南京市2015屆高三語

南京市2015屆高三語文二模5.示例:這一片孤獨(dú)的白云,被誰從藍(lán)天上摘下來，繡在了草原的胸前？（4分,修辭手法2分,表達(dá)效果2分）

內(nèi)容：緊扣“羊”的特征展開描寫，運(yùn)用一種或以上修辭手法（不指定哪一種）。示例是比喻和擬人。表達(dá)：生動(dòng)形象即可。參考示例：①這朵潔白的云彩，飄動(dòng)著，正在尋找一片草原棲息。（4分）②這對完美的彎弓挺立著，正在尋找一片青草親吻。（3分?！皬澒睙o法挺立，內(nèi)容表達(dá)不準(zhǔn)確。）③這奔跑的雙腿，正在尋找一片草原奔馳。（1分。沒有修辭，“羊”的特征不明顯。）與韓荊州書

【背景介紹】

李白初見韓朝宗時(shí)寫的一封自薦書。文章開頭借用天下談士的話——“生不用封萬戶侯，但愿一識(shí)韓荊州”，贊美韓朝宗謙恭下士，識(shí)拔人才。接著作者毛遂自薦，介紹自己的經(jīng)歷、才能和氣節(jié)。

文章表現(xiàn)了李白“雖長不滿七尺，而心雄萬夫”的氣概和“日試萬言，倚馬可待”的自負(fù)，以及他不卑不亢，“平交王侯”的性格。文章寫得氣勢雄壯，歷來廣為傳誦。白聞天下談士【游說之士】相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但【只】愿一識(shí)韓荊州?！焙巍靖痹~，怎么】令人之景慕【景仰、仰慕】，一【竟然?！痘袀鳌罚骸肮讶酥^一至此乎？”】至于此耶！豈【難道】不以【因?yàn)椤坑兄芄L(fēng)，躬吐握之事【補(bǔ)充：《魯周公世家》“一飯三吐哺，一沐三捉發(fā)?！薄?，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門【比喻得到有名望、有權(quán)勢者的援引而身價(jià)大增。后亦指科舉時(shí)代會(huì)試得中?！浚瑒t聲價(jià)十倍！所以龍?bào)带P逸【比喻賢人在野或屈居下位】之士，皆欲收名定價(jià)【獲取美名，奠定聲望】于【在】君侯【對尊貴者的敬稱】。愿【希望】君侯不以【因?yàn)椤扛毁F而驕【怠慢、輕視、傲慢地對待】之、寒賤【貧寒低賤】而忽【輕視、怠慢】之；則三千之中有毛遂。使白得穎脫【鋒芒全露；比喻才能全部顯示出來】而出，即【就是】其人焉。白，隴西布衣【平民】，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干【干謁，對人有所求而請見】諸侯。三十成文章，歷【逐一】抵【投靠、依附—拜謁】卿相。雖長不滿七尺，而心雄【勝過】萬夫。皆王公大人許【贊許】與【介詞，以】氣義（氣概，道義）。此疇曩【往日、過去】心跡【心志與行事】，安【怎么】敢不盡于【向、對】君侯哉！君侯制作【著述；創(chuàng)作】侔【齊等；相當(dāng)】神明，德行動(dòng)天地，筆【散文——此處指文章】參【并立】造化【自然——造化鐘神秀】，學(xué)究【推尋、探究——《報(bào)任安書》欲以究天人之際】天人（天道人事）。幸愿開張【開擴(kuò)，舒展】心顏（希望您度量寬宏，和顏悅色），不以【因?yàn)椤块L揖見【我】拒。必若【如果一定】接之以【用】高宴【盛宴】，縱（任憑）之以【用】清談，請日試萬言，倚馬可待【形容才思敏捷。南朝·宋·《世說新語·文學(xué)》：“桓宣武北征，袁虎時(shí)從，被責(zé)免官，會(huì)須露布文，喚袁倚馬前令作，手不掇筆，俄得七紙，殊可觀。東亭在側(cè)，極嘆其才。袁虎云：“當(dāng)令齒舌間得利。”】（那請您再以日寫萬言試我，我將手不停揮，頃刻可就。）。今天下以君侯為文章之司【主管、掌管】命【判斷文章優(yōu)劣的權(quán)威】，人物之權(quán)衡【品評人物的權(quán)威】，一經(jīng)品題【（您的）品評】，便作佳士。而君侯何惜【吝惜】階前盈尺之地，不使白揚(yáng)眉吐氣，激昂青云【奮發(fā)意氣于青云之上，指痛痛快快地做一番事業(yè)。】耶？昔王子師為豫州（刺史），未下車，即辟【征召】荀慈明，既【已經(jīng)，??以后】下車，又辟孔文舉；山濤作冀州，甄【甄別、選拔】拔三十余人，或?yàn)槭讨?、尚書，先代所美（這都是前代人所稱贊的。）。而君侯亦一薦嚴(yán)協(xié)律，入為秘書郎，中間崔宗之、房習(xí)祖、黎昕、許瑩之徒【這類人】，或【有的人】以【憑借、因?yàn)椤坎琶姟颈肀粍?dòng)】知，或以（操行）清白見賞。白每觀其【他們】銜【心中懷著】恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此【因此】感激【感動(dòng)奮發(fā)】，知君侯推赤心于【向】諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委【托付】身國士【國中杰出人才——“士之才德蓋一國則曰國士”】。倘急難有用，敢【謙詞。猶冒昧?！啃А精I(xiàn)出】微軀。且【況且，再說，表示遞進(jìn)】人非堯舜，誰能盡善？白謨猷【謀略】籌畫【謀略】，安能自矜【夸耀】？至于制作【文章著作】，積成卷軸，則欲塵穢【謙詞，表示有辱對方】視聽?？值裣x小技，不合【符合】大人（不能受到大人的賞識(shí)）。若賜觀芻蕘【ráo淺陋的見解—拙作，用作謙辭】，請給紙墨，兼【連詞，表示并列關(guān)系。和，與。】之書【抄寫】人，然后退掃閑軒【靜室】，繕寫【謄寫；編錄】呈上。庶【希望】青萍【古劍名】、結(jié)綠【美玉名】，長價(jià)【增長價(jià)值】于【在】薛【薛燭，春秋時(shí)越國人，善相劍?！?、卞【卞和，善識(shí)玉】之門。幸【希望】推【推恩】（于）下流【地位低賤】，大開獎(jiǎng)飾【稱譽(yù)、贊美】，唯【希望】君侯圖【考慮、謀劃】之。8（1）希望君侯您不因?yàn)樽约旱母毁F而傲視他們，也不因?yàn)樗麄兒v而輕視他們。3分。重點(diǎn)落實(shí)“以”“驕”“忽”以：因?yàn)?。驕：傲視，輕慢，驕傲地對待。忽：輕視、忽視。參考示例：①希望君侯不要因?yàn)楦毁F就輕慢他，不因?yàn)楹v而忽視他。（3分）②希望君侯不要因?yàn)樗毁F把他當(dāng)作驕傲，不要因?yàn)樨氋v就忽視他。（2分）8（2）有的由于才干名聲被您知曉，有的因?yàn)椴傩星灏资苣p識(shí)。2分。重點(diǎn)落實(shí)“或”“見”參考示例：有的人憑借才華名氣被知曉，有的人憑借清白聲譽(yù)被贊賞。（2分）8（3）但愿您推恩于身居下位的人，多加稱賞贊美，還望您考慮！3分，重點(diǎn)落實(shí)“下流”“惟”“圖”一句一分，第一句“下流”必須譯出，可譯為：身居下位的人、地位低微的人、卑微的人等?！蔼?jiǎng)飾”可意譯，如：獎(jiǎng)賞、贊美、贊賞、褒獎(jiǎng)。“圖”必須譯出。參考示例：①寵幸舉薦出身低微的學(xué)士，加大封賞賜，希望您考慮。（2分）②幸得推行下放恩惠，盛大地獎(jiǎng)勵(lì)裝飾，只有君侯你能圖謀它?。。?分）9.請簡要分析第四段舉例的用意。（4分）

暗示自己也是有才之士，希望韓荊州推薦自己.（每點(diǎn)2分）“自己有才”2分，“希望推薦自己”2分。自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍蘇

軾

溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。

夜深風(fēng)露滿中庭，惟見孤螢自開闔。10．（1）簡析首聯(lián)運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)的情感。（3分）詩人騎快馬著輕衫，在三百疊的群山中一閃而過，用夸張的手法傳達(dá)了輕松愉悅之情。（3分）修辭手法夸張1分，情感1分，簡析1分。參考示例：①夸張，山有萬座，而獨(dú)詩人騎馬而來，表達(dá)了詩人豁達(dá)愉悅、輕松閑適之意。（3分）②用夸張的修辭手法，寫出了山的雄偉和高聳，表達(dá)了對景色的贊嘆。（1分）（2）詩中哪些方面可見“野人舍”的特點(diǎn)？

（4分）室外環(huán)境：修竹倚山,淸泉橫道；生活用品：芒鞋竹杖，蒲薦松床。（4分,每點(diǎn)2分）每個(gè)方面概括1分，對概括的說明1分。參考示例：①環(huán)境清幽，依山傍水有竹林；簡陋樸素，是松床蒲草、竹杖芒鞋；孤寂偏僻，夜深風(fēng)露只有孤螢。（4分，前2點(diǎn)得滿分4分。）②“修竹清泉”可見其清幽，“芒鞋松床”可見其簡陋。（3分,明確必須有概括）（3）結(jié)合尾聯(lián)，賞析“孤螢”這一形象的作用。（3分）以孤瑩夜深自開闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達(dá)詩人內(nèi)心的孤寂。（一點(diǎn)2分,兩點(diǎn)3分）

參考示例：①“孤螢”暗指詩人自己，烘托了詩人孑然一身的形象；渲染了夜晚蕭瑟寂靜的氛圍；表達(dá)了詩人的孤寂落寞的心情。（3分，“烘托”不準(zhǔn)確）②“孤螢”是作者在自喻，把自己比作螢火蟲，“孤螢”體現(xiàn)了環(huán)境優(yōu)美，也體現(xiàn)作者觀察之細(xì)，從側(cè)面烘托出作者對這里的喜愛之情。（1分）111）靜言思之

2）擇其善者而從之

3）且夫水之積也不厚

4）盡態(tài)極妍5）水中藻荇交橫

6）一片神鴉社鼓

7）其臭如蘭

8）不要人夸好顏色

琴聲緝兇12.依據(jù)小說中有關(guān)“槍”的細(xì)節(jié)，分析帕皮這一人物的心理變化。（4分）緊張戒備；敵對仇視；緩解放松；消除戒備。（4分，每點(diǎn)1分）四個(gè)階段的心理順序不能顛倒，每個(gè)階段的歸納，意思對即可。參考示例：①一開始平靜，拿小提琴時(shí)緊張，額頭冒汗，拉完小提琴內(nèi)心興奮，表面故作平靜。（0分）②剛見到克里斯：警惕；看到他拿提琴，帕皮緊握手槍：激動(dòng)；強(qiáng)指向地面：驚訝；丟槍：贊賞。（1分）③對克里斯的出現(xiàn)充滿戒心和敵意；放松戒備；做出妥協(xié)，帶著兒子來自首。（2分）④帕皮一開始就拿著手槍體現(xiàn)了他對陌生人的警覺；當(dāng)了解克里斯是警察后他用槍指著體現(xiàn)他的敵意、仇恨；琴聲落下，槍丟角落，體現(xiàn)他的接納。（3分）13.帕皮說“我喜歡你說話的方式”，請概括克里斯說話方式的特點(diǎn)。（4分）友善:坦誠,謹(jǐn)慎；含蓄。（4分，每點(diǎn)1分）“親切”屬于“友善”這一點(diǎn)；“謙虛”可歸到“謹(jǐn)慎”這一點(diǎn)；“委婉”、“善于誘導(dǎo)”歸到“含蓄”這一點(diǎn)；參考示例：①幽默；簡明扼要；帶有威嚴(yán)；具有說服性。（0分）②表明態(tài)度和立場，說話不絕對，含蓄地表明自己的觀點(diǎn)，又不傷害到別人。（1分）③溫和有禮；親切自然；坦率真誠；從容幽默。（2分）④親切，友善，禮貌，暗含警示、告誡，真誠。（3分）14.“老人”這一形象是如何逐步推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的？（6分）在雙方對峙時(shí)，老人答話，打破沉默；在克里斯演奏時(shí)，老人打拍子響應(yīng),緩和氣氛；在克里斯告辭時(shí)，老人插話,促成帕皮的正確抉擇。（6分,每點(diǎn)2分）每點(diǎn)概括出老人的舉動(dòng)得1分，對情節(jié)發(fā)展的作用得1分?！按蚱瞥聊比绱鸪伞耙隼√崆俚那楣?jié)”也可；“促成帕皮的正確抉擇”如答成“促成自首”也可。參考示例：①通過老人與克里斯的交談自然引出克里斯彈琴的情節(jié)；以老人的形象與帕皮形成對比，表現(xiàn)他們都漸漸被琴聲感染，對主要人物形象起烘托作用；逐步推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，使文章更有條理。（2分）②介紹帕皮是最好的提琴手，讓警官對琴產(chǎn)生興趣進(jìn)而演奏；在警官離開時(shí)，提到卡爾的事情，進(jìn)而讓帕皮沉思，最終帶兒子自首。（4分）③帕皮不愿與克里斯答話時(shí)，老人代替帕皮與克里斯交談，使克里斯得以施展琴技；克里斯施展琴技時(shí)，老人打拍子，暗示氣氛開始變得融洽和克里斯的技藝高超；離開時(shí)與克里斯交談，使帕皮思考，為下文自首作鋪墊。（6分）15.探究小說題目“琴聲緝兇”的妙處。（6分）激發(fā)了讀者的閱讀興趣；高度概括了小說情節(jié)；贊揚(yáng)了警官的機(jī)智；肯定人文執(zhí)法的價(jià)值。（6分,毎點(diǎn)2分，答出任3點(diǎn)即可）只要學(xué)生能從小說的情節(jié)，人物，主題，讀者的感受四個(gè)方面作答，言之成理即可。參考示例：①點(diǎn)明全文線索：小提琴琴聲；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣；深化主旨，揭示主題。（2分）②新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者的閱讀興趣；包含了文章的主要情節(jié)；表現(xiàn)了克里斯琴技的高超。（4分）③設(shè)置懸念；吸引讀者的興趣；概括了克里斯用琴聲緝兇的主要情節(jié)；深化了文章人與人之間需要信任和關(guān)懷的主旨。（6分）娓娓與喋喋16.文中分析了哪幾種談話？請簡要概括。（不超過15字）（6分）

兩人對話，聚談雜議，自我沉思。（6分，每點(diǎn)2分）“聚談”與“滾雪球式”同時(shí)出現(xiàn)只給1分；只答“對話”、“沉思”不給分，必須要答成“兩人對話”“自我沉思”。參考示例：閑談、雅談、清談、忘機(jī)之談。（0分）對話，聚談，自談（4分）17.請分別解釋“娓娓”與“喋喋”在文中的含義。（6分）“娓娓”代指趣味高尚的清談；“喋喋”代指不顧聽眾的健談。（6分，每點(diǎn)3分）“娓娓”的含義理解“清談”給1分，“趣味”給2分；“喋喋”的含義理解“健談”給1分，“不顧聽眾”給2分。每點(diǎn)只解釋詞語意思，不結(jié)合文本給1分。參考示例：①“娓娓”是慢慢說話，輕聲細(xì)語；“喋喋”是語速很快，說個(gè)不停。（2分）18.文章結(jié)尾所引卡萊爾的話，如何理解？有何作用？（6分）卡萊爾的話意謂：與出聲的談話相比，同自己的靜默交流更具價(jià)值，引用這句名言意在強(qiáng)調(diào)沉思默想的重要性。（6分，前一問4分，后一問2分）作用方面：增強(qiáng)了文章的說服力也可得2分。20及子產(chǎn)死/游吉不肯嚴(yán)刑/鄭少年相率為盜/處于萑澤/將遂以為鄭禍(4分）21．法

《說難》《孤憤》(3分）22