初中語文人教版八年級上第五單元23核舟記(魏學洢)“江南聯(lián)賽”一等獎

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,23)核舟記魏學洢教、學案教時課型具體時間第一課時新授月日星期午節(jié)第二課時星期第三課時訓練星期教學時間：三課時總課時（）教與學目標：1、積累一些文言詞語、句式。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。2、學習掌握本文運用說明和描繪相結合的筆法。2．理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。重點與難點：【重點】1、幫助學生樹立起關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點?！倦y點】1、學習重點文言詞匯。2、探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。教與學方法讀想法、發(fā)現(xiàn)法、點評法。練習法。第一課時教與學要點：1、結疏通文句，把握文意，弄清文章的寫作順序。教與學過程：一、作者、作品：見《金榜行動》二、檢查預習1、讀準下列字音罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）詘（qū）2、注意以下句子的正確讀法，并說說每句的意思。明/有/奇巧人/曰/王叔遠中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠甫/刻舟/首尾長/約八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙珠/可歷歷數(shù)也而/計其長/曾不盈寸。蓋/簡桃核修狹者/為之。3、本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？三、入課學習、合作交流1、結合常考字詞注釋表，從課文中找出例句并譯成現(xiàn)代漢語。通假字字釋義例句翻譯有同“又”連接整數(shù)和零數(shù)詘同“屈”，彎曲衡同“橫”甫通“父”男子美稱詞類活用詞釋義例句翻譯峨冠名詞作動詞，戴著高高的帽子椎髻名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻箬篷名詞作狀語，用箬篷臥動詞使動用法，使……臥詘動詞使動用法，使……彎曲一詞多義詞釋義例句翻譯可副詞，大約副詞，可以奇形容詞，奇異的；不尋常的名詞，零數(shù)端名詞，一方；一頭形容詞，端正；正古今異義詞古義今義例句翻譯比靠近比較；對比可大約許可；可能曾竟然曾經(jīng)簡挑選簡單三、展示、評議四、課后強化讀文、譯文第二課時教與學要點：1、學習、探究課文內(nèi)容。2、學習本文有條不紊的說明順序。教與學過程：一、前測入課1、一名學生背一句課文，另一學生說譯文。二、入課學習、合作交流1、找出第一部分（第1自然段）部分中能總括全文，突出王叔遠雕刻技藝特點的詞語。2、第一本部分分別從哪些方面說明王叔遠技藝的精湛？3、“蓋大蘇泛赤壁云”這句話在全文中起什么作用？4、第二段介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？5、第三段是介紹船頭部分，著重說明什么？6、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？7、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象？8、作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰，為什么？9、你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？10、第四段文字運用了什么說明結構？結合內(nèi)容做證明。11、這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？12、第五段中哪幾句說明性文字可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？13、寫船正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？14、第五段文字可以省略不寫嗎？15、第三部分（第6自然段）作者為什么要對船上的事物進行不厭其煩地點數(shù)和說明？三、展示、評議四、課后作業(yè)完成《金榜行動》習題第三課時教與學要點：學習、訓練大比賽一、基礎練習1、解釋下列加點字或詞的意思。(1)罔不因勢象形()()(2)嘗貽余核舟一()(3)箬篷覆之()(4)其兩膝相比者()(5)矯首昂視()(6)其船背稍夷()2、指出下列各句中，“為”字的意義和用法不同的一項是()。A．為宮室、器皿、人物。B．中峨冠而多髯者為東坡。C．為字共三十有四。D．蓋簡桃核修狹者為之。3、本文說明的對象是什么?4、文末揭示中心的語句是哪一句?5、船頭三人，為什么要從中間的東坡寫起?6、“舟子”，注釋是“撐船的人”，兩個舟子為什么都沒去撐船?7、找出下列通假字，寫出本字，并解釋。（1）舟首尾長約八分有奇（）通（）（2）詘右臂支船（）通（）（3）左手倚一衡木（）通（）8、填空（1）《核舟記》選自清朝編著的《》，作者，朝人，全文全面如實地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇文。（2）“核舟”的主題是，核舟小窗兩邊所刻文字是：“，”；“，?！弊筮叺目套殖鲎?，右邊刻字出自。文中最能體現(xiàn)王叔遠構思巧妙、技藝精湛的一句話是，。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是！9、下列語句朗讀節(jié)奏不正確的一項是（）A.明有奇巧人/曰王叔遠B.中峨冠/而多髯者/為東坡C.中軒敞者/為艙D.虞山/王毅/叔遠甫/刻E.蓋/簡/桃核修狹者/為之10、對下面句子加點詞理解錯誤的一項是（）A.嘗貽余核舟一。（贈）B.啟窗而觀，雕欄相望焉。（看見）C.明有奇巧人曰王叔遠。（奇異、奇妙）D.而計其長曾不盈寸。（尚、竟然）11、下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項是（）例句：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。A.中軒敞者為艙B.通計一舟，為人五C.蓋簡桃核修狹者為之D.中峨冠而多髯者為東坡12、文言虛詞“之”一般有下列幾種用法：A.代詞，代指人物、事B.語氣助詞C.結構助詞，相當于現(xiàn)代漢語“的”D.動詞，可譯為“去”、“往”。下列句中加點的“之”各是什么用法？將序號A、B、C、D分別正確填入句后。（1）能以徑寸之木（）（2）閉之，則右刻“山高月小，水落石出”（）（3）石青糝之。（）（4）左臂掛念珠倚之。（）（5）蓋簡桃核修狹者為之。（）13、根據(jù)提示，寫出成語：（1）寫出一個帶有“因勢”的成語：。（2）寫一個與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語：。（3）寫一個贊美核舟上所刻人物形象的成語：。二、閱讀題1、一、二兩段文字出自寫的《核舟記》，該文的體裁是，核舟雕刻的是的故事。2、翻譯下列句子。 （1）罔不因勢象形，各具情態(tài)：（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云：（3）啟窗而觀，雕欄相望焉：3、第一段說明雕刻者的、和，引出核舟的；第二段說明核舟的和。4、八分有奇，高可二黍許。左右各四，共八扇。畫線的兩個句子采用的說明方法是，第一個畫線句子在文中的作用是。5、第二段能表現(xiàn)核舟雕刻精致、奇巧的詞語有：。6、細讀第二段用簡潔語言概括船艙的格局。7、下面對句子理解錯誤的是()A．中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。B．舟首尾長約八分有奇：船身長大約八分多一點。C．蓋大蘇泛赤壁云：船的頂層刻著大蘇游赤壁時的云彩。D．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物：能用一寸來長的木頭雕刻成宮室、器皿、人物。8、結合全文，指出下面的說法有錯誤的一項。()A．《核舟記》一文選自清代人張潮編輯的《虞初新志》。B．文章說明了雕刻家構思的巧妙，贊美他的高超技藝。C．文章描述了雕刻品“核舟”的藝術形象，顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。D．“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠把核舟贈送給蘇軾。9、下面對選文內(nèi)容的理解有錯誤的是（）A．第一段概括介紹了雕刻家王叔遠的精湛技藝，點明了雕刻品“核舟”的主題。B．雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。C．“旁開小窗，左右各四，共八扇”是介紹核舟的體積的。D．介紹王叔遠能用體積很小的原材料表現(xiàn)很廣的題材，目的是說明雕刻家有多方面的成就。10、對下面句子中加點詞的理解有錯誤的是()A．嘗貽余核舟一(貽：贈)B．能以徑寸之木(徑：直)C．明有奇巧人曰王叔遠(奇：驚奇)D．石青糝之(石青：一種青色顏料)11、最能體現(xiàn)王叔遠構思巧妙、技藝精湛的話是什么?(用原文中的一句話回答)12、雕刻家把蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分刻在船艙左右的小窗上有什么作用?核舟記答案第一課時3、這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的刻工。第二課時二、入課學習、合作交流1、奇巧。2、從原材料的微?。活}材的廣泛；構思的巧妙三方面說明王叔遠技藝的精湛。3、在全文起著橋梁作用，為下文張本，總起下文。4、突出王叔遠雕刻技藝的“奇巧”。5、著力表現(xiàn)蘇武、魯直和佛印三位游覽者的神情態(tài)度。6、表現(xiàn)他們豁達、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。7、一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象。8、是蘇東坡。因為刻畫得仔細，所以作者當然也寫得細膩；同時還因為核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，這樣說明與主題吻合。9、如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也?！?0、運用了總分結構。先總說“揖左右舟于各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。11、一個“若嘯呼狀”；一個“視端容寂”，表現(xiàn)了一個共同氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂。12、細若蚊足，鉤畫了了。13、這是為了突出“核舟”的主題，同時也