2022高考漫畫作文的審題立意課件725

高考材料作文類型之

——漫畫作文審題立意（這幅漫畫諷刺贊揚(yáng)了

）某些官吏貪污受賄的丑惡行徑執(zhí)法部門的雷厲風(fēng)行welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience什么是漫畫？

漫畫是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。想一想？1993年高考作文題寫作要求：（一）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫，寫一段說明性文字，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩(shī)歌或抒情散文。

（二）根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩(shī)歌或抒情散文。1996年高考作文題目場(chǎng)景：一個(gè)小孩跌倒了，周圍站著三個(gè)人，分別代表了社會(huì)、家庭和學(xué)校，三個(gè)人異口同聲地說“出事了吧！”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。2007年全國(guó)卷作文2010年全國(guó)卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。

2012年湖南卷

伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂……根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

四、教學(xué)目標(biāo)1、了解漫畫作文的特點(diǎn)，掌握解讀漫畫的步驟、方法。2、通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生審圖立意的能力。更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）五、漫畫作文如何審圖立意？六、合作探究合作探究一漫畫作文如何審圖？習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。

小結(jié)方法1：看標(biāo)題。

標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點(diǎn)。

1、從漫畫中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛作假、欺上瞞下的丑惡行徑；2、從漫畫中人物夸夸其談、好大喜功，擴(kuò)展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主義等官僚主義作風(fēng)。小結(jié)方法2：

看畫中字

漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的鑰匙。

事例：三鹿奶粉，“樓脆脆”，長(zhǎng)江大堤的豆腐渣工程，被評(píng)為“魯班獎(jiǎng)”卻不到十年便成危樓的中國(guó)體育博物館，四年耗費(fèi)幾百萬而最終失敗的國(guó)奧隊(duì)，大學(xué)教授論文抄襲現(xiàn)象，層出不窮的煤礦事故……

這幅圖的寓意可理解為批評(píng)某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。小結(jié)方法3：

看夸張?zhí)幝嫗榱苏f明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）達(dá)成共識(shí)一漫畫作文如何審圖？“三看”

1、看標(biāo)題2、看畫中字3、看夸張?zhí)幒献魈骄慷嬜魑娜绾瘟⒁猓?/p>

漫畫啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。

許多時(shí)候，人們往往對(duì)自己的幸福視而不見，卻對(duì)別人的幸福浮想聯(lián)翩；對(duì)自己擁有的，看不出它的貴重，不知道要去好好珍惜，總認(rèn)為別人擁有的才珍貴。達(dá)成共識(shí)二漫畫作文如何立意？想寓意：1、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)合作探究三漫畫作文如何立意？

閱讀下面圖畫材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二

立意參考：1、教育孩子要有正確的方法。2、給孩子自由發(fā)展的空間。

達(dá)成共識(shí)三漫畫作文如何立意？選角度1、在稿紙上寫出所有角度2、選擇最佳立意作文七、課堂總結(jié)漫畫作文審圖立意三步法一、看漫畫1、看標(biāo)題2、看畫中字3、看夸張?zhí)幎?、想寓?、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)三、選角度1、在稿紙上寫出所有角度2、選擇最佳立意作文八、拓展練習(xí)1、認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）寓意：當(dāng)誠(chéng)信的心靈被金錢禁錮的時(shí)候，美德就會(huì)消失。2、認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。

諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。

寓意3、閱讀下面這幅漫畫，確立最佳立意。此漫畫大體由二部分組成。畫的右邊是一個(gè)坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。

漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。4、閱讀華君武先生的漫畫，指出漫畫蘊(yùn)含的深刻含義。諷刺了那些自以為是、自命不凡的人。

這幅圖畫給了你什么聯(lián)想或啟示？請(qǐng)根據(jù)對(duì)圖畫的理解，選準(zhǔn)角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

九、布置作業(yè)

第二步：站起來——分析關(guān)系，把握漫畫角度。

看清畫面內(nèi)容的構(gòu)成后，就要居高臨下分析作者作畫的目的，到底要表達(dá)一個(gè)什么思想。

首先：捉老鼠的貓并沒有滿足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通過自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我們探究其背后的比喻象征義。

其次：其他貓的態(tài)度面對(duì)那只離席而去，飛躍捉老鼠的貓采取了“自足”“驚訝”“嘲笑”的態(tài)度。由果溯因，我們探究其背后的比喻象征義。

2.從不捉鼠的貓的角度a、貪圖享受、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄。現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅(jiān)守自己的職責(zé)，生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進(jìn)取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？

b、不干事的人對(duì)干事的人說三道四、指手畫腳。

c、不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。

第三步：飛出去——聯(lián)想類比，由此及彼地對(duì)接現(xiàn)實(shí)。要學(xué)會(huì)尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。

1.從雖有魚吃但不忘捉老鼠的角度

①專注本職，堅(jiān)守責(zé)任，不管別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，冷嘲熱諷。

②具有清醒的頭腦，有居安思危的憂患意識(shí)，當(dāng)物質(zhì)生活富足有魚吃的時(shí)候，未雨綢繆，苦練自身本領(lǐng)，這樣才能保證不會(huì)在災(zāi)難降臨沒有魚吃的時(shí)候措手不及，孟子的“生于憂患死于安樂”，歐陽(yáng)修的“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”正是這個(gè)道理。第四步：定下來——比較篩選，確立最佳立意。

第五步?？紤]如何組織文章。

漫畫啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。

許多時(shí)候，人們往往對(duì)自己的幸福視而不見，卻對(duì)別人的幸福浮想聯(lián)翩；對(duì)自己擁有的，看不出它的貴重，不知道要去好好珍惜，總認(rèn)為別人擁有的才珍貴。

一、從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)沒有必要放不下心、放不開手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來。

二、從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，才能增強(qiáng)未來克服更大困難的勇氣。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責(zé)怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達(dá)目的地。

三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì)的過度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。在愛的牽動(dòng)下飛翔風(fēng)箏的哀求蔚藍(lán)的天際，鳥兒在自由自在地歌唱；微風(fēng)吹拂下，花兒散發(fā)著縷縷幽香；仰望寥廓的藍(lán)天，我要展翅飛翔。積蓄了全身的力量，瞄準(zhǔn)了向往的方向，我振動(dòng)雙翼準(zhǔn)備飛翔。怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來呢？我焦慮地回望，才發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛。不，我要飛，怎么可以把我捆綁？放開我，我要飛翔！

“那無盡的天邊有著說不完的危險(xiǎn)，狂風(fēng)會(huì)讓你失去平衡，暴雨會(huì)讓你失去方向，雷電會(huì)折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動(dòng)下你才不會(huì)受傷?！本€輕輕地說。

沒有你，我會(huì)迷失方向；沒有你，我會(huì)猶豫彷徨；沒有你，我如何變得堅(jiān)強(qiáng)！但是，請(qǐng)不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動(dòng)下自由飛翔！蝴蝶的翅膀輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時(shí)間變得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也許會(huì)漫長(zhǎng)，束縛的感覺也許會(huì)痛苦，但是，那寂寞的等待后將是無限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在期待。突然，一把剪刀觸動(dòng)了我的世界，周身緊緊的束縛開始慢慢變松，黑暗中漸漸透出一絲光明！不，請(qǐng)不要?jiǎng)游?，我要化作美麗的蝴蝶?/p>

“不要驚叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會(huì)讓你幼小的翅膀受傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來到光明的世界吧！”謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經(jīng)歷的痛苦，就讓我獨(dú)自承擔(dān)吧！不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹？請(qǐng)放下你的剪刀吧！這時(shí)候，我不需要你的幫助，我要靠自己！更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）孩子的淚光一輪明月在云朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個(gè)小屋的燈光亮著，一個(gè)孩子獨(dú)坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里滾動(dòng)。

“我是多么渴望那一片無垠的綠茵場(chǎng)，那滾動(dòng)的足球里裹著我的夢(mèng)想。我想踢足球，想馳騁在美妙無比的球場(chǎng)，我想成為球王！”他的眼里閃動(dòng)著光亮。

“可是，爸爸、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說那樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。更讓人傷心的是，他們都說，政府不給孩子們開球場(chǎng)?！惫饬烈幌伦釉谒难壑邢?，他的眼睛又變得黯淡無光。

“請(qǐng)讓我玩足球吧！謝謝你們的關(guān)心，謝謝你們的呵護(hù)。沒有你們，我不會(huì)健康成長(zhǎng)，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛我，請(qǐng)別把我摟得太緊?！币魂囷L(fēng)吹過，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛，請(qǐng)輕輕放松你們的雙手，讓我們?cè)趷鄣臓縿?dòng)下自由飛翔！

以下作文立意可視為切合題意：從圖畫的寓意角度：1、從“再難打也不怕”寓意：下情上達(dá)的公民意識(shí)可貴。2、從“打一通電話需幾代人完成”寓意：反映了老百姓投訴難，政府不辦實(shí)事、不體察民情，在人民需要的時(shí)候互相推脫責(zé)任或者杳無音訊的社會(huì)現(xiàn)象。（優(yōu)17人）從“愚公遇到新難題怎么辦”角度：學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能獲得新的發(fā)展；愚公移山的精神不能丟，新時(shí)代也要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)。不能墨守陳規(guī)，要懂得變通，執(zhí)著于一件事未必能成功。（良25人）從愚公言行舉止的角度：

生活在這個(gè)世界上，只要有恒心，有耐心，有毅力，任何難題都可以解決。（中10人）家長(zhǎng)把自己未完成的愿望強(qiáng)加給孩子身上的一種現(xiàn)象。當(dāng)代社會(huì)公共服務(wù)還不健全，尤其是通信技術(shù)仍不夠完善，成為人們生活的障礙。農(nóng)民對(duì)知識(shí)的渴求。（離題7人）現(xiàn)代愚公之困當(dāng)年愚公發(fā)動(dòng)全家鑿石移山，如今只需與一小小電話較勁，現(xiàn)代科技發(fā)展不可謂不日新月異，與人方便。既然由這幅《愚公新難》漫畫，我們或可一窺當(dāng)下時(shí)代的一些怪象。

這一電話打往何方，為何難打？試作想象，倘若有個(gè)現(xiàn)代愚公，碰上一座現(xiàn)代“大山”-——教育、醫(yī)療或住房問題，不一而足——并遭遇一些不公待遇、欲除“山”而后快，那么此刻，他也許正打電話至政府相關(guān)部門以冀解決吧。政府是與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最密切的國(guó)家機(jī)關(guān)，但我們于現(xiàn)實(shí)生活中處處可見并深切體會(huì)的，卻常常是掌公權(quán)力者的狂妄自大，及其對(duì)民生疾苦的漠視疏忽。于上海工作的公民王帥在網(wǎng)上發(fā)帖，曲折披露家鄉(xiāng)河南靈寶政府罔顧當(dāng)?shù)剞r(nóng)民利益而強(qiáng)行征地之事，卻遭靈寶政府跨省追捕并以誹謗罪起訴之。這種“給點(diǎn)教訓(xùn)”的馭民思想，哪里體現(xiàn)了政府為人民服務(wù)的宗旨了？縱使在強(qiáng)大的輿論壓力下，靈寶市政府撤銷起訴并對(duì)王帥給與國(guó)家賠償，當(dāng)初王帥披露的征地之事卻似已被遺忘，此時(shí)，農(nóng)民鄉(xiāng)親的合理訴求將如何得到回覆，合理利益將如何得到維護(hù)，他們內(nèi)心的憤懣冤屈將如何獲得紓解，而公義又將如何得到伸張？這些農(nóng)民，此刻全是現(xiàn)代愚公，而公權(quán)力的高高在上和公民利益的遙不可及，則注定了這一通電話難打的命運(yùn)。

這一電話需打多久、打多少次？公共知識(shí)分子梁文道曾說，希望他過去或當(dāng)下所寫的時(shí)評(píng)在變遷后，能夠失去當(dāng)初的批判意義和警示功效。而如今，翻翻幾年前的媒體評(píng)論，許多文章去依然使用于當(dāng)下社會(huì)。弊端依然存在，問題面目依舊，任你時(shí)評(píng)、輿論、民怨風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)，安穩(wěn)如山……黑心煤照樣挖，公款出國(guó)盡情去，該貪的錢絕不猶豫拿，再加上之前所說“教育、醫(yī)療、住房”新三座大山，這其中哪樣不是媒體天天口誅筆伐，日日不遺余力揭露鞭撻的？哪樣是頑抗已久卻不得根治的痼疾？日光之下，并無新事。料到這一趟電話的漫長(zhǎng)，愚公憑著可媲美上訪戶的毅力，帶著族人踏上這一看不見盡頭的“打電話征途”！唯愿愚公福澤綿長(zhǎng)，子孫后代抱存堅(jiān)定，能等到社會(huì)進(jìn)步至徹底移開壓迫他們的大山的一天。

當(dāng)年愚公面對(duì)一座真實(shí)大山，只要鍥而不舍，總可以通過物理方法將之移走。今者愚公面對(duì)的是制度缺陷和人為設(shè)障所形成的、看不清道不明卻無處不在的龐然大物，即使有現(xiàn)代科技手段“打電話”的輔助，要將之移走，其中艱難比起當(dāng)年恐怕還要有過之而無不及吧！民意通達(dá)、訴求有門且需放下官本位愚公移山，因其自強(qiáng)不息、勤奮頑強(qiáng)的精神而成為歷代佳話。然而，愚公遇上新難——訴求無門?！霸匐y打也不怕，反正我死了還有兒子，兒子死了還有我孫子……”的愚公精神多少反映了當(dāng)下老百姓向政府訴求無門的無奈與自嘲。

為何當(dāng)下的群眾在以人為本的公民社會(huì)中依然存在訴求無門呢？依我看來，官本位的思想依然牢固是如此怪現(xiàn)象的起因。

中國(guó)封建社會(huì)綿綿數(shù)千年，官員高高在上，是尊嚴(yán)與神圣的集合；民眾身處草野，是粗鄙與卑賤的展示。這種軍貴民輕的封建等級(jí)思想曾根深蒂固地統(tǒng)治了國(guó)人兩千年。如今的“官本位”思想便呈現(xiàn)歷史思想的殘余，在一定程度上影響著當(dāng)代民主化的進(jìn)程。

再者，當(dāng)下的政府雖以“為人民服務(wù)”為宗旨，然而尚且存在不少以“權(quán)錢為首，人民次之”為宗旨的官員。因此民意難以通達(dá)，訴求無門也便難以避免。

但，通達(dá)的民意、民眾訴求有門是社會(huì)祥和安定、繁榮強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。想那暴政無良、視民眾如草芥的秦始皇，想那荒淫奢侈、輕視民意的隋煬帝，不都落得個(gè)秦之亡、隋之殤的悲慘結(jié)局么？

民眾的意愿是微小的，細(xì)密的，但一旦眾多民意交織在一起，它的力量便是驚人的。古人有言：“水可載舟，亦可覆舟”便是這個(gè)道理。當(dāng)民眾的訴求無門，怨憤積累得過多過重時(shí)，社會(huì)暴動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生。更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）

然而不難發(fā)現(xiàn)，如今的百姓也一如愚公遭遇新難——訴求無門。不是被有關(guān)部門人員直接拒絕，就是被推托拖延，民意難以到達(dá)上訪機(jī)構(gòu)，部門的決策也難以解決民生問題。于是如此惡性循環(huán)，便出現(xiàn)了我們廠可以看到的農(nóng)工訴求無門后聚眾政府門前靜坐游行，以討薪水的場(chǎng)面。官本位的思想讓官員與人民由親密變得疏遠(yuǎn)，讓政府遠(yuǎn)離了民間，成為高懸的空中樓閣，失去民眾的支持與信任。

所以要想愚公正確發(fā)揮他的自強(qiáng)不息精神而不是以亡聊以自慰，要想民意通達(dá)、億萬“愚公”訴求有門，政府及官員必須放下“官本位”的錯(cuò)誤思想，真正做到以人為本、為人民服務(wù)，人民群眾的利益訴求和政府、社會(huì)所追求的和諧社會(huì)才能得到最大限度的“雙贏”！

但愿日后“愚公們”打電話時(shí)不必再拖家?guī)Э诹耍?/p>

“可貴”的愚公精神

古有愚公，不惜窮世代之力移走太行王屋，天憐其志，為他移走；如今仍有如此“愚公”，為的，卻是移走不公正與腐敗，他們?cè)谇笏?，他們?cè)诳範(fàn)?，但何時(shí)才有那上古天神達(dá)成他們的心愿？

許多人知道被“雙規(guī)”下馬的鄭筱萸，但沒有多少人認(rèn)識(shí)他背后的一個(gè)“愚公”，高純。高純多年以來砸鍋賣鐵，上訪北京，耗盡畢生積蓄，曾被威脅，強(qiáng)制下崗，原因只有一個(gè)：告發(fā)鄭筱萸。這位“現(xiàn)代愚公”甚至在絕望之際寄希望于下一代，為的是關(guān)系國(guó)民健康的藥物監(jiān)管。

北京六里屯（垃圾廠）是全國(guó)眾多垃圾處理廠的一個(gè)，但它周圍的居民卻有著不平凡的經(jīng)歷與抗?fàn)?，自垃圾?chǎng)焚燒在六里屯實(shí)行以來，周邊居民總是被惡臭熏醒，被迫戴上防毒面具居家生活，于是他們上訪，他們投訴。從老一輩的老人放棄搬出，或是將投訴的擔(dān)子交到兒女手中，到如今中青一代堅(jiān)持抗?fàn)?，“六里屯精神”已形成新“愚公精神”的代表?！坝薰眰兊穆返拇_走得異常艱難，但正是有了像高純一般堅(jiān)持打電話上訪的人，才能除去社會(huì)的毒瘤，當(dāng)高純撥打著曾經(jīng)的五百多個(gè)電話時(shí)，正是社會(huì)良心的閃光。所以說，愚公精神是可貴的，值得大力弘揚(yáng)。

但我不欣賞這種“弘揚(yáng)”。誠(chéng)然，看到更多的上訪讓人欣喜于民族道德良心與堅(jiān)韌精神的傳承，但更折射出社會(huì)越來越多的不公平與弊端。甚至有如孫東東一般“負(fù)責(zé)任”的說法，99%的上訪專業(yè)戶都有精神障礙?！坝薰瘛钡拈W光固然可喜，但難道我們希望看到這些與社會(huì)不公正勢(shì)力的抗?fàn)幰按鄠鳌?？不，我們不能?？粗淮摹坝薰卑盐赐瓿傻娜蝿?wù)交給下一代，讓人無法不辛酸。相比起一個(gè)充滿著“愚公”精神但丑惡的社會(huì)，我更希望看到一個(gè)和平安樂的大同社會(huì)，盡管沒有了愚公。

過去我們提倡“愚公精神”，因?yàn)樗碇鴪?jiān)持；而今，我更希望看到愚公停留在古代的神話故事里，而不是每天見諸于報(bào)端，被像孫東東一樣的“智叟”們橫加指責(zé)，甚至要寄望下一代為自己走完這段布滿暗涌的路途，希望“愚公精神”隨著民主與法制的發(fā)展“以稀為貴”。樹觀點(diǎn)——聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題學(xué)校教育德育加強(qiáng)德育天使的哭泣雪域高原綻放并蒂蓮——胡忠、謝曉君夫婦用孝心為養(yǎng)母撐起一片天——孟佩杰長(zhǎng)江大學(xué)審題立意方法歸納1、述畫面——變漫畫作文為材料作文3、樹觀點(diǎn)——聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題2、解寓意——對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺批判或表?yè)P(yáng)四、審題立意訓(xùn)練看漫畫，運(yùn)用所講方法，確定立意更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）立意：不要被社會(huì)生活中“名人效應(yīng)”所迷惑；商家應(yīng)該以誠(chéng)待客。武大郎開店我們掌柜的有個(gè)脾氣，比他高的都不用！

立意：莫要“嫉賢妒能”，要唯才是用。2007年全國(guó)卷回顧高考:立意：堅(jiān)守自己的責(zé)任，莫要貪圖享受閱讀華君武先生的漫畫，指出漫畫蘊(yùn)含的深刻含義。諷刺了那些自以為是、自命不凡的人。這幅圖畫給了你什么聯(lián)想或啟示？請(qǐng)根據(jù)對(duì)圖畫的理解，選準(zhǔn)角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。課下作業(yè)評(píng)述型漫畫作文寫作

評(píng)述型作文就是邊敘述邊評(píng)論的一種議論文。行文過程中要緊緊圍繞漫畫或材料反映的社會(huì)（生活）問題或現(xiàn)象析原因，指危害，挖根源，樹立正確觀點(diǎn)，論證其合理性必要性，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，明曉正確做法之目的。三、作文材料

閱讀下面圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。不信把兒子砸不成牛頓第二四、作文要求

選好角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。五、審題分析第一步：概括述畫面內(nèi)容

一個(gè)小孩子正在樹下讀書，他的父親爬到了大樹上，他的母親把滿滿一筐蘋果遞到他父親的手下邊，父親把一粒一粒蘋果砸向兒子的腦袋，心中想到：不信把兒子砸不成牛頓第二。兒子被砸的哇哇亂叫。更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）第二步：找出圖畫的寓意

望子成龍要根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩子。第三步：思考問題

1、這則圖畫反映了社會(huì)上的什么問題（現(xiàn)象）？

教育孩子的問題。2、這則圖畫反映的社會(huì)問題（現(xiàn)象）有無不妥之處？

這是一種不顧孩子實(shí)際強(qiáng)加式的教育，方法十分謬誤。3、這則圖畫反映的社會(huì)問題（現(xiàn)象）持續(xù)下去有什么結(jié)果？

從小方面講，害了孩子；從大方面講，害了國(guó)家和民族。4、正確的做法應(yīng)該是什么？要按孩子成長(zhǎng)規(guī)律教育孩子要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)理解要讓孩子有自己的夢(mèng)想，允許孩子有個(gè)性特長(zhǎng)

第四步：確定立意1、從父母角度：教育孩子要有正確的方法。2、從孩子角度：給我們自由發(fā)展的空間。六、評(píng)述型材料作文

——議論文之快速構(gòu)思法

1、引述材料：個(gè)性化的概述，不能照抄材料。2、分析材料：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提出文章的中心論點(diǎn)。最好點(diǎn)一下題目。3、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論點(diǎn)或者論據(jù)或者論證：找出錯(cuò)誤根源，挖掉錯(cuò)誤之根，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就成了無源之水。

4、論證正確做法：名言論證和舉例論證。舉例三類（1）中國(guó)古代近代典型事例（2）外國(guó)典型事例（3）中國(guó)當(dāng)代典型事例。注意：三類例證應(yīng)從不同角度或側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，不能從一個(gè)角度論證，那樣只會(huì)給人堆砌材料的感覺。舉例論證時(shí)不能描寫敘述，要用概述的方法，概述中要有分析評(píng)論，不能只有材料而無論證語(yǔ)言。5、反面論述：分析錯(cuò)誤造成的危害，促人警醒。6、總結(jié)全文：明確正反經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)突出中心論點(diǎn)，點(diǎn)題目。7、發(fā)出倡議，提出號(hào)召：學(xué)習(xí)正確的，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的，拋棄不當(dāng)?shù)?，改正錯(cuò)誤的

七、例文展示題目：人才不是砸出來的

有這樣一幅漫畫：為父者，不辭辛苦爬大樹；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)是滿滿的大大的蘋果。二人配合默契，狠砸在樹下讀書的兒子。父親一邊砸兒子，一邊還念念有詞：“不信把兒子砸不成牛頓第二。”（1、引述材料）

相信看過此畫的人一定會(huì)忍俊不禁，笑彎了腰，笑岔了氣。笑過之后呢？笑過之后，便不得不深思了。細(xì)想想：這對(duì)父母啊，為了孩子成材，用心可謂良苦！但培養(yǎng)孩子，只有良苦的用心就夠了嗎？不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠！望子成龍要根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩子。人才不是砸出來的，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是科學(xué)的方法?。。ㄓ^點(diǎn)）（2、分析材料，提出觀點(diǎn)。點(diǎn)題）

牛頓確實(shí)是因?yàn)樘O果砸到了頭上，忽然大悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。表面看，似乎就是一個(gè)蘋果砸出了萬有引力定律，其實(shí)不然，牛頓發(fā)現(xiàn)偉大的定律是和他具備的豐富知識(shí)、仔仔以求的探索精神密不可分的。試想，在人類農(nóng)耕的幾千年歷史中，會(huì)有多少人被樹上掉下的蘋果砸中，但是，為什么卻只出了一個(gè)牛頓呢？顯然，牛頓不是砸出來的。蘋果只是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的一個(gè)誘因。用蘋果砸孩子之類的教育方法，只是抓住了名人成材的表面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只會(huì)適得其反。（3、駁斥錯(cuò)誤論據(jù)）更多資源請(qǐng)加入

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②14648143（①群若滿員可加②不必重復(fù)加）

兩千多年前的孟母是聰明的。面對(duì)年幼的孟珂，目睹無知效仿，她不是束縛，不是管制，更不是逼迫。她深知環(huán)境育人的道理，采用的是疏導(dǎo)引導(dǎo)的方法。她接連搬了三次家，終以學(xué)宮為鄰，而孟珂