初三語文常用知識點(diǎn)

初三語文常用學(xué)問點(diǎn)我給大家整理的一些初三語文的學(xué)問點(diǎn)，期望對大家有所幫助。一、詩兩首1、田間(1916-1985)，詩人。安徽無為人。1934年參與左聯(lián)。后主編1938年到延安參加中國共產(chǎn)黨，并任《群眾》雜志社社長。建國后曾任中國作協(xié)創(chuàng)作部副部長、河北省文聯(lián)主席。2、胡昭，滿族扈什哈里氏，吉林舒蘭人。。1949年開頭發(fā)表作品。1956年參加中國作家協(xié)會。胡昭著作有：二、祖國啊我親愛的祖國表達(dá)著節(jié)奏旋律的變化。調(diào)，她感到和說出的也正是同胞所感到和所要說的。三、我用殘損的手掌詩人運(yùn)用比照的手法，用兩個(gè)局部安排來展現(xiàn)這“撫摩”的具體內(nèi)容：上半局部是已經(jīng)患病日寇蹂躪、變成灰燼、布滿血和泥的土地;并列在一起，恰構(gòu)成橫向比照。了。四、中國的土地枝獨(dú)秀的心靈之花。作品先寫中國這塊土地的“奇特”——“埋藏著黃金般的相思”。但凡華以牽動著炎黃子孫的“相思”，是由于它擁有壯麗的山川、寬闊的沃土、悠久的文化、豐富的物產(chǎn)、綿長的海岸線……這是中華民族得以繁衍生息的層、椰子林、海浪……。這些細(xì)節(jié)，可以視之為寫實(shí)，也可以視之為寫過細(xì)心選擇，內(nèi)涵豐富，迷人遐想。正是所謂“信手詩落珠貝”。九年級下冊語文期末學(xué)問點(diǎn)【(一)句子仿寫】與運(yùn)用力量;對語法學(xué)問的積存與運(yùn)用力量;對表達(dá)方式的理解與運(yùn)用能力。仿寫和內(nèi)容是格外豐富的，具體有：詞語型例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。例如：“假設(shè)生命是水，尊嚴(yán)就是流淌”假設(shè)生命是，尊嚴(yán)就是。仿寫：假設(shè)生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;假設(shè)生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏擊。修辭型理，分句間要有聯(lián)系?！皻v史”、“時(shí)間”仍為本體。仿句：假設(shè)歷史是一曲樂章，那么時(shí)間就是這樂章上跳動的音符。托物寓意型例：仿照例如，任選事物，用語言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)肯定的道理。例如：蠟燭A.站得不端正，必定淚多命短。B、為不能照亮全部的黑暗而流淚。仿寫：粉筆A.一張才智的犁，耕耘在奇特的黑土地上。B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤A.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。B.不經(jīng)受磨練，發(fā)不誕生命的光輝。名人名言型例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。例如：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。仿句：幸福是“采菊東籬下，閑適見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。情境型它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是公平的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂?，我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在沉默中爆”，我懂得了抵抗精神的貴重。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。話題型例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會讓別人惡心。閱讀型閱讀文段，分析句式特點(diǎn)，在橫線上寫句。我們賴以生存的地球，自古以來就進(jìn)展著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒.，哪兒肯定水源枯槁，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度集中擴(kuò)展，.對綠色的損害是確定無情的。學(xué)生如何學(xué)習(xí)初三語文三階段重點(diǎn)攻克、全面解決。提升的可能性就越大。一般來說，閱讀方面那些屬于語文根底局部的內(nèi)容，如文言課文常好的;而文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握、的訓(xùn)練，就必定可以收到事半功倍的效果。兩層意思?！獙懽?，其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)留意生活中的積存;由于，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的根本條件。的內(nèi)容，諸如影視賞識、廣告宣傳、同學(xué)爭論、家庭閑聊、詩句歌詞等就會多一些，你的思路相對也會拓寬一些，聯(lián)想也會豐富一些。語文學(xué)科又是一門學(xué)問性、認(rèn)知性和社會綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對觀看和思維力量的訓(xùn)練。有一位的教師說過：“語文的外延和生活相等?！边@種說法的本質(zhì)，在于語文和生活是親熱相聯(lián)的。對社會現(xiàn)象，尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到認(rèn)真觀看;對社會和生活中一些問題的思考和分析能否做到深刻入理，都將會直接關(guān)系到你的理解、分析水平;假設(shè)把