初中語文長春版九年級上17麥琪的禮物17麥琪的禮物

《麥琪的禮物》教學設計【設計理念】

1、以讀為基點，培養(yǎng)學生整體感知課文內容的能力

2、以自學為重點，引導學生體悟小說主題

3、以師生互動為基本形式，培養(yǎng)學生對小說寫作特色的感知能力

4、以體驗為基礎，培養(yǎng)學生說話的能力

【設計思路】

1、以“讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂”解讀課文，以“讓學生帶著對社會的理解”走向學生生活，讓學生在感悟中體驗愛的真諦，培養(yǎng)學生尊重他人的愛，學會去關愛他人。

2、以“自讀——互動——延伸”為課堂教學基本思路?！緦W習目標】1、了解作者的相關文學常識。2、把握故事情節(jié)、體會設置、懸健念、巧合等手法的妙處。3、理解小說主題，學會尊重他人的愛?！窘虒W重點】1、把握故事情節(jié)，分析人物形象，從而理解小說的主題。2、認識主人公人性美，學習他們純潔善良、關愛他人的優(yōu)秀品質?！窘虒W難點】理解懸念、巧合等精一、積累整合【教法設計】

1

討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。

2

設疑解疑法：設疑以求思維水平的提高，解疑以達課文內容的理解。

3

比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。

【學法設計】

1

學習運用“審視題目--抓住主線--設疑解疑--理解文章內容”

的方法。

2

運用再造想象，進行創(chuàng)造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經驗，加深對課文的理解。

【教學時間】

2課時

【教學儀器】]

多媒體投影儀

【教學步驟】

一、導入新課

1.一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快！今天，在學習之前，我首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的

極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償地讓女兒在圣誕節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學習一下這篇曾經引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。

2.作者簡介歐·亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。

他一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調，描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。與之齊名的

世界三大短篇小說之王.

二、教學新課

（一）

整體感知

1.字詞

饋贈（kuì）

抽噎（yē）

吝嗇（lìn）（sè）

鵪鶉

（ān）（chún）

晦澀

（huì）

相形見絀（chù）

忐忑不安（tǎn）（tè）

白皙（xī）

玳瑁（dài）

（mào）

啜泣

（chuò）

2、指定一學生口述小說大意，全班補充修正圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來圣誕禮物——表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。（二）

速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。

第一部分（從開頭到“來到街上”）

故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。

第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認為我還是美麗的。”）

故事的發(fā)展。德拉賣掉頭發(fā)，為杰姆買了一條白金表鏈。

第三部分（從“門開了”到“現在請你煎肉排吧／）

故事的高潮。德拉沒了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。

第四部分（最后一段）

故事的結局。作者評價：在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。三、布置作業(yè)：1、再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?2、歐·亨利的小說構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現的?第二課時一、回憶舊知，導引新課提問：小說的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?人物、情節(jié)、環(huán)境。再讀了課文，小說的主人公是誰?明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。二、研習課文，細讀課文，突破重難點。(一)人物1、德拉是個什么樣的女性?小說是如何刻畫她的?以學生探究為主，教師只點撥要點如下：肖像描寫：（8段）瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩透亮……德拉從壁鏡中望見她自己的頭發(fā)時，“她的眼睛晶瑩透亮”了，她顯然是在打頭發(fā)的主意了。（9段）“但是在20秒鐘內她的臉失色了”，表明她對出賣自己的頭發(fā)仍然是有些舍不得的。（11段）德拉把“美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃。頭發(fā)一直垂到膝蓋下，仿佛給她披上一件衣服。尤其是作者不惜筆墨，運用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發(fā)，動詞“潑撒”的運用極為形象傳神。因為德拉的長發(fā)不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（12段）“眼睛里殘留著晶瑩的淚光”因丈夫很喜歡自己長發(fā)的樣子，愛丈夫。杰姆還沒有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的寶貴金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情。（學生通過這些文字，并運用再造想像美麗的德拉。）動作描寫：（9段）旋風般地轉過身,站在壁鏡前面。想到弄錢的辦法，很興奮。急速披散頭發(fā)，“飄出房門，下樓來到街上?！眲幼鬏p盈，很快樂。把自己的頭發(fā)賣了20塊錢。又花了兩個鐘頭的時間，“她徹底搜尋各家店鋪。”，終于為杰姆買到了一條白金表鏈，“徹底”一詞，來刻畫德拉費盡心思，全心全意只為丈夫的歡喜，對丈夫的一片癡情。（22段）找出、點燃、著手修補，很重視丈夫的感受，討丈夫歡喜。語言描寫：重點品讀30段、35段。個別同學進行有感情朗讀。德拉連忙作了解釋：“我把頭發(fā)剪掉賣了，因為我不送你一件禮物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長起來的你不會在意吧，是不是?我實在沒有辦法才這么做的?！辈坏饺f不得已也不會賣掉頭發(fā)，很珍惜。德拉進一步解釋說：“我剪掉頭發(fā)是為你呀。我的頭發(fā)可能數得清，”“但是我對你的愛情誰也數不清?！边@些發(fā)自肺腑的話語，突出了德拉對杰姆的純潔的愛情，對丈夫的感情勝于一切珍貴的東西。“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它。現在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”小說中，德拉的每一句話又都是那么溫柔和善解人意。心理描寫：小說一開始，她為圣誕節(jié)的贈禮，節(jié)衣縮食，精打細算已經好幾個月了。面對這一塊八毛七分錢，她真是一籌莫展了。渲染了女主人公德拉在圣誕節(jié)前夕產生的煩惱，想買禮物而經濟拮據。作者有意強調了“一塊八角七分錢”的錢數之少和來之不易，但買圣誕禮物的希望很難實現。而圣誕節(jié)迫在眉睫了，失望、沮喪、無可奈何的神情，隨后就只得倒在那張破舊的小榻上號哭。號哭之后的德拉，心情是很灰黯的。“她站在窗前，呆呆地看著外面灰蒙蒙的后院里有一只灰色的貓在一個灰色籬笆上走著?！碑斔龥Q定賣頭發(fā)時，眼睛先是“晶瑩明亮”了，但是隨后“臉一剎那間失色”了這表現了她欲賣又略有遲疑的復雜心理活動。躊躇了一分鐘，德拉終于作出了賣頭發(fā)的決斷，痛與喜的交織?；丶抑?，她的狂喜有點兒變得審慎和理智了。新的焦慮，她不得不用40分鐘的時間把自己剪了的頭發(fā)燙好，心情“活像一個逃學的小學生”，但她擔心杰姆看了不順眼。怕影響丈夫的心情。很細致?？偨Y：善良純潔，關愛他人,體貼、深愛著丈夫。③杰姆對德拉的感情如何?小說是如何表現的?四人討論。教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。（28段）“一進門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。”顯而易見，杰姆這時是被德拉剪掉頭發(fā)后的樣子搞蒙了，表現出來的是一種德拉從來沒有見過的奇特的神情。因為他為深愛的德拉賣掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁Q回了妻子渴望已久的發(fā)梳。期望值很高，失望、失落、難過。而杰姆“仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個顯而易見的事實弄明白似的”，他受的刺激太大了，他以至于“帶著近乎白癡的神情問道：‘你說你的頭發(fā)沒有了?”越希望妻子快樂，反差越大，失望更大。全班重點品讀28段、31段、34段對杰姆神情的刻畫?！敖苣泛孟窈鋈粡幕秀敝行堰^來?！彼拥匕训吕瓝г趹牙铩Ｈ缓?，“從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上”。那是杰姆為德拉買的全套發(fā)梳，是德拉渴望已久的東西，看出他的細心，體貼入微。他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚。他太意外了，失望。杰姆并沒有照她的話去做，卻倒在小榻上，雙手枕著頭，微笑著?！暗吕?，”他說，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時保存起來。它們實在太好了，現在用了未免可惜。我是賣了金表換了錢給你買的發(fā)梳?，F在請你炸肉排吧!知道妻子剪發(fā)的原因后，不再為禮物本身而傷心，而是為妻子的心意狂喜。送禮物就是為了表達心意，二人傾己所有為對方準備禮物，以表明了對方的心意，都以對方的快樂為自己的最大快樂；那么禮物本身已微不足道了。更可看出二人心地的善良、美麗。杰姆同樣有一顆純潔善良的心，且深愛著妻子夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚?，無私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。。(解說：跳讀、摘讀課文，讓學生的思維經歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應授之以漁。)(二)寫作特點1、歐·亨利是個編故事的能手。他能將一個簡單的故事說得那樣引人人勝，主要因為懸念迭起，找出懸念之處？(可分別請幾位同學談談自己的看法，相互點撥，相互完善。)德拉一定得給杰姆買圣誕禮物(圣誕節(jié)就要來到了，按照基督教的風俗習慣，人們之間總要互相贈送禮物。)可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳?？偨Y：這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利圍繞那套發(fā)梳和白金表鏈設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了讀者，這是典型的“歐·亨利式情節(jié)”。2、其次，結局出人意料，卻又在情理之中。有了漂亮的表鏈，有了反映了女主人公快活和熱誠的神情的表鏈，卻沒有承受表鏈的金表。這帶有悲劇性質的喜劇性矛盾，如同音樂演奏中的戛然而止，給讀者留下了充分回味的余地。小說的結局是讀者始料不及的，誰也不曾想到，他倆精心選擇的禮物都變成了毫無用處的東西。出入意外的突兀，異峰突起的神奇，叫人目瞪口呆，引入深思警醒，這又是一個典型的“歐·亨利式結尾”。作者在小說的結尾，用頗具教化色彩的話總結全文：“那兩個住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對現今的聰明人說最后一句話，在一切饋贈禮物的人當中，那兩個人是最聰明的?！比绾卫斫猓旱吕徒苣焚I來的白金表鏈和發(fā)梳都不能起作用了，美好的愿望就此落空，但在作者看來，這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結局，德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情，不就是彼此最珍貴的禮物嗎?還有什么比純潔善良、關愛他人的人性美和