新課標(biāo)背景下：語(yǔ)文六下第二單元自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)單（作業(yè)設(shè)計(jì)）

新課標(biāo)背景下：語(yǔ)文六下第二單元自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)單（作業(yè)設(shè)計(jì)）單元整體導(dǎo)學(xué)六年級(jí)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)要做到有的放矢，學(xué)習(xí)一個(gè)單元，要先了解這個(gè)單元有什么、學(xué)什么，再思考怎么學(xué)、怎么自我檢測(cè)。所以，當(dāng)我們打開(kāi)教材第二單元，先要總體了解一下這個(gè)單元?？匆豢茨夸?，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)好有特色的單元哦，課文都是外國(guó)名著的節(jié)選呢。別太激動(dòng)，冷靜一下，停下來(lái)想一想，關(guān)于這幾部名著，你了解多少。如果你正好都讀過(guò)，不妨檢測(cè)一下自己：《魯濱遜漂流記》的作者是誰(shuí)？這部小說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事？如果是你，你會(huì)節(jié)選小說(shuō)的哪個(gè)部分和同學(xué)們一起分享？另外兩本書(shū)，也可以這樣檢測(cè)一下。還可以接著追問(wèn)：這三本書(shū)里，自己最喜歡的是那一本，為什么？如果你都沒(méi)讀過(guò)，稍后趕緊打開(kāi)課本讀一讀節(jié)選的內(nèi)容。讀過(guò)之后意猶未盡，就趕快找來(lái)這幾本書(shū)，享受一下閱讀大餐吧——這個(gè)單元的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，可就是讓我們一起閱讀這些名著的哦。建議：在開(kāi)學(xué)前買(mǎi)來(lái)這些名著，開(kāi)始閱讀。購(gòu)買(mǎi)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》之前閱讀《語(yǔ)文園地》“詞句段運(yùn)用”的第二題，選擇自己喜歡的譯本購(gòu)買(mǎi)。你可能還讀過(guò)很多外國(guó)名著，把這些名著的名字和作者列出來(lái)吧。目錄里還有“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。口語(yǔ)交際的話(huà)題是“同讀一本書(shū)”，你希望和大家同讀哪一本書(shū)，然后一起分享交流呢？習(xí)作是“寫(xiě)作品梗概”。知道“梗概”的意思嗎？回憶一下，你都在哪里讀到過(guò)作品梗概。如果你來(lái)寫(xiě)一部小說(shuō)的梗概，你會(huì)選擇哪一部？閱讀目錄，做了上面這些事情，就大概知道這個(gè)單元可以學(xué)習(xí)些什么了。接下來(lái)，一起翻到第二單元的導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，再次確認(rèn)一下學(xué)習(xí)這個(gè)單元的具體目標(biāo)任務(wù)吧。了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。這句話(huà)中的“了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容”，有兩個(gè)意思，一是要通過(guò)閱讀作品梗概，知道作品梗概是什么；二是通過(guò)作品梗概，大致了解一部名著的主要內(nèi)容。閱讀一部名著，先讀梗概（有些書(shū)是沒(méi)有梗概的，那就先讀起來(lái)），既可以幫助我們大致了解名著主要內(nèi)容，還可以幫助我們初步判斷自己喜不喜歡這部作品，準(zhǔn)備怎樣讀這部作品。“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，當(dāng)然是認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)一部作品后才能做到的事情。讀過(guò)一本書(shū)，與他人分享，互相“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，可以相互啟發(fā)，收獲更多。學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。作品梗概可以幫助讀者了解作品主要內(nèi)容，還可以起到推薦或幫助讀者做出閱讀選擇。如果我們讀到一本名著，想讓別人能夠通過(guò)比較簡(jiǎn)短的文字了解這部作品的主要內(nèi)容，最好的辦法，就是給他提供一份作品梗概。學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概，是這個(gè)單元的一個(gè)重要學(xué)習(xí)任務(wù)哦。六年級(jí)的學(xué)生，怎樣在閱讀時(shí)有更多的思考和收獲，怎樣才能更好地完成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，可以在讀過(guò)導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)后，就翻開(kāi)“語(yǔ)文園地”看一看，你會(huì)從多方面受到啟發(fā)的。單元學(xué)習(xí)單第1課《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用。在課文中將下列詞語(yǔ)圈出來(lái)，已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的做上記號(hào)，其他的抄寫(xiě)三遍，做到能正確聽(tīng)寫(xiě)?？梢詮脑~語(yǔ)表中選擇5-10詞語(yǔ)寫(xiě)一段意思連貫的話(huà)。2.閱讀“梗概”，圈出地點(diǎn)和時(shí)間的信息，批注魯濱遜在荒島上不同時(shí)間做了哪些事情，畫(huà)出故事發(fā)展路線(xiàn)圖，或者用表格的方式列出魯濱遜在荒島上的主要經(jīng)歷。3.閱讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）邊讀邊批注自己的感受和想法。（2）結(jié)合“梗概”做出判斷，課文節(jié)選內(nèi)容來(lái)自小說(shuō)的哪個(gè)部分：（3）這部分內(nèi)容中，魯濱遜遇到的困難有哪些，他是怎樣克服的？隨著時(shí)間的推移，他的想法和心態(tài)發(fā)生了哪些變化？可以概括地寫(xiě)出來(lái)，也可以用表格呈現(xiàn)出來(lái)。（4）結(jié)合這部分內(nèi)容，有理有據(jù)地對(duì)魯濱遜做出評(píng)價(jià)，寫(xiě)在下面。4.我們閱讀書(shū)中人物的故事，往往會(huì)想到自己。讀了魯濱遜如何面對(duì)困難和煩惱的做法，想想自己最近遇到的煩惱和困難，學(xué)著魯濱遜的樣子列舉一下“壞處”和“好處”，看看這樣做對(duì)自己有沒(méi)有幫助。5.手頭有了《魯賓遜流浪記》的話(huà)，制訂一份整本書(shū)閱讀計(jì)劃。第2課《騎鵝旅行記（節(jié)選）》1.邊讀邊批注自己的想法和感受，然后把這節(jié)選內(nèi)容中自己印象深刻的部分做上記號(hào)，重新做批注。2.根據(jù)課文內(nèi)容信息，結(jié)合尼爾斯的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等對(duì)尼爾斯做出評(píng)價(jià)。3.如果你沒(méi)有讀過(guò)《騎鵝旅行記》，根據(jù)這部分內(nèi)容猜想一下：（1）尼爾斯為什么會(huì)變成小狐仙呢？（2）結(jié)合下面的目錄，想象一下尼爾斯今后會(huì)有怎樣神奇的經(jīng)歷？（3）故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的？4.想一想，課文節(jié)選內(nèi)容中，在尼爾斯爬上圍墻后，為什么作者用了大量筆墨寫(xiě)他此時(shí)此刻看到的景象？第3課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》1.邊讀邊將吸引自己的情節(jié)做上記號(hào)，批注自己的疑惑或想法。2.根據(jù)課文內(nèi)容信息，評(píng)價(jià)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？3.如果你還沒(méi)有讀過(guò)這本兒童歷險(xiǎn)小說(shuō)，讀完課文后，你特別想讀整本小說(shuō)，請(qǐng)你將課文中引起自己閱讀興趣的內(nèi)容列舉在下面，說(shuō)明為什么吸引力了你。習(xí)作指導(dǎo)1.了解為一本書(shū)寫(xiě)梗概有什么用處。2.怎樣寫(xiě)出一篇好梗概呢？●先回顧一下《魯賓遜漂流記》的梗概，對(duì)照整本書(shū)，想想梗概可以怎么寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)出一篇合適的梗概?！駷橐槐緯?shū)寫(xiě)出合適梗概的前提肯定是認(rèn)真讀過(guò)這本書(shū)，了解書(shū)的內(nèi)容。如果是圍繞一個(gè)主人公講述的故事，可以按照事情發(fā)展線(xiàn)索梳理主要情節(jié)，或者按照時(shí)間來(lái)梳理情節(jié)，或者根據(jù)章節(jié)進(jìn)行梳理。如果一本書(shū)里講了幾個(gè)故事，或者幾個(gè)人的故事，可以分開(kāi)梳理人物的經(jīng)歷。這樣，就完成了第一步：梳理出整本書(shū)的框架。第二步，梳理出整本書(shū)的框