美術(shù)組有男生10人，女生有多少人？=（人）（2）航模組女生有6人，男生有多少人？=（人）

《溶液的酸堿性》教學(xué)設(shè)計《溶液的酸堿性》教學(xué)設(shè)計

/《溶液的酸堿性》教學(xué)設(shè)計《溶液的酸堿性》教學(xué)設(shè)計一、概述·化學(xué)、高二年級·本節(jié)選自蘇教版高二化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)原理》專題三第二單元；一課時·學(xué)習(xí)內(nèi)容①學(xué)生能利用C(H+)、C（OH-）、PH準(zhǔn)確判斷溶液的堿性，知道溶液PH的定義、公式，能進(jìn)行有關(guān)溶液PH的計算。②學(xué)生會測定溶液PH的方法與操作。·“溶液的酸堿性與PH”是高中化學(xué)基礎(chǔ)理論和基本計算之一，歷年高考考查的熱點，從知識體系上看，是已學(xué)習(xí)的初中知識“溶液酸堿度”和高中必修內(nèi)容“極弱電解質(zhì)水的電離”知識的延伸，是學(xué)習(xí)鹽類的水解知識的鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)分析按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定如下三維目標(biāo)：1知識目標(biāo)（知識與技能）1、理解水的電離、水的電離平衡和水的離子積。2、使學(xué)生了解溶液的酸堿性和PH的關(guān)系。2能力目標(biāo)（過程與方法）1、通過水的電離平衡過程中H+、OH-關(guān)系的分析，理解矛盾的對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。2、由水的電離體會自然界統(tǒng)一的和諧美以及“此消彼長”的動態(tài)美。3情感目標(biāo)（情感態(tài)度與價值觀）1、學(xué)生通過對