初中語文人教版八年級(jí)上第一單元2蘆花蕩(孫犁)【市一等獎(jiǎng)】

寶坻區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)教案課題蘆花蕩第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)；2、細(xì)心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力；3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民教學(xué)重點(diǎn)體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)教學(xué)難點(diǎn)注意揣摩景物描寫教學(xué)方法展示法提問法等教學(xué)手段展臺(tái)課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)喚醒（激發(fā)求知欲，喚醒思維）對(duì)話（實(shí)現(xiàn)師生教材多維對(duì)話，親歷知識(shí)生成，通力導(dǎo)語作者介紹你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。（學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充）確實(shí)，在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀畔，抗日戰(zhàn)爭的洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去見識(shí)一位普通的老英雄吧。教師補(bǔ)充1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)合作，體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）整體感知品讀研討教師檢查預(yù)習(xí)情況聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩再讀課文，劃出景物描寫的句子抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。《蘆花蕩》是一短篇小說。教師檢查預(yù)習(xí)情況提（tī·fang）防瘧子（yào）寒噤（jìn）躥（cuān）仄（è）歪颯颯（sàsà）吆喝（yāo·he）張皇失措央告用“這是一片_____________的蘆花蕩”陳述。品讀研討1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人？一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭一對(duì)可愛而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、課文記敘了哪些事情？①一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送（夜送兩個(gè)小女孩進(jìn)蘆花蕩）；學(xué)生配合聽課文配樂朗讀再讀課文，劃出景物描寫的句子教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)遷移（精選習(xí)題訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)遷移，融會(huì)貫通）拓展（在質(zhì)疑中發(fā)展智力，延伸到課外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）5分鐘拓展延伸②一場酣暢淋漓的復(fù)仇（老頭子痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋）。3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？一份深沉的愛國熱情。1、小組合作，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在__________________”和“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在__________________”復(fù)述故事情節(jié)。預(yù)設(shè)：護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。請(qǐng)依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在______________”的句式說話。學(xué)生積極參與交流總結(jié)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì)情節(jié)傳奇色彩蘆花蕩

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