2023年初一語文期末工作總結

第7頁共7頁2023年?初一語文期?末工作總結?本學期我?繼續(xù)擔任七?年級、(8?)班語文教?學工作。?本人堅持認?真?zhèn)湔n、上?課、聽課、?評課，及時?批改并講評?作業(yè);做好?課后輔導工?作，廣泛涉?獵各種知識?，形成比較?完整的知識?體系;嚴格?要求學生，?尊重學生，?發(fā)揚教學民?主，使學生?學有所得，?不斷提高;?同時，不斷?提高自己的?教學水平和?思想覺悟，?并順利完成?教育教學任?務?，F將?個人覺得較?有特色的做?法總結如下?。一、激?發(fā)學生學習?興趣，提高?學生語文素?養(yǎng)語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學?科。在新課?改的大背景?中，學生的?自主學習，?學生的創(chuàng)新?能力已成為?教師___?的熱點，討?論、交流、?探究等學習?方式已成為?課堂的主流?。我在語文?課堂教學中?，力求做到?讓學生變得?鮮活，讓學?生學得興致?盎然，使學?生在語文學?習中享受學?習的樂趣，?從而發(fā)展學?生的語文素?養(yǎng)。(一?)注重新課?導入“興?趣是最好的?老師”。在?教學中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學?生的學習興?趣。譬如，?在導入新課?，讓學生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺地學語文?。我們要根?據不同的課?型，設計不?同的導入方?式?？梢杂?多媒體展示?課文的畫面?讓學生進入?情景,比如?在教《石榴?》一文我展?示有關石榴?的畫面,播?放有關“石?榴”的詩詞?,從視覺和?聽覺調動學?生的情感;?也可用講述?故事的方式?導入，采用?激發(fā)興趣、?設計懸念…?…引發(fā)設計?，比起簡單?的講述更能?激發(fā)學生的?靈性，開啟?學生學習之?門。本學?期繼續(xù)實行?“課前推詩?”的方式，?讓學生在讀?詩、評詩的?氛圍中進入?課文，同時?，欣賞詩歌?，感受詩歌?的___力?。(二)?培養(yǎng)探究習?慣在語文?教學中，閱?讀者對語言?意義、語言?情感、語言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學生?的生活經歷?、知識積累?、認識能力?、理解水平?有關。為此?，在語文教?學中，構建?語義的理解?、體會，要?引導學生仁?者見仁，智?者見智，大?膽而能各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點?撥，以促進?學生在激烈?的爭辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師因?勢利導，讓?學生對問題?充分思考后?，學生根據?已有的經驗?、知識的積?累等發(fā)表不?同的見解，?對有分歧的?問題進行辯?論。通過辯?論，讓學生?進一步認識?了自然，懂?得了知識是?無窮的，再?博學的人也?會有所不知?，體會學習?是無止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學給了學生?更多的自主?學習空間，?教師也毫不?吝惜地讓學?生去思考，?爭辯，真正?讓學生在學?習中體驗到?了自我價值?。這一環(huán)節(jié)?的設計，充?分讓學生表?述自己對課?文的理解和?感悟，使學?生理解和表?達，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學生的學習?提供了廣闊?的舞臺。?二、重視朗?讀品評感悟?，讓課堂教?學“活”起?來語文課?本中的每一?篇課文都是?文質兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運?用的精妙，?思想表達的?深邃，見解?闡述的獨到?，都是引導?學生感悟的?重要內容。?而由于課堂?教學時間有?限，課文中?的精彩之處?沒有可能引?導學生一一?感悟。為了?使這些精彩?給學生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點，引導學?生對語言文?字反復誦讀?，以悟出語?言豐富的形?象內涵、意?義內涵、情?感內涵。同?時，讓學生?在感悟的基?礎上，引導?學生居高臨?下地對課文?進行品評，?在品評中深?化理解，升?華認識，填?補空白。如?在《地毯下?的塵土》的?閱讀教學中?，我是這樣?引導學生這?樣品評：“?學習了這篇?課文，你認?為文中什么?地方給你留?下了深刻的?印象?請你?選擇其中的?一點說一說?。”此時的?學生充分表?述他們的真?實感受，引?導學生選擇?自己閱讀感?悟的精華，?進行具體表?述，讓他們?在各自品評?中進一步升?華認識。?三、注重課?內外結合，?培養(yǎng)學生綜?合學習能力?美國一位?教育家指出?：“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學?習為核心，?能動地向學?生的學校生?活、家庭生?活、社會生?活等各個生?活領域自然?延伸和拓展?，使課堂訓?練與課外行?為訓練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結合，?取得語文教?學的整體效?益。”在課?程改革實踐?中，我們已?把語文教學?的觸角伸向?了廣闊的天?地。我讓學?生閱讀《魯?濱遜漂流記?》等課外書?，通過這些?收集與閱讀?，為深入理?解課文內容?奠定了基礎?;指導學生?深入開展語?文綜合性學?習，形成大?語文觀。?本學期雖然?盡了自己的?責任和能力?順利完成了?教學工作任?務，也取得?了一定的成?績，但與理?想的、整體?的教育要求?還有一定距?離，今后我?將加倍努力?，為全面提?高學生的語?文素養(yǎng)而不?懈探索。?初一語文期?末工作總結?時光飛逝?，一學期匆?匆而過。這?個學期里，?在學校各級?領導的安排?和指導下，?我較好完成?了學校安排?的教育教學?工作，為了?更好的提高?自己的教學?水平，揚長?避短，現在?對本學期的?教學工作做?個總結。?本學期，我?所教學的年?級和班級是?七年一、七?年二兩個班?。本學期是?學生由小學?進入初中的?第一個學期?，是小學階?段和初中階?段的一個銜?接點，也是?學生學習的?一個轉折點?，更是一個?關鍵的學期?。這個學期?直接影響著?學生在以后?的初中三年?中學習語文?的態(tài)度和學?習的興趣以?及學習的效?率。針對很?多學生一時?不能適應初?中快節(jié)奏的?學習生活和?學習科目較?多的情況，?結合新課標?精神，我在?教學中主要?采取了一下?的幾項措施?：一、抓?好生字詞的?積累和精美?課文以及古?文言文和古?詩文的背誦?生字詞是?組成課文的?基本要素，?也是語文學?習的一個重?要內容，因?此七年級的?語文教學也?不應該忽視?這生字詞教?學的環(huán)節(jié)。?我一般會在?教學新課文?之前，布置?學生預習課?文的生字，?能正確地讀?，正確地寫?，并理解其?意思，這是?最基本的要?求，課堂上?再讓學生讀?幾遍生字，?一是糾正讀?音，二是加?深記憶，課?后還要求學?生抄寫生字?，要求學生?字跡工整的?抄寫生字詞?。此外，為?了更好的積?累優(yōu)美的字?詞句，我充?分利用早晚?讀的時間讓?學生朗讀背?誦生字詞、?課文中要求?背誦的課文?和古詩文。?對于古詩文?的背誦，我?要求兩個星?期背誦一首?，給學生充?分的時間來?背誦。這樣?背得慢的學?生也不會覺?得困難了，?對于背得快?的學生則鼓?勵他們提前?背誦，多背?誦。另外，?我還要求學?生堅持每周?摘抄一篇美?文。二、?抓好講讀課?文的示范作?用“課文?無非就是個?例子，教是?為了不教。?”這些話是?語文教育的?前輩對教學?的精辟論述?。利用講讀?課文教給學?生學習的方?法。在自讀?課文中，讓?學生利用在?講讀課中所?學的方法來?學習課文，?以達到舉一?反三的目的?。為了讓學?生很好的掌?握所學知識?點，課堂上?采用分小組?討論的教學?方法，調動?學生學習的?積極性。教?學效果還是?比較好的。?教學中還?有許多不足?之處：作文?教學缺乏有?效地方法，?作文課訓練?的量也不足?，學生作文?水平難以提?高。再者，?臨近學期末?為了趕教學?進度，只能?壓縮自讀課?課時，這也?影響了教學?效果。另外?，一學期下?來，沒有讓?學生養(yǎng)成良?好的自主學?習的習慣，?學生的學習?自覺性和主?動性不強。?總之，我?會始終用自?己的心去教?誨學生，用?自己的情去?培育學生。?堅持以新課?程的標準實?施教學，堅?持以學生為?本的教育理?念，重視課?程資源的開?發(fā)與利用，?提倡合作學?習精神，引?導學生從生?活源泉中不?斷吸取發(fā)展?思維和語言?的養(yǎng)料，在?文字教材和?生活教材的?結合中，開?辟了課程學?習的廣闊天?地。今后我?定會在教學?中不斷改進?，努力使學?生的成績在?原有的基礎?上有更大的?進步。初?一語文期末?工作總結?當暖國__?_的冬天也?不知不覺包?裹上一絲薄?涼，一學期?的光景又只?留下漸行漸?遠的背影。?身為一名七?年級語文教?師，我感觸?頗多，現將?本學期的語?文教學總結?如下：一?、教育理論?方面：一學?期來，我及?時學習有關?的教育教學?理論，認真?反思自身教?學實際，研?究學生，探?究教法，在?教學實踐中?積極探索煥?發(fā)語文課堂?活力，靈活?掌握不同類?型的教學方?法，努力激?發(fā)學生學習?語文的積極?性。二、?教育教學方?面，要提高?教學質量，?關鍵是上好?課。為了上?好課，我做?了下面的工?作：1、?積極聽課，?認真?zhèn)湔n，?善于反思。?聽課，不?僅開闊了思?路，也為備?課過程積累?了豐富的素?材。各種鮮?活生動的事?例，各種教?學方法、模?式的展示，?微小細節(jié)之?處的精彩處?理，使我在?豐富課堂教?學的同時，?也改變了學?生對學習感?到枯燥、單?調、脫離實?際的成見。?為了能及時?發(fā)現和改正?教學過程中?的問題，我?有意識的進?行階段性的?工作反思，?小到一節(jié)課?，大到一個?學期;我相?信“九尺之?臺，起于壘?土”，“不?積跬步，無?千里”。?2、深入扎?實的上好每?一節(jié)課。?語文是一門?工具學科，?語文教學要?求語言文字?教學和情節(jié)?、內容教學?相結合，相?輔相成。我?認為，語文?教學中“說?”和“讀”?的重要性尤?為突出。所?以，在教學?中我特別重?視“說”和?“讀”的訓?練。自古以?來，能說會?道，體現一?個人的睿智?，思維敏捷??，F代語文?教學，“多?說多練”勢?在必行。整?個學期，我?注重學生課?前閱讀訓練?，讓學生課?前閱讀、準?備，每堂課?課前介紹給?全班同學聽?，學生之間?互聽互評，?共同積累，?共同提高。?通過一個學?期的訓練，?我發(fā)現同學?們的表達能?力有較大的?進步，邏輯?思維能力強?了。在“說?”的過程中?，有一個與?之相促進的?過程不容忽?視，那就是?“讀”。俗?話說：讀書?百遍，其義?自現。在理?解文章的基?礎上，再來?認真指導，?課后發(fā)現學?生作業(yè)問題?也及時糾正?。3、積?極參與聽課?、評課等教?學教研活動?，虛心向同?行學習教學?方法，博采?眾長，提高?教學水平。?三、工作?感悟：1?、重分析，?輕感悟?！?語文”姓“?語”，“語?”就是語言?，學好語言?，最重要的?途徑就是品?味和感悟。?對課文中的?精妙的語言?，如果教師?分析過多，?勢必限制了?學生的思考?空間，最好?的方法就是?讓學生品味?。2、重?應用，輕精?神。語文是?鑒賞的，也?是人文的：?語文課堂教?學也應以培?養(yǎng)學生的人?文精神為宗?旨，以奠定?學生的正確?價值取向為?根本。適量?地以分數為?圭臬來圈囿?語文教學，?更要重視學